王暉萍

摘 要：每一所技工院校的主要任務(wù)都是提高學(xué)生們技術(shù)能力，只有讓學(xué)生掌握好技能知識，院校才能夠擁有源源不斷的生命力。數(shù)學(xué)是學(xué)好專業(yè)課及其他文化課的基礎(chǔ)，學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)生們才能擁有理解其他科目、學(xué)好自己的專業(yè)課的能力，也就進一步提升自己的職業(yè)能力。本文主要介紹項目教學(xué)法在技工院校的數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，從實際情況出發(fā)，探索數(shù)學(xué)教學(xué)中的項目教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法 數(shù)學(xué)教學(xué) 職業(yè)能力 項目訓(xùn)練

技工院校的核心內(nèi)容與任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)技術(shù)能力，這里所說的職業(yè)技術(shù)能力包括了學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)課程和學(xué)生日后走向工作崗位也應(yīng)該具備的社會技能和方法技巧。對于技工院校的學(xué)生來說，職業(yè)技術(shù)能力指的是學(xué)生在從事日后的工作中所需的專業(yè)知識和能力，以及在從事工作當(dāng)中需要用到的方法、需要遵守的行為規(guī)范和正確的價值理念。在技工院校中，通過教學(xué)這一過程，講授專業(yè)課以及其他公共文化課，培育學(xué)生，使學(xué)生獲得知識與技能。

技工院校中的《高等數(shù)學(xué)》教學(xué)的宗旨是數(shù)學(xué)教學(xué)以服務(wù)專業(yè)，核心就是培養(yǎng)學(xué)生的能力，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)，強調(diào)應(yīng)用的重要性，不能只抓理論。所以這就要求技工院校中的數(shù)學(xué)教師在講課過程中對上課的模式進行優(yōu)化，改良教學(xué)方法，想辦法提升學(xué)生的專業(yè)技能。在這里主要探討項目教學(xué)法的應(yīng)用。項目教學(xué)法強調(diào)的是將生活中與專業(yè)相結(jié)合的案例放入課程中講解，針對技工院校中學(xué)生的具體專業(yè)，加強一些必要的項目訓(xùn)練，使得學(xué)生們在數(shù)學(xué)課上做到與自己專業(yè)相關(guān)的項目訓(xùn)練，這樣不僅僅增強了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠在這個過程中將學(xué)生們的職業(yè)能力提高。

一、項目教學(xué)法簡介

（一）項目教學(xué)法的概念

在專門老師的指引下，把一個相對的獨立的項目交給學(xué)生自己來完成處理，內(nèi)容包括收集信息、設(shè)計方案、實施項目和昀終評價。學(xué)生在整個過程當(dāng)中是由自己一個人獨立地完成每一個環(huán)節(jié)的處理，把握整個項目，順利地學(xué)習(xí)到教學(xué)計劃中的教學(xué)內(nèi)容。項目教學(xué)法的優(yōu)點就在于能夠引起學(xué)生的興趣，增強積極性。通過自己的參與主動地獨立完成項目的訓(xùn)練，不僅能夠應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識又學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，把握好“學(xué)中用，用中學(xué)”。通過這樣一個讓學(xué)生掌握主動權(quán)的過程，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力，對于學(xué)生以后的實際工作有不小的幫助。

（二）項目教學(xué)法的特點

首先，項目教學(xué)法以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力為主，通過教學(xué)過程設(shè)置專門的數(shù)學(xué)項目讓學(xué)生解決，昀終的目的就是在整個過程中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際的問題。其次，在整個項目教學(xué)法過程中，主體是學(xué)生，教師只是作為引導(dǎo)。整個過程的把握都是在學(xué)生自己的手里，因此學(xué)生能夠擺脫被動的學(xué)習(xí)，能夠主動地參與進來，掌握知識更加得牢固。昀后，項目教學(xué)法是與生活緊密相關(guān)的教學(xué)方法，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中使用的項目都是從生活中提煉的案例，為的就是讓學(xué)生更加貼近生活解決問題。數(shù)學(xué)課中的項目都是實例教學(xué)。

二、項目教學(xué)法在技工院校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）項目的設(shè)計意圖

技工院校的主要目的是培養(yǎng)出專業(yè)技能扎實的學(xué)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是為了能為學(xué)習(xí)專業(yè)的課程打下基礎(chǔ)，學(xué)生能夠利用數(shù)學(xué)知識解決在專業(yè)知識中遇到的一些問題。項目能力訓(xùn)練正是能夠增強職業(yè)技能的一個辦法。

（二）如何增加訓(xùn)練項目內(nèi)容

1.找出經(jīng)濟學(xué)中昀常用的經(jīng)濟函數(shù)，并且設(shè)立的項目在把函數(shù)這一部分講完之后就要進行。其中這個項目訓(xùn)練主要目的是培養(yǎng)起建立模型的思維，明確數(shù)學(xué)變量關(guān)系，掌握一

些必要的函數(shù)知識，例如總成本函數(shù)以及總收益函數(shù)、庫存函數(shù)等。

2.

把復(fù)利與連續(xù)復(fù)利的問題解決掉，這個項目是在數(shù)學(xué)教師將極限以及連續(xù)后進行的。昀主要目的就是學(xué)生加強對極限思想的理解，掌握復(fù)利公式。

3.

在講完導(dǎo)數(shù)和導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用之后就可以進行邊際分析、彈性分析、昀值問題的解決。這個項目的進行是為了使學(xué)生充分地理解運用導(dǎo)數(shù)的相關(guān)知識，在解決問題時利用數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維方法。學(xué)生在這一過程中體會到數(shù)學(xué)解決問題的效果十分強大，自然就知道了應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的優(yōu)點。

4.

學(xué)生們學(xué)習(xí)完積分之后就可進行經(jīng)濟函數(shù)的總量和變量問題、投資問題的項目。在這一項目中讓學(xué)生們掌握好學(xué)習(xí)到的積分方法，并且利用這些知識解決一些經(jīng)濟函數(shù)總量變量的問題，知道投資問題的解決方法。

5.

教師講授完微分方程之后就可以進行經(jīng)濟增長模型的項目了，學(xué)生通過這個過程理解掌握多馬經(jīng)濟增長模型的假設(shè)條件和它的建立過程，從而知道常微分方程如何解決實際中的問題。

以上所講的五個項目訓(xùn)練方法應(yīng)用了數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，同時又緊密聯(lián)系著技工院校的專業(yè)知識課程，用這樣的方法可以很好地鍛煉學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際生活中遇到的問題。

（三）項目實施

1.創(chuàng)立情境

教師作為數(shù)學(xué)課上的主導(dǎo)引入一些實際案例，再引入本次項目訓(xùn)練中需要解決的一些主要問題，緊接著分析案例，把關(guān)于案例的基本知識講授給學(xué)生。

2.課堂研討

學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生在教師提出案例之后要自主討論，以老師分配的小組為一個單位進行談?wù)撍伎?，制定出解決問題的方法。討論完之后，每一個小組派代表報告自己小組的討論成果，供大家分享。

3.總結(jié)修改

這個環(huán)節(jié)由教師和學(xué)生共同參與，教師要評價每一個小組交上來的小組報告，在課堂上與全班同學(xué)共同分析報告的結(jié)果，找出昀好的解決方案，學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果改進自己的方案，之后進行昀后的總結(jié)評價。

三、總結(jié)思考

項目教學(xué)法以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力為主，通過教學(xué)過程設(shè)置專門的數(shù)學(xué)項目讓學(xué)生解決，昀終的目的就是讓學(xué)生在整個過程中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際的問題。在技工院校中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注意項目教學(xué)法的使用，多增加一些內(nèi)容使學(xué)生在解決生活中實際的問題時運用到數(shù)學(xué)知識。這樣做將大大提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的團結(jié)合作能力，對于學(xué)生日后的工作也有很大的幫助，大大加強提升職業(yè)技能。

參考文獻：

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