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給單親家庭的孩子多一些“偏愛”

2016-12-07 15:04孟慶麗
新教育時代·教師版 2016年31期
關(guān)鍵詞:課程管理教師

孟慶麗

摘 要:新的課程理念讓我對自己的職業(yè)有了全新的認識,使我體會到“管人要管心,管心要知心,知心要關(guān)心,關(guān)心要真心”。教師對學(xué)生的管理應(yīng)以情感為支撐點,尤其應(yīng)給單親家庭的孩子多一些“偏愛”。

關(guān)鍵詞:課程 教師 管理

一、用愛喚醒愛,幫自我封閉的孩子建立自信

曾有調(diào)查顯示,不少單親家庭的孩子存在自卑、自我封閉、情緒波動大的情況。這樣的孩子在情感上多是脆弱的,認為自己沒有價值、沒有能力,不受他人重視。

小學(xué)階段是形成自信的重要時期,學(xué)生是基于老師、同學(xué)、家長及周圍人對他的態(tài)度,形成對于自己的看法的。如果他人對他表現(xiàn)出信任、尊重、贊美、鼓勵的態(tài)度,他們便會形成積極的自我認識;如果他們經(jīng)常被拒絕、嘲笑或被忽視,則很容易導(dǎo)致自卑、自我封閉。自我封閉的學(xué)生看不到自己的長處,夸大了自己的短處,而且總是拿別人的長處和自己的短處比,結(jié)果越比越?jīng)]信心,他們害怕在別人面前暴露自己的弱點,整天謹慎小心。

我曾教過這樣一個小孩兒,她爸爸去世后,媽媽便帶她嫁給了現(xiàn)在的爸爸。還記得剛來時,一直是她的爸爸忙里忙外,而她只是默默地站在那兒,能看出她的爸爸是個稱職的爸爸。而她卻不接受這個爸爸,時常拗著他,跟爸爸唱反調(diào)。經(jīng)過一段時間的接觸,我發(fā)現(xiàn)她學(xué)習(xí)很優(yōu)秀,但干什么都不積極,下課自己一個人坐在座位上等著上課。結(jié)合我的經(jīng)驗,我知道她是因“失愛”而孤獨、排外。于是,我決定找一劑“良藥”,那就是用師生的愛喚醒她,多給她一些“偏愛”。

我先教育學(xué)生在生活中多關(guān)心她,下課主動找她玩兒,不會的多問她。起初她并不積極,但同學(xué)們的真誠和熱情打動了她,使她看到了自己的價值。我在平時也“偏愛”她,多次找她談心,告訴她:一個人只有把自己融入集體之中,熱愛集體、熱愛生活,才能被別人愛并感受到生活的充實。我還放大其優(yōu)點,有一點成績就多次表揚她,如她幫助同學(xué)講題、聽考等。消除其心理戒備,讓她知道老師同學(xué)也在關(guān)心她。起初,有的學(xué)生不理解,認為老師偏心,經(jīng)過我的開導(dǎo),他們不但不“吃醋”了,而且也更關(guān)心她了。我們的關(guān)心使她深受感動,使她產(chǎn)生了生活的樂趣和上進的希望。

關(guān)愛需要持之以恒,使孩子在“潤物細無聲”中健康成長。我發(fā)現(xiàn)她做什么都害怕失敗,還沒做,就莫名緊張。因此,每次我都會不失時機地給她表現(xiàn)的機會,幫其建立自信。記得一次學(xué)校選廣播操領(lǐng)操員,體育老師看中了她,可她幾次都退縮了。于是我找到她,告訴她去領(lǐng)操也是班級的光榮,教育她當(dāng)自己沒有信心的時候,告訴自己“我能行”。讓她知道“有信心就有成功的希望,不自信永遠都不會成功”。接著,我便讓她在全班同學(xué)面前跳,上操時,讓她到隊伍前面跳,就這樣,在我們師生的共同鼓勵下,她終于登上了領(lǐng)操臺。從那以后,她徹底地改變了,干什么都積極參加了,還當(dāng)上了學(xué)委,當(dāng)然她也接受了這個爸爸。這質(zhì)的飛躍,不能不感嘆愛的力量。

二、用愛心滋潤心田,用關(guān)心撞擊心扉,讓單親的學(xué)生撐起遠航的風(fēng)帆

在教學(xué)中,我始終用這樣一句話鞭策自己:“沒有教育不好的學(xué)生只有不善教育的教師?!笔畮啄陙?,本著這一原則,我腳踏實地地做好班主任工作,勤勤懇懇地在轉(zhuǎn)化潛能生這一教育領(lǐng)域中前行著。

只有愛孩子,才能教育好孩子。不論在教育還是在教學(xué)中,教師都要放下“師道尊嚴”的架子,以寬容的態(tài)度、真摯的愛心、坦蕩的胸懷,蹲下來和孩子對話,傾聽他們的心聲,關(guān)注他們的體驗,讓他們與教師在零距離接觸中進行心靈的溝通。

記得我接過的四年二班中,有個“刺兒頭”許凱,他從小失去母愛,爸爸長年在外干零活,無暇照顧他,使他養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣,學(xué)習(xí)更不用說。他很有個性,從不向別人低頭??墒且淮挝缧莩燥垼瑓s讓他丟了“面子”。

那天午休吃完飯,和往常一樣,我向班級走去,還沒進到屋里,一股難聞的氣味差點把我嗆出來,還沒等我問怎么回事,已有幾個女生捂著鼻子來打小報告,原來許凱帶了一個臭咸鴨蛋,中午一熱,臭味就散發(fā)出來,用同學(xué)們的話說,那真是“臭味十足”??!再看許凱,像只敗了的公雞,低著頭正要把飯盒倒掉??吹剿谋憩F(xiàn),我覺得孩子不是無藥可救,而是缺少“良醫(yī)”。于是,我故意大聲說:“什么?臭鴨蛋,太好了,老師就喜歡吃這口,這樣吧,買還不容易,老師拿一根火腿腸和一個面包來換怎么樣……”飯是吃了,可許凱一個下午也沒高興起來,我以為這場風(fēng)波已經(jīng)過去了,沒想到第二天一大早,他的爸爸便找到我,說當(dāng)天放學(xué)回家,孩子和他大鬧了一番,說自己丟了“面子”,不想上學(xué)了。聽到這,我馬上找來副班主任代班,來到了許凱家,語重心長地對他說:“許凱,老師知道你是個懂事的孩子,但這個咸蛋為什么會臭,你想過嗎?那是爸爸舍不得吃,為了留給你帶飯盒而變味的呀!你應(yīng)該為有這樣的爸爸而自豪,怎么還忍心讓他傷心呢……”這時,許凱已泣不成聲了,他主動和我回到了班級,那一天,他聽得特別認真,沒犯一點錯誤,還把咸蛋的事寫到日記中,在第二天晨會上與大家交流,并且還以《世上只有爸爸好》為題寫了一篇作文,這篇作文現(xiàn)已收入《太陽之子》系列叢書《吉林分卷》之中,并得稿費 32元。他激動地說:“老師,今天我才知道,原來寫作文也能掙錢?。∥乙獜倪@ 32元中,拿出 5元給爸爸買幾個咸鴨蛋,再買一袋酒,讓他有個驚喜?!彼€神秘地問我:“老師,你真的愛吃臭蛋嗎?”我們相視笑了……

在教學(xué)實踐中,我深深地體會到:作為老師,在傳播文化知識時,應(yīng)該是良師;在與學(xué)生交往時,應(yīng)該是益友;在關(guān)心孩子時,應(yīng)該是慈母;在學(xué)生犯錯時,應(yīng)該是良醫(yī)……

教師對學(xué)生的愛是一種深情的愛,既不是溺愛,也不是一味嚴厲的愛。栽樹要栽根,育人要育心,要使自己的教育取得成功,必須以愛為出發(fā)點,尤其是對待單親家庭的孩子,一番真誠的談話,曉之以理,動之以情,容易撥動學(xué)生的心弦;真誠地向?qū)W生傾注真情,讓他們體驗到關(guān)愛的快樂,使其轉(zhuǎn)化為向上的動力。

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