吳浩+王敏

【摘要】隨著國家和社會對創(chuàng)新實踐型人才的越來越多的需求與重視，金工實習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的重要平臺，各高校紛紛展開教學(xué)改革探索。本文以華北電力大學(xué)北京校區(qū)金工實訓(xùn)中心的建設(shè)為例，分析金工實習(xí)教學(xué)中存在的主要問題，提出具體研究方法與措施，為高校金工實習(xí)教學(xué)改革提供參考。

【關(guān)鍵詞】金工實習(xí) 教學(xué)改革 創(chuàng)新 實踐

【中圖分類號】G645 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0035-02

金工實習(xí)是工程訓(xùn)練的重要組成部分，是工科院校學(xué)生必須先修的一門實踐性技術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練課。1997年國家開始的國家級工程訓(xùn)練示范中心建設(shè)，開始重視金工實習(xí)，從“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”到“創(chuàng)新實踐”建設(shè)，都表明工程教育在當(dāng)前和今后相當(dāng)一段時期都是中國高等教育的重頭戲。華北電力大學(xué)北京校區(qū)金工實習(xí)從無到有，迫切需要建立一套適應(yīng)電力特色的金工實習(xí)教學(xué)體系，這是一項重要和艱巨的任務(wù)，對提高本校學(xué)生的動手和創(chuàng)新具有重要的意義。

一、主要研究內(nèi)容

1.建立適合本校的金工實習(xí)教學(xué)體系

目前，我校金工實習(xí)包括傳統(tǒng)和現(xiàn)代兩部分。

除了傳統(tǒng)加工實習(xí)（車工、銑工、鉗工、焊工），現(xiàn)代加工實習(xí)內(nèi)容豐富形式多樣：數(shù)控車床、加工中心、雕銑機、電加工、激光加工、快速成型、機器人創(chuàng)新模塊、機電一體化系統(tǒng)等已成為我校金工實習(xí)的重要組成部分。同時，為了適應(yīng)現(xiàn)代加工的需要，加強了計算機軟件的學(xué)習(xí)，在進行現(xiàn)代加工實習(xí)前教授AutoCAD、SolideWorks、Geomagic等與我校學(xué)生密切相關(guān)的行業(yè)軟件，學(xué)生自主設(shè)計作品后與老師同學(xué)討論，最后獨立完成整個加工過程。學(xué)生自主設(shè)計作品，到完成整個加工過程，強調(diào)了獨創(chuàng)性和設(shè)計和動手能力培養(yǎng)。

2.編寫適合本校的金工實習(xí)教材

我校金工實習(xí)開設(shè)了許多特色實習(xí)內(nèi)容，目前已有的金工實習(xí)教材已不能滿足我校特色金工實習(xí)的教學(xué)需求。例如：

（1）我校引入了激光淬火工藝，與傳統(tǒng)熱處理相比，加熱冷卻速度快，工件變形小，不需要水或油等污染介質(zhì)，清潔高效，既做學(xué)生學(xué)到了最新的工藝又改善了學(xué)生的實習(xí)環(huán)境。

（2）激光內(nèi)雕，作為激光加工系列的一部分，激發(fā)了學(xué)生的興趣，積極學(xué)習(xí)軟硬件，爭相設(shè)計創(chuàng)意作品。

（3）目前高校普及率比較低的快速成型工藝，在我校實習(xí)過程中，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到即時全面的行業(yè)信息，還可以熟悉相關(guān)三維軟件，更可以親手將自己設(shè)計的作品三維打印出來。

但是，這些具有我校特色實習(xí)內(nèi)容的教學(xué)，沒有現(xiàn)成的教材甚至沒有參考資料，需要我們不斷摸索改進，編寫適合我校的金工實習(xí)教材。

3.師資力量的培訓(xùn)和輪訓(xùn)

金工實習(xí)教學(xué)工作的特殊性，要求指導(dǎo)教師不僅要有過硬的技術(shù)水平，還要有與學(xué)生打交道的能力和經(jīng)驗，更要有較強的責(zé)任心和創(chuàng)新意識，才能適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的不斷提升、先進教學(xué)儀器設(shè)備的廣泛應(yīng)用以及教學(xué)手段與方法的更新改革。

但是由于編制和待遇限制，目前，我校金工實習(xí)指導(dǎo)教師不僅人員配備嚴(yán)重不足，而且主要是退休返聘人員和高職院校實習(xí)生，年齡素質(zhì)嚴(yán)重斷層，隨時有人員缺失的風(fēng)險。為了保證實習(xí)安全順利的進行，我們只能要求每個教師盡量熟悉所有工種的教學(xué)，以備不時之需。但是這只能治標(biāo)不治本，一旦有兩個教師不能上崗，教學(xué)就不能正常進行。

關(guān)于解決教學(xué)隊伍數(shù)量和質(zhì)量問題的方法，還需要我們和學(xué)校共同探索。

4.培養(yǎng)能獨立操作設(shè)備的新型學(xué)生

作為一所“211”工程重點工科高校，我校一直缺少鍛煉學(xué)生實踐能力的平臺，而實踐能力和創(chuàng)新能力是相輔相成的，創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展以實踐活動為基礎(chǔ)，實踐能力是創(chuàng)新能力形成和發(fā)展的重要前提。

我校金工實訓(xùn)中心的成立，不僅給學(xué)生提供了便利的鍛煉實踐能力的條件，豐富的現(xiàn)代加工設(shè)備更是開闊了學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生思路。同時，中心計劃通過金工實習(xí)的培養(yǎng)，不斷選拔具有創(chuàng)新意識的學(xué)生參加各種創(chuàng)新實踐活動，如智能機器人大賽、無碳小車設(shè)計大賽、機械創(chuàng)新設(shè)計大賽等，發(fā)揮學(xué)生最大潛能，提高綜合素質(zhì)能力，建設(shè)具有華電特色的創(chuàng)新設(shè)計訓(xùn)練平臺。

二、研究方法與技術(shù)路線

1.借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗。金工實訓(xùn)中心建設(shè)的過程中，大量查閱了相關(guān)資料，多次走訪了具有優(yōu)秀成果的高校，如華電保定校區(qū)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、北京科技大學(xué)等，學(xué)習(xí)了相關(guān)經(jīng)驗。在金工實訓(xùn)中心的完善過程中，這個方式依然需要。

2.結(jié)合自身條件。由于客觀原因，我校金工實習(xí)空間、人員嚴(yán)重不足，不能完全照搬外校經(jīng)驗，只能在已有條件下，不斷摸索，盡可能完成教學(xué)任務(wù)。

打造華電特色。我校金工實訓(xùn)中心建設(shè)初期就確定了現(xiàn)代化華電特色的理念，教學(xué)內(nèi)容形式新穎獨特，相關(guān)設(shè)備、教材、教學(xué)方法的建設(shè)均從教學(xué)到實踐，再從實踐到教學(xué)，反復(fù)探索改進。

三、結(jié)語

隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，高校對工程實踐教學(xué)提出了越來越高的要求，金工實習(xí)教學(xué)改革探索是高等教育發(fā)展的必然選擇。如何營造一種充分展示個性、激發(fā)創(chuàng)新精神和工程意識的實習(xí)新格局，提高學(xué)生學(xué)習(xí)得主動性和自覺性，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，是各個高校面臨的一個重要課題。