周春蕾

摘 要：學(xué)生成長(zhǎng)的主要階段屬于小學(xué)階段，同時(shí)也是獲得知識(shí)和心靈成長(zhǎng)的主要階段。而在小學(xué)教學(xué)科目中，數(shù)學(xué)屬于重點(diǎn)科目之一，也是展開(kāi)素質(zhì)教育的核心，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，大多學(xué)習(xí)的是抽象的理論知識(shí)，然而在生活中，數(shù)學(xué)是具體的。將生活情境加入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以使小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)并了解數(shù)學(xué)知識(shí)，在實(shí)際生活中利用到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠到達(dá)學(xué)以致用的效果，前提是老師必須依據(jù)教學(xué)內(nèi)容建立生活情境。另外生活情境須具備廣泛性，運(yùn)用生活情境展開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以讓學(xué)生容易認(rèn)可教師的講解，同時(shí)可以制造好的教學(xué)氣氛，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：生活情境；小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)和各類(lèi)科目存在密不可分的聯(lián)系，屬于主要的基本性科目，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)生的成長(zhǎng)中占據(jù)主要地位。并且數(shù)學(xué)源自于生活，教學(xué)與日常生活緊密相連，在實(shí)際生活中起到重要影響。然而還有部分學(xué)生不能認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，認(rèn)為數(shù)學(xué)單調(diào)無(wú)味，所以須應(yīng)用生活情境展開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，推進(jìn)目前小學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新。本文針對(duì)怎樣應(yīng)用生活情境進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)展開(kāi)深入分析。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境的意義和影響

1.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情

小學(xué)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)非常密切，并且實(shí)踐性比較強(qiáng)，大多數(shù)的教學(xué)內(nèi)容與資源也都是源于實(shí)際生活中。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合實(shí)際生活情境，可以一定程度上提升教學(xué)的趣味性，使得學(xué)生深入體會(huì)到數(shù)學(xué)與自身的日常生活密切相關(guān)，進(jìn)而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。并且小學(xué)階段的學(xué)生邏輯思維能力比較弱，但數(shù)學(xué)大多是抽象的理論知識(shí)，內(nèi)容也較為復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力，因此就需要教師予以學(xué)生詳細(xì)的指引與解答。通過(guò)將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合到實(shí)際的生活情境當(dāng)中，使得抽象的理論知識(shí)變得更具有趣味性，不僅能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，還能夠很好地鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，使得學(xué)生積極自主地探析問(wèn)題和學(xué)習(xí)知識(shí)。

2.能夠提高小學(xué)生的實(shí)踐能力

隨著當(dāng)前教育體制革新的不斷深入推動(dòng)與進(jìn)步，教育人員為了獲取更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效率，更好的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，從而對(duì)教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行著持續(xù)的探究和完善。過(guò)往口頭說(shuō)教的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生的主觀能動(dòng)性受到較大的約束，學(xué)習(xí)的主體地位喪失且被動(dòng)聽(tīng)取教師的知識(shí)傳授，教學(xué)效果十分低下。而把實(shí)際生活情境合理地結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生依據(jù)相關(guān)的情境飾演著有關(guān)的角色，使學(xué)生更加深入地感知數(shù)學(xué)在生活中存在的奧妙之處，做到探析數(shù)學(xué)難題的時(shí)候進(jìn)而培育學(xué)生處理生活中相關(guān)的數(shù)學(xué)難題的技能，一定程度上鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐探索能力，使得教學(xué)效果得到有效的提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)建生活情境的策略

1.結(jié)合生活建立情景，激起興趣

新知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師在教學(xué)時(shí)可以采用現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中與數(shù)學(xué)有聯(lián)系的事物來(lái)建立情景，使得學(xué)生學(xué)習(xí)更加有效，數(shù)學(xué)知識(shí)得到生活化。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的種種情形有著十足的好奇心理，教師要合理有效地運(yùn)用好這個(gè)特征，依據(jù)學(xué)生自身現(xiàn)實(shí)生活與教材內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生建立合理的情境，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣性。比如在學(xué)習(xí)應(yīng)用題解答的過(guò)程中，教師可以將具體題型代入實(shí)際生活中的事物，并且設(shè)立一些與學(xué)生日常生活相關(guān)的應(yīng)用題型，讓學(xué)生更加直觀地理解題目，激起其興趣和熱情，自主地進(jìn)行探索解答。在熟悉的情境當(dāng)中探索知識(shí)，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以提高數(shù)學(xué)知識(shí)的巧妙運(yùn)用能力。

2.合理設(shè)計(jì)教學(xué)，突顯其生活性

因?yàn)槟壳靶W(xué)數(shù)學(xué)教材大多數(shù)都是籠統(tǒng)、難以理解的內(nèi)容，所以教師在制定具體教學(xué)方式中，要能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，能夠讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行思考觀察與解答，因此教師要細(xì)致地探究教材內(nèi)容，從實(shí)際生活當(dāng)中尋找到課本知識(shí)的本來(lái)面目，直觀性的體現(xiàn)抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題。并且教師在改編教材的過(guò)程中，務(wù)必要依據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)與實(shí)際生活，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行改編，依據(jù)教學(xué)的需求對(duì)課文中的知識(shí)實(shí)行昀優(yōu)化的組織、結(jié)合在一起，突顯教學(xué)內(nèi)容的生活性；在實(shí)際生活當(dāng)中找尋教學(xué)資源，指引學(xué)生積極觀察現(xiàn)實(shí)生活中存在的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓其體會(huì)數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，與生活不可分割，由此來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與學(xué)習(xí)效果。例如，在講解“幾何圖形的認(rèn)識(shí)”這門(mén)課程時(shí)，設(shè)計(jì)好情景：小烏龜買(mǎi)了一棟新房屋，可是在裝修時(shí)為鋪設(shè)怎樣的地板與墻磚才更好看而犯愁，同學(xué)們可以幫它提下建議或者替其挑選嗎？這種靈活的教材改編，生活情境的建立，能夠更好地讓學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)各種幾何圖形的特征，在愉悅的課堂氣氛當(dāng)中，不但可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使其提升對(duì)幾何圖形特征的了解，從而達(dá)到良好的教學(xué)效率。

3.巧妙運(yùn)用知識(shí)，提升實(shí)踐能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探究問(wèn)題，并且注重提升學(xué)生的總體實(shí)踐能力。所以，在教學(xué)的時(shí)候要積極指引學(xué)生把所掌握的知識(shí)進(jìn)行巧妙的實(shí)踐應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)了圖形面積計(jì)算方法之后，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，計(jì)算教室的面積，教師指引學(xué)生進(jìn)行研究，怎樣去準(zhǔn)確測(cè)量數(shù)據(jù)，怎樣去進(jìn)行計(jì)算？這種方式不但牢固了課本中的知識(shí)與解題手法，又可以鍛煉學(xué)生實(shí)際操作技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在實(shí)際生活中數(shù)學(xué)知識(shí)隨處可見(jiàn)，數(shù)學(xué)和大眾的日常生活是密切相關(guān)的。為使得學(xué)生可以很好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，老師必須把生活情境和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效地聯(lián)系在一起，進(jìn)而促使課堂成為布滿生活樂(lè)趣的平臺(tái)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)并且了解數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生具備單獨(dú)思考問(wèn)題的能力，可以將理論知識(shí)利用在生活中，使得課堂教學(xué)獲得預(yù)期效果。

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