李 靜

河南省安陽市銀鷺小學(xué)

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如何有效開展小學(xué)語文課的識字教學(xué)

李 靜

河南省安陽市銀鷺小學(xué)

如何有效開展小學(xué)語文識字教學(xué)是我國當(dāng)前很多小學(xué)語文教師需要思考的問題，對此，本文就小學(xué)語文識字教學(xué)方法改革與創(chuàng)新進行簡單的分析，并提出一些可供參考的意見與措施。

小學(xué)語文；識字教學(xué)

新課程倡導(dǎo)的識字教學(xué)新理念是“多認少寫，及早閱讀”，即把“認寫同步、全面要求”調(diào)整為“認寫分開、多認寫、加強寫字、降低難度”。這樣做的主要目的是“識字提速”，有利于小學(xué)生盡早、盡快可能多地認字，及早進入利用漢字閱讀的階段。要達到“多識字”的目標，還須構(gòu)建開放的識字教學(xué)體系，將識字與閱讀、生活巧妙地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。作為一名小學(xué)語文教師，我深知一個孩子在接受啟蒙教育時識字數(shù)量的多少、質(zhì)量的高低會對他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響。怎樣才能做到使孩子對枯燥的漢字教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣并增強自我識字的能力呢？我認為可采用以下幾種行之有效的方法。

一、在游戲中學(xué)習(xí)

著名的心理學(xué)家弗洛伊德說過：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉?！睂τ诤⒆觽儊碚f，游戲是他們最大的樂趣，是他們的天堂，因此在識字教學(xué)中如果能夠滿足其游戲的心理，那么久必定能夠讓學(xué)生們保證穩(wěn)定、持久的注意力，也就有利于教學(xué)活動的開展。比如在具體的識字教學(xué)過程當(dāng)中，采用“組合生字”、“猜認生字”、“送字回家”、“孿生聚會”、“讀文找字”、“選難認字”、“郵差送信”、“眼明手快”等識字方法來開展教學(xué)，這樣孩子們就能夠以一種玩樂的心態(tài)在潛移默化中接受漢字文化的熏陶，乃至記住漢字。

例如“玩玩字卡”這一方法具體可以這樣開展。首先教師以班級為單位劃分出若干個小組，然后以小組為單位開展合作學(xué)習(xí)，通過字卡來認讀生字。字卡一人一張、便擺邊讀，如果遇到不會的就請教其他小組學(xué)生。然后再由各個小組的組長將難認字挑選出來，與其他小組的同學(xué)互相考認，并遵循“自己不會跟人學(xué)，別人不會想轍教”的原則，最后老師回收字卡，將同學(xué)們有疑問的、難辨認的進行解釋和說明?？偠灾?，在識字教學(xué)過程當(dāng)中采用這些趣味性的識字方法，能夠取得良好的教學(xué)效果，且保持持久的記憶。

二、鞏固記憶，使學(xué)生牢牢識字

在認識生字后，教師還要防止回生。因為人的記憶是會隨著時間的推移而逐步衰退的。所以，在學(xué)生經(jīng)過強刺激并識字后，還得進行間隔性的再現(xiàn)。否則，必然會遺忘。因此教師不能忽略鞏固教學(xué)，要讓學(xué)生鞏固記憶，牢記新字。首先及時鞏固，防止學(xué)生遺忘。什么時候進行生字的鞏固練習(xí)比較恰當(dāng)昵？從時間上說，根據(jù)“先快后慢”的遺忘規(guī)律，一般在認字后的兩三天內(nèi)進行強化比較合適。以后，每隔一段時間再進行必要的復(fù)習(xí)，使學(xué)生與生字多次見面。否則，如果遺忘已經(jīng)開始，很多字詞學(xué)生忘記了，這樣的復(fù)習(xí)只是重新學(xué)習(xí)而已，無強化認識可言。其次反復(fù)重現(xiàn)，強化學(xué)生記憶。鞏固識字的最佳途徑是復(fù)現(xiàn)，最基本的方法是讀、抄、默，在熟讀的基礎(chǔ)上做到正確地抄寫并默出來。當(dāng)然死抄是不行的。因此教師應(yīng)教給學(xué)生正確的方法，比如說要抄三遍，第一遍可以讀著抄，第二遍則可以默寫，然后檢查一下正誤再默第三遍。課堂上，教師要讓學(xué)生多閱讀，把生字和以前學(xué)過的字組成詞語、句子，讓學(xué)生多讀，在語言環(huán)境中反復(fù)出現(xiàn)，這樣既有趣味，又能幫助鞏固識字。最后變式訓(xùn)練，鞏固識字效果。通過變換形式進行訓(xùn)練，使新字以不同形式在大腦再現(xiàn)，可以鞏固識字的效果。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是孩子們最好的老師，孩子們有了興趣，那么在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中也就能夠越發(fā)主動和愉快的學(xué)習(xí)，并在識字課堂中發(fā)揮出主體性的作用。例如很多同學(xué)都喜歡猜謎游戲，那么如果能夠讓孩子們將識字內(nèi)容編寫成謎語然后再通過猜謎的形式鞏固所學(xué)知識，就能夠極大的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且在分析謎語的過程當(dāng)中能夠有效的培養(yǎng)起思維邏輯能力。不僅如此，謎語識字最大的特征就是能夠充分調(diào)動學(xué)生積極性、活躍思維。比如學(xué)習(xí)‘坐’字時，老師就可以邊寫邊引導(dǎo)孩子們：“土上有兩個人是什么字”。學(xué)生搖頭，再問：“你們現(xiàn)在是站著還是”。“坐”學(xué)生們齊答，“這就是我們今天所學(xué)的字”。然后再在老師的引導(dǎo)下將上面的謎面讀兩篇，也就會在學(xué)生的心中留下深刻的印象。

除此之外，教師還可以組織學(xué)生課后選擇仔細喜歡的詞語來進行口頭表達，即將這些詞語巧妙的組合在一個有趣的句子當(dāng)中，然后在將這些句子收集起來進行班級內(nèi)的評比，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲與表達欲，進而取得良好的教學(xué)效果。

四、化靜為動——多媒體教學(xué)

在教學(xué)中，教師還可以充分利用多媒體課件，讓學(xué)生來觀看一個個充滿神秘色彩的文字。如：先出一組象形字，這組字采用由實物圖到象形字，再到現(xiàn)代漢字簡化字，逐漸演變的動畫形式出現(xiàn)，富有動感的，生動有趣的畫面一定會使學(xué)生產(chǎn)生神秘感，同時也調(diào)動了學(xué)生的多種感官參與識字教學(xué)。實踐證明，利用多媒體課件進行識字教學(xué)，簡化了思維過程，減輕了記憶的強度，促進了思維的正遷移，有利于培養(yǎng)良好的認知策略，激起學(xué)生去探索這蘊含無窮奧秘和樂趣的漢字世界的欲望。

童心純真，童心無邪。孩子們很多看似幼稚的想法卻閃耀著智慧的光華。在識字教學(xué)中，教師如能以滿腔的熱情為學(xué)生鋪路搭橋，幫助學(xué)生尋找出隱含在漢字中的童趣，讓識字教學(xué)百花齊放，那么識字將不再是他們的負擔(dān)，而會成為一種樂趣。才能提高識字水平。

[1]張繼芳.讓文化滋潤識字教學(xué)[J].吉林教育.2009(02).

[2]張茜.淺談低年級識字教學(xué)中的興趣培養(yǎng)[J].語文天地.2009(01).