李 省

河北趙縣綜合職業(yè)技術(shù)教育中心

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高中語(yǔ)文課中作文教學(xué)探微

李 省

河北趙縣綜合職業(yè)技術(shù)教育中心

《高中語(yǔ)文新課標(biāo)》明確要求培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，其中閱讀能力和寫(xiě)作能力顯得尤為重要。作文在高考試卷中占有半壁江山的地位。作文的成功與否直接決定了語(yǔ)文考試的成敗。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的摸索和實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作教學(xué)存在的主要問(wèn)題是：注重知識(shí)技巧，忽視心靈啟迪；注重標(biāo)準(zhǔn)，忽視獨(dú)創(chuàng)；注重統(tǒng)一要求，忽視個(gè)體差異；注重詳批細(xì)改，忽視有效指導(dǎo)；注重急功近利，忽視日積月累。那么，怎樣扭轉(zhuǎn)這種局面，讓學(xué)生不再視作文為畏途？本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)歷，談一談自己的看法。

高中語(yǔ)文；作文教學(xué)

作文長(zhǎng)期以來(lái)是語(yǔ)文老師和學(xué)生的一大難題。高中階段更是如此。老師一說(shuō)上作文課就愁眉苦臉，因?yàn)槭掌饋?lái)的學(xué)生作文不要說(shuō)“入格”，就是很多基本要求都達(dá)不到。很多學(xué)生也不喜歡作文課，有的學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)作欲望，因?yàn)榭偸前盐詹蛔≡u(píng)卷老師的脈搏，無(wú)論怎么寫(xiě)都得不了理想的分值；有的一寫(xiě)作就錯(cuò)別字滿(mǎn)篇，詞匯積累不夠，詞不達(dá)意，干脆就湊個(gè)字?jǐn)?shù)、人數(shù)，把老師搪塞過(guò)去。作文真也就落了個(gè)“爹不疼來(lái)娘不愛(ài)”的尷尬處境。但是作文本身卻是很重要的，無(wú)論是高考的分值比例，還是考察一個(gè)人的綜合素質(zhì)，作文都是高考語(yǔ)文考查不可或缺的一個(gè)部分。過(guò)去已經(jīng)有很多關(guān)于解決這方面問(wèn)題的見(jiàn)解，但我也從高中語(yǔ)文教學(xué)工作中得到了一些教訓(xùn)，獲得了一些經(jīng)驗(yàn)。

一、建立開(kāi)放的閱讀觀(guān)

回到寫(xiě)作的本原，寫(xiě)作不就是一種表達(dá)嗎？也即寫(xiě)作就是用文字記載與刻畫(huà)自己對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、感受和期待。每個(gè)人都有自己的生活，有生活就會(huì)有寫(xiě)作。有些學(xué)生將寫(xiě)不好作文簡(jiǎn)單地歸因于生活的單調(diào)與枯燥，認(rèn)為每天過(guò)“三點(diǎn)一線(xiàn)”式的生活不可能寫(xiě)出生動(dòng)的內(nèi)容來(lái)。殊不知作文水平的高低最終還是取決于心靈表達(dá)的深淺與厚薄。所以要起真正提高寫(xiě)作水平，就要擴(kuò)大自己的寫(xiě)作空間?？臻g大了，材料豐富了，寫(xiě)作也就容易了。“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，從古至今都是文人追求的一種上佳境界。所以一定要建立開(kāi)放的閱讀觀(guān)，既要關(guān)注課內(nèi)，更要關(guān)注課外。讓學(xué)生在課外書(shū)籍中，構(gòu)建自己的精神家園。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到讓學(xué)生多讀實(shí)際是讓學(xué)生與智者對(duì)話(huà)、與作家交朋友，是用最好的精神食糧滋養(yǎng)他們干涸的心靈。

二、解禁束縛，還學(xué)生作文自由

在作文教學(xué)實(shí)踐中，我喜歡讓學(xué)生按自己的統(tǒng)一要求作文，這樣做對(duì)學(xué)生是不公平的，也不符合寫(xiě)作的基本規(guī)律。因此，解禁束縛，還學(xué)生們以寫(xiě)作自由是非常必要且十分有意義的。不難發(fā)現(xiàn)，近幾年來(lái)的高考作文命題都盡可能地給學(xué)生更大的選擇自由和寫(xiě)作空間。當(dāng)然，我所說(shuō)的給學(xué)生作文的自由，也不是指對(duì)學(xué)生的作文放任自流，不管不問(wèn)，而是努力給他們寫(xiě)作的自由空間和選擇的自由。如高一開(kāi)學(xué)的第一次作文，我們可以讓同學(xué)們介紹自己，介紹自己的家族，介紹自己的父母等。即使有時(shí)候是命題作文，我也要給學(xué)生不止一個(gè)題目，對(duì)作文的要求也不規(guī)定必須寫(xiě)多少字、寫(xiě)什么內(nèi)容。對(duì)學(xué)生作文完成的時(shí)間也是比較自由寬松，只規(guī)定一個(gè)大概時(shí)間，力避由于時(shí)間的限定使學(xué)生的作文過(guò)程不完整，只是匆匆完成一個(gè)作業(yè)而已。因此，我一直認(rèn)為學(xué)生作文是其在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，既然學(xué)生作文是其創(chuàng)作的藝術(shù)品，就必然允許他們?cè)谧约旱淖髌分袕垞P(yáng)個(gè)性，表現(xiàn)自我。在實(shí)踐中，我感到自由作文受學(xué)生歡迎，習(xí)作的質(zhì)量也相對(duì)比較高，從教的角度看，得到的信息反饋量更大，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也更多更真實(shí)。

三、作文教學(xué)要貼近生活，創(chuàng)新作文命題

生活是寫(xiě)作的源泉，寫(xiě)作是生活的再現(xiàn)。只有走進(jìn)生活，學(xué)生才會(huì)有真切的體驗(yàn)。教師應(yīng)有意識(shí)地安排學(xué)生觀(guān)察生活、體驗(yàn)生活，然后采用自己喜歡的方式描繪生活、欣賞生活。有了對(duì)生活實(shí)踐的積累，寫(xiě)作素材自然就信手拈來(lái)了。

要改變傳統(tǒng)的教師命題方式，讓學(xué)生自主“找題”，教師不再規(guī)定具體的題目，而是指定作文范圍、題材和體裁，以給學(xué)生盡可能多的思考余地和獨(dú)立創(chuàng)造的空間。寫(xiě)作是對(duì)生活的能動(dòng)反映，是一個(gè)一步一步從現(xiàn)象到本質(zhì)，從具體到抽象，從內(nèi)部語(yǔ)言到書(shū)面語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)實(shí)踐過(guò)程。好的文章，總是先從生活中尋得素材，再?gòu)乃夭闹邪l(fā)現(xiàn)生動(dòng)深刻的東西，然后形成觀(guān)點(diǎn)，最后確定題目。

四、加強(qiáng)語(yǔ)言和思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作思維的創(chuàng)新

語(yǔ)言和思維訓(xùn)練在作文教學(xué)中占有核心地位。在作文教學(xué)中，教師要有意識(shí)地突出語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練。文章要有新意所運(yùn)用的語(yǔ)言也必須具有個(gè)性。語(yǔ)言創(chuàng)新可以從詞語(yǔ)生動(dòng)、句式靈活、善用修辭、意蘊(yùn)深厚方面下功夫。詞語(yǔ)生動(dòng)首先建立在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上。詞語(yǔ)的靈活搭配更需要打破常規(guī)，大膽想像，敢于創(chuàng)新，這樣就可以把靜態(tài)的事物寫(xiě)活，把動(dòng)態(tài)的事物寫(xiě)得更加逼真，把平常的事寫(xiě)得形象動(dòng)人。作文是思維成果的展示，作文創(chuàng)新首先是思維要?jiǎng)?chuàng)新。作文思維創(chuàng)新，能使文章思想獨(dú)到、新穎而深刻。對(duì)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，教師要注重在日常教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材時(shí)，可以有意識(shí)地對(duì)學(xué)生思維層面進(jìn)行訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序思維，同時(shí)將思維訓(xùn)練與語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái)。

作文教學(xué)，也應(yīng)解放思想，轉(zhuǎn)變觀(guān)念，放開(kāi)手腳。首先要注重學(xué)生寫(xiě)作能力的形成過(guò)程及其規(guī)律的研究，引導(dǎo)學(xué)生在尋找作文的源頭上下功夫。其次，在大力提倡把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生的今天，老師們也千萬(wàn)不要遺漏了作文教學(xué)這塊領(lǐng)地，作文教學(xué)中同樣也應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。