白春玲
摘 要:本文著力探索如何營造輕松、和諧的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生興趣,提高語文教學(xué)效率。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)要在語文的課堂教學(xué)中重視對學(xué)生人文意識的培養(yǎng),明確指出,“語文課堂培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文的思想感情”,“重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展”。
關(guān)鍵詞:語文課堂氛圍激趣效果
一、教師的教態(tài)促成良好課堂氣氛
教態(tài)是教師講課時的情緒的外在表現(xiàn),比如教學(xué)心情、表情、體態(tài)動作、神態(tài)等,是教師開展課堂教學(xué)的一種重要輔助手段。學(xué)生在課堂上會通過教師有聲語言的講解而“察其言”,而且還會通過教師的教態(tài)而“觀其色”。教師的教態(tài)在無形中形成了一種教學(xué)氣氛,學(xué)生在無形中感受到一種課堂氣氛。因此,教師的教學(xué)態(tài)度直接影響課堂氣氛。
教師的態(tài)度有先入為主的作用。當(dāng)教師走進(jìn)教室的那一刻,教師的教態(tài)會直接影響到學(xué)生上課的情緒,這種先入為主的方式常常會有意想不到的效果。所以,教師要用親和、自然的教態(tài)去面對學(xué)生,及時調(diào)整好你的心態(tài)和精神面貌。具體來說,要做到: 1.用微笑面對學(xué)生。微笑是人際交流中一種昀好的方式,微笑讓學(xué)生對教師沒有懼怕感,課堂氣氛溫和。如果教師板著臉孔,擺出高高在上的姿態(tài),讓學(xué)生感到壓抑,學(xué)習(xí)有緊張感,課堂氣氛變得生硬、冷漠,不利于教學(xué)的發(fā)展。2.給予學(xué)生獎勵。明代教育家王陽明說過:“今教童子,必使其趨向鼓舞,心中喜悅,則其進(jìn)自不能已。”教學(xué)也如此,教師不能戴著有色眼鏡去看待學(xué)生之間的差別,要讓每個學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的長處,獲得欣賞,體驗成功的喜悅。教師要放下嚴(yán)厲的批評、呵責(zé),多鼓勵、表揚學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的閃光點,給予學(xué)習(xí)的自信心。教師的語言、表情,對學(xué)生的刺激應(yīng)該是積極的,而不是消極的。 3.多給學(xué)生肯定的目光,鼓勵的目光。多夸獎孩子們“好極了”“你真棒”等。
二、以豐富的想象激活培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
作品的意義是讀者通過閱讀活動發(fā)掘出來的,作品未經(jīng)閱讀前,只是向讀者提供了一個多層次的結(jié)構(gòu)框架,其間匿藏著許多值得思考的“空白”,有待于讀者發(fā)現(xiàn)、填補(bǔ)、闡析。而這些“空白”的填補(bǔ)正是讀者閱讀活動中不可缺的、被激活了的思想元素,從而架起一座溝通作者與讀者情感的橋梁,使讀者對作品的意義達(dá)到了個性鮮明的理解,逐漸深入,進(jìn)而嘗到成功的快感,內(nèi)化為自覺的行為。此時被激活的思維填補(bǔ)了一個個“空白”。
例如:《蘆花蕩》中,老頭子昀后將兩個女孩送走時他說些什么?老頭子的性格會因這一次失誤(女孩受傷),而產(chǎn)生變化嗎?
《背影》,父親送兒子后的心情怎樣?他接下來要做的第一件事你能想到嗎?
《臺階》,父親造完臺階后不適應(yīng),他后悔了嗎?他將會怎么辦?
《蠟燭》一文中的老婦人始終沒說一句話,豐富的內(nèi)心活動都是通過她的動作表達(dá)出來的,請設(shè)想她拿出第二支蠟燭,插在那老地方時的心理活動。
通過熱烈地討論上述問題,同學(xué)們加深了對課文背景的了解,對課文主旨的認(rèn)識,對人物性格的準(zhǔn)確把握等等。更重要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,拓寬了學(xué)生想象思維的空間。
教師還可獎勵學(xué)生小紅花、作業(yè)本等物品,這樣讓課堂氣氛積極向上,讓學(xué)生在寬松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。這樣,學(xué)生才能不斷進(jìn)取,有旺盛的學(xué)習(xí)興趣。
三、游戲活躍課堂氣氛
小學(xué)生天性好玩、貪玩,對于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。陶行知說:“學(xué)生有了興味,就會用全副精力去做事。所以,學(xué)與樂是不可分離的?!币虼?,教師將學(xué)與游戲結(jié)合,學(xué)生對喜歡的東西學(xué)得就快,在“玩”中學(xué),在學(xué)中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,快樂、有效地學(xué)習(xí)語文。
游戲改變了以往學(xué)生被動接受式的學(xué)習(xí),教師不是用說教去教育學(xué)生,學(xué)生不再用死記硬背來學(xué)習(xí)。通過游戲發(fā)揮了學(xué)生的主體參與能力,學(xué)生在游戲過程中受到啟發(fā),獲得親身體驗,寓教于樂,讓教育的知識性和娛樂性完美結(jié)合。
四、講究師生互動的形式
1.
努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍,讓學(xué)生參與課堂教學(xué)
努力創(chuàng)設(shè)民主的課堂氛圍,使學(xué)生勇于參與課堂教學(xué),是建立新型的師生關(guān)系很重要的一個方面,也是課堂教學(xué)改革很重要的一個方面。讓學(xué)生主動參與、交流、合作,使學(xué)生的身心和諧地發(fā)展,全面提高學(xué)生的基本素質(zhì),是課堂教學(xué)改革的方向。每個教師都應(yīng)朝著這個方向去努力。
2.
充分發(fā)揮討論在課堂教學(xué)中的作用,促進(jìn)學(xué)生智慧的開發(fā)
教師鼓勵學(xué)生積極參加課堂討論,創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有話愿說的情境。對于某一問題,只要能擺出充分證據(jù),完全可以各抒己見、自由發(fā)揮。有時學(xué)生的討論超出了教學(xué)范圍,有時甚至影響了教學(xué)進(jìn)度,也應(yīng)該讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法和意見,哪怕有些看法在教師看來是幼稚的、荒謬的,我們也要讓他們把話說完。
五、用多媒體輔助教學(xué),激發(fā)學(xué)生的情趣和學(xué)習(xí)的興趣
多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動中,教師利用多媒體技術(shù),使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣,徹底改變了過去單調(diào)死板的課堂教學(xué)方式;讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合,生動有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高了課堂教學(xué)效果。
六、創(chuàng)設(shè)懸念,活躍課堂氣氛
由于長期受應(yīng)該教育的影響,一些教師不愿活躍課堂氣氛,也不知道怎樣活躍課堂氣氛,唯恐一發(fā)而不可收,形成了灌輸式的教育,學(xué)生在聽話地聽教師講課,整節(jié)課下來,教師講得多,學(xué)生說得少。課堂上,教師在唱獨角戲,下面的學(xué)生靜如一潭死水,被動地接受知識,缺少師生互動,課堂氣氛沉悶,導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開,處于對立面,教學(xué)效果可想而知。因此,教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念,建立活躍的課堂氣氛,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的帶有挑戰(zhàn)意味的懸念式情境,調(diào)動學(xué)生的參與積極性,讓課堂氣氛活躍起來。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾,對疑問有了探究的欲望,自覺地去思考,分析問題和解決問題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言,組織討論學(xué)習(xí),課堂氣氛活躍,激發(fā)了學(xué)生的思維,碰撞出靈感的火花。
總之,教師在教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的觀念,要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、贊賞學(xué)生,營造輕松活潑的課堂氛圍,讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動。在課堂上不能挫傷學(xué)生的自尊心,打擊學(xué)生的積極性,摒棄以往把語文課堂變成教師居高臨下向?qū)W生施舍知識的場所,摒棄家長制、霸道者的教風(fēng),要代之以民主平等的態(tài)度去真誠地關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生?!坝H其師,信其道?!睂W(xué)生才能喜歡語文,學(xué)好語文。