丁麗

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0104-02

一、設(shè)計(jì)意圖

語文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科，在注重對(duì)學(xué)生聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)的同時(shí)，也要注重對(duì)孩子人文精神的培養(yǎng)?！犊少F的沉默》這篇課文講的正是在老師的啟發(fā)教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報(bào)自己的愛的事。因此，在設(shè)計(jì)本課時(shí)注重以讀促情，以讀促悟，以讀引讀，以讀引寫，把學(xué)生的課內(nèi)外閱讀、生活實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生的聽說讀寫能力綜合發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)一步感受愛、懂得回報(bào)愛。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字，會(huì)寫“賀、顧、迅”等14個(gè)字，能正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子；從朗讀中品味情感。

4.懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛別人。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。

教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)為什幺說這種沉默是可貴的。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《可貴的沉默》，一同去感受這片沉默的可貴之處。（齊讀課題）

2.上節(jié)課我們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容，誰能說說這篇課文主要寫了什么？

3.是啊，這篇課文講了一節(jié)課上發(fā)生的事，那這節(jié)課上孩子們的情緒發(fā)生了哪些變化？

4.課堂氣氛隨著孩子們情緒的變化由興奮，快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧，板：興奮-沉默-熱鬧。

師：看來同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的知識(shí)掌握的很好！同一節(jié)課堂上怎么會(huì)有這樣截然不同的表現(xiàn)呢？讓我們先來感受一下上課始，孩子們的興奮與快樂吧！

二、品讀感悟

1.請(qǐng)看學(xué)習(xí)指南：自由讀課文1—9自然段，從哪些語句能看出孩子們當(dāng)時(shí)特別興奮快樂，畫出相關(guān)句子讀一讀，再和小組同學(xué)交流你的感受

2.學(xué)生匯報(bào)：

（出示圖片）指導(dǎo)朗讀

師：是??！從孩子們的興奮的表情和快樂地交談中，我們也感受那種被寵愛的幸福，能把這種興奮，快樂的心情讀出來嗎？誰來試試？誰能比他讀得更興奮更快樂？

3.師：多么幸福的畫面??！從孩子們快樂的交談中，我們感受了爸爸媽媽對(duì)孩子的愛，孩子們也都感受到了父母對(duì)他們的愛。（板書：感受愛）

4.現(xiàn)在，就讓我們師生合作，重現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)興奮、熱鬧的場面，好嗎？我讀老師的話，男生讀學(xué)生的話，女生讀旁白，我們大家一起根據(jù)課文內(nèi)容加上表情和動(dòng)作。

5.師：那你們的生日，爸爸媽媽知道嗎？生日那天，爸爸媽媽為你祝賀嗎？知道的、祝賀的請(qǐng)舉手！

6.師：這么多??！看來你們都和文中的同學(xué)們一樣，爸爸媽媽都知道你們的生日并為你們祝賀生日，這的確是件令人興奮的事，可是，老師又提了一個(gè)什么問題讓孩子們變得沉默了。

7.請(qǐng)看學(xué)習(xí)指南：自由讀課文10-13自然段，教室里的氣氛發(fā)生了什么變化？畫出描寫孩子們沉默的句子 讀一讀 并和同桌交流自己的體會(huì)

8.匯報(bào)

師：在讀表示安靜或動(dòng)作很輕的句子時(shí)，要讀的慢些、輕些，像說悄悄話，誰再來試試？

師：沒有人舉手師因?yàn)樗麄冎虚g的確沒有人向爸爸媽媽祝賀生日，但為什么沒有人說話呢？

你們體會(huì)到孩子們的后悔和自責(zé)，誰能讀出此時(shí)教室里的寂寞無聲。

9.是啊，教室里寂寞無聲孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著...哪這片沉默持續(xù)了多長時(shí)間呢？看屏幕出示句子 沉默了足足一分鐘....

師：從足足一分鐘，你感受到了什么？

出示圖二：大家觀察圖上孩子們的神態(tài)動(dòng)作，想一想：在沉默中這些孩子們可能會(huì)想些什么呢？

師：是啊！正是在這足足一分鐘的沉默中，孩子們思索了許多許多，認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并想到了該怎么去關(guān)心父母，回報(bào)父母對(duì)自己的愛，所以老師才會(huì)說他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色之中.

10.所以孩子們的回答先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了，教室里又熱鬧起來。

大家想想此時(shí)教室里的熱鬧與沉默前的熱鬧有什么不一樣？

11.你們說的真好，沉默前孩子們只感受到了父母的愛，而在這足足一分鐘的沉默后孩子們意識(shí)不反要感受愛，更要回報(bào)父母的愛。（板書：回報(bào)愛）

12.現(xiàn)在你知道了蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么嗎？（回報(bào)父母的愛）

13.結(jié)束這堂課時(shí)，我給孩子們提了個(gè)建議，（出示）誰來讀下 如果你當(dāng)時(shí)也在教室里，聽了老師的這個(gè)建議，你會(huì)怎樣做？

師：同學(xué)們說得真好，無論是一束花，還是一張賀卡，甚至是一句祝福的話，這都飽含了你們對(duì)父母的愛.正如作者所說：齊讀：只要你表達(dá)了自己的愛，再稚拙的禮物也是珍貴無比的.

14.是?。“职謰寢屢呀?jīng)從沉默中感受到了兒女的愛，那么我又從沉默中感受到了什么呢？讓我們齊讀最后一段（出示）

師：誰能說說你對(duì)這句話的理解。

15.小結(jié)

16.總結(jié)寫法：同學(xué)們這篇課文以課堂教學(xué)的進(jìn)程為線索，以師生的對(duì)話交流為主要形式，抓住了人物的神態(tài)，動(dòng)作進(jìn)行描寫，還巧妙的運(yùn)用了對(duì)比的手法，孩子們由興奮、快樂到沉默 又從沉默漸漸回到熱鬧的情緒變化描寫得活靈活現(xiàn)，這是本課一個(gè)突出的特點(diǎn)，也是值得我們借鑒的地方。

三、拓展延伸

1.以《爸爸、媽媽我想對(duì)您說》寫篇日記

2.同學(xué)們，愛是永恒的，愛也是相互的，除了父母，我們還應(yīng)該愛護(hù)身邊所有的人，用一顆感恩的心去關(guān)心他人，幫助他人，要記住懂得給予比得到更快樂。