陳華娜

摘 要： 閱讀是獲取知識(shí)的一條主要途徑。在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)已不容忽視。因此，要不斷積累語言因素，激發(fā)小學(xué)生英語閱讀興趣，養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣。

關(guān)鍵詞： 英語閱讀 興趣 能力

英語是傳輸信息的重要工具之一。英語閱讀能力的強(qiáng)弱，往往決定了一個(gè)人吸收有用信息的能力。所以，從小培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力具有重要的意義。新課標(biāo)對(duì)小學(xué)生的閱讀能力提出“能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事”。目前，小學(xué)英語閱讀教學(xué)搞得轟轟烈烈，困惑也隨之而來：閱讀策略培養(yǎng)方法單一，把閱讀教學(xué)當(dāng)成普通的課文教學(xué)，講解生詞，逐句分析，詳細(xì)分析語法等。小學(xué)生使用英語環(huán)境面小、頻率低、課外補(bǔ)充閱讀難以控制，導(dǎo)致學(xué)生閱讀能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到提高，閱讀興趣不濃。

在小學(xué)英語教學(xué)中采取有效措施，拓展英語閱讀，能為學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

一、強(qiáng)調(diào)小學(xué)英語閱讀的重要性

老師要讓學(xué)生知道英語閱讀的重要性。沒有閱讀，英語學(xué)習(xí)舉步維艱；閱讀少，進(jìn)步慢；閱讀多，進(jìn)步快。在整個(gè)英語學(xué)習(xí)的過程中，閱讀起著不可估量的作用，是決定英語學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵。在閱讀時(shí)，遇到所記的單詞、詞組，以及所學(xué)的語法，心里會(huì)有一種欣慰，再次調(diào)動(dòng)大腦記憶，從而加深對(duì)這些知識(shí)的記憶。而且結(jié)合上下文，能夠了解對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。反之，通過閱讀英語文章，學(xué)生能學(xué)到新的單詞、詞組及句型，從而擴(kuò)大詞匯量，增添新的知識(shí)。所以教師在教導(dǎo)學(xué)生時(shí)，可以常常把學(xué)習(xí)英語和閱讀融合起來，強(qiáng)調(diào)英語閱讀的重要性。

二、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

華師大黃源深教授說過，談到閱讀，人們就會(huì)想到苦讀。很多英語學(xué)習(xí)者都視英語閱讀為苦差事，其實(shí)，閱讀英語可以輕松愉快。要做到這一點(diǎn)，閱讀材料的選擇是首要的，要選擇生動(dòng)有趣、有吸引力、啟發(fā)心智的書籍。最初，可以找些接近生活、簡(jiǎn)單有趣的小幽默故事、生活常識(shí)等給學(xué)生閱讀，有圖解更好。老師引導(dǎo)學(xué)生讀，要表現(xiàn)出對(duì)所讀文章非常感興趣，以此感染學(xué)生。閱讀前，可通過標(biāo)題、圖解、主題句或一些關(guān)鍵詞，讓學(xué)生討論并預(yù)測(cè)文章的內(nèi)容。同時(shí)，老師也提出與文章相關(guān)的問題，激起學(xué)生的閱讀興趣。閱讀后，老師鼓勵(lì)學(xué)生就文章內(nèi)容和相關(guān)問題以小組形式討論，爭(zhēng)取讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并改正問題，老師則在最后對(duì)所讀文章作一個(gè)概括和總結(jié)。當(dāng)然，厭學(xué)是學(xué)習(xí)的大敵，要盡可能堅(jiān)持多樣化的閱讀活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)閱讀活動(dòng)保持濃厚的新鮮感，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語閱讀濃厚的興趣。

三、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

（一）充分、合理使用教材

閱讀教學(xué)可將課內(nèi)精讀與課外泛讀相結(jié)合。如果僅僅強(qiáng)調(diào)課外泛讀，忽略課本研讀，學(xué)生可能基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)所閱讀材料理解不透。因此，充分利用教材進(jìn)行閱讀訓(xùn)練尤為必要。如譯林小學(xué)英語六年級(jí)“The kings new clothes”，上課開始，老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第一次閱讀，劃出不認(rèn)識(shí)的單詞，同桌交流，然后上臺(tái)把不懂的單詞寫在黑板上，教師再將之梳理，對(duì)已學(xué)過的詞匯做簡(jiǎn)單點(diǎn)撥，復(fù)習(xí)鞏固，教學(xué)生詞；第二次閱讀，學(xué)生在書中劃出不理解的句段，教師進(jìn)行全班性教學(xué)，讓學(xué)生初步獲取課文的細(xì)節(jié)和相關(guān)信息，接著，教師根據(jù)課文內(nèi)容提出相關(guān)問題；學(xué)生帶著問題進(jìn)行第三次閱讀，回答問題，做些鞏固練習(xí)，最后聽音、跟讀，表演等。整節(jié)課不熱熱鬧鬧，但每個(gè)活動(dòng)學(xué)生都積極參與，整節(jié)課處處體現(xiàn)學(xué)生學(xué)主學(xué)習(xí)的過程。

（二）鼓勵(lì)閱讀大量課外書和報(bào)刊

英文課外讀物和報(bào)刊題材廣泛，體裁多樣，關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，內(nèi)容新穎有趣，貼近學(xué)生生活，且文字淺顯。閱讀英文課外書籍和報(bào)刊，學(xué)生能擴(kuò)大知識(shí)面，增加詞匯量，豐富語言知識(shí)，開闊視野，了解國(guó)內(nèi)外的文化背景知識(shí)、生活常識(shí)等，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、理解、思維、判斷和創(chuàng)新能力；加快閱讀速度，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況閱讀難易適當(dāng)且感興趣的文章，可以滿足不同層次的學(xué)生對(duì)英語閱讀的需求，長(zhǎng)期閱讀報(bào)刊，閱讀速度得到提高；閱讀可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英文報(bào)刊圖文并茂，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，以提高他們的閱讀能力。

（三）指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法

閱讀的方法，一般主張一口氣讀下去，即便有個(gè)別單詞擋道，只要不影響整篇的理解，就不必停下來查詞典，那樣會(huì)打斷思路，影響速度，扼殺興趣。閱讀的主要目的在于語言的“潛移默化”，在于獲得語感。閱讀需要“量”，沒有大量的語言“輸入”，是難以學(xué)好英語的。國(guó)內(nèi)的學(xué)習(xí)者恰恰語言輸入量太少，當(dāng)然輸出量就更少。推薦采用合理有效的閱讀方法：

1.預(yù)測(cè)。借助文章的標(biāo)題、圖示、相關(guān)的背景知識(shí)等，預(yù)測(cè)要讀內(nèi)容。這樣做學(xué)生對(duì)所讀有先知先覺，讀起來就會(huì)順心，遇見生詞也很容易猜測(cè)意思。

2.關(guān)鍵詞和主題句。在了解文章結(jié)構(gòu)的同時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生尋找句子和段落之間的信息差，構(gòu)建文章的主要情節(jié)或脈絡(luò)。

3.正確的習(xí)慣。有的學(xué)生閱讀時(shí)習(xí)慣于拿著筆，邊指著讀邊翻譯，生怕遇見不懂的詞。這樣做不但影響讀的速度，還會(huì)抑制對(duì)整個(gè)句子的理解，乃至對(duì)整篇文章的誤解，失去再次閱讀的興趣。因此，要克服對(duì)片面單詞的理解，閱讀時(shí)應(yīng)盡量擴(kuò)大視幅，以句子為單位，減少“回視”。遇到生詞是難免的，切忌馬上停下來查詞典，可根據(jù)上下文猜測(cè)詞意，并在安靜的環(huán)境里進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。這樣不僅能使學(xué)生的英語閱讀能力得到訓(xùn)練，還能使學(xué)生的思維和分析能力都得到培養(yǎng)。

閱讀是一種思維活動(dòng)。在課堂教學(xué)和課后，注重培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，指導(dǎo)他們進(jìn)行大量閱讀，堅(jiān)持不懈，他們的閱讀能力會(huì)明顯增強(qiáng)。閱讀能力提高了，知識(shí)面擴(kuò)大了，成績(jī)相應(yīng)也提高了，形成了良性循環(huán)，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣了，更增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)英語的信心和動(dòng)力。

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