馬麗輝
摘 要:信息技術(shù)教育,是一門面向未來的現(xiàn)代化教育,是深化教育改革,全面推進素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的的重要課程。高中信息技術(shù)課既要培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、加工信息、處理信息的能力,還要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),注重學(xué)生思想道德教育、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。這就要求高中信息技術(shù)教師要用發(fā)展的思想、用課改的精神指導(dǎo)教學(xué)。
關(guān)鍵詞:高中 信息技術(shù) 教學(xué)
一、明確教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計任務(wù),創(chuàng)新思維,精講精練
教育信息化建設(shè)過程中,注重研究和應(yīng)用的有機結(jié)合,注重課程教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合,充分應(yīng)用綠色網(wǎng)絡(luò),改善教與學(xué)的方式,提高了信息技術(shù)服務(wù)課改、服務(wù)素質(zhì)教育、服務(wù)廣大師生和家長的能力和水平。作為一名信息技術(shù)課老師,要提高信息技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量,首先就必須明確信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是進行教學(xué)任務(wù)設(shè)計的依據(jù),只有明確目標(biāo),教學(xué)任務(wù)設(shè)計才能有的放矢,因此,確定教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計的核心問題。教學(xué)任務(wù)設(shè)計得好與壞,直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。一個好的教學(xué)任務(wù),可以使學(xué)生在潛移默化中掌握知識,起到事半功倍的效果。精講精練,主要是指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知水平,在量上少講,把大量時間留給學(xué)生去自學(xué)、去思考;在質(zhì)上求精,排除學(xué)生已經(jīng)掌握的和通過自己能理解并掌握的知識。重在教學(xué)中給學(xué)生點明問題的關(guān)鍵,發(fā)揮創(chuàng)新思維解決問題的方法,以鍛煉其獨立探討問題的思維能力。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性
心理學(xué)認為,學(xué)習(xí)興趣是對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向,這種傾向是和一定的情感聯(lián)系的,它具有相對的穩(wěn)定性和較強的延續(xù)性,對某個事情的“好奇”心理不能稱為興趣。學(xué)生有興趣表現(xiàn)在他們有主動了解、積極探索的愿望,不惜時間,不怕困難,可以集中較長時間注意力。因此,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣,把握學(xué)生的興奮點,充分調(diào)動學(xué)生的求知欲。其中,精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)是關(guān)鍵。大量的調(diào)查表明,學(xué)生對信息技術(shù)課非常感興趣,但是這種興趣只是對“電腦”本身的興趣,他們的目的在于玩游戲、聊天等,而對老師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺得枯燥無味。因此,就出現(xiàn)了學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課卻不喜歡信息技術(shù)老師的現(xiàn)象。針對這種教學(xué)現(xiàn)象,教師應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的語言藝術(shù)等方面入手,認真研究教材、研究學(xué)生,正確引導(dǎo)學(xué)生,使其對“電腦”的興趣發(fā)展為對信息技術(shù)的興趣,從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如網(wǎng)頁制作這部分內(nèi)容,可以列為我們高一年級信息技術(shù)課程教學(xué)實踐部分的重點,雖然會考中沒有涉及網(wǎng)頁制作,但對學(xué)生將來的發(fā)展有著極大的意義。通過網(wǎng)頁制作,也激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)平面動畫、圖形設(shè)計軟件的欲望,給高二選修課的開設(shè)奠定了基礎(chǔ)。實踐證明,這種教學(xué)方法對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、挖掘他們的設(shè)計潛能,提高學(xué)生理解和運用知識的能力是非常有效的,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性,使學(xué)生自主獲取知識。
三、新穎引入,巧設(shè)懸念,給學(xué)生留有思考空間
話說“良好的開端,是成功的一半”。所以,教師每節(jié)課引入時要巧設(shè)提問,力求做到新穎、奇特,具有新鮮感。這樣才能吸引學(xué)生,扣住學(xué)生的心弦,使學(xué)生一開始就進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。新課標(biāo)提出了以學(xué)生為本,尊重學(xué)生,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,留給學(xué)生學(xué)習(xí)的時間與空間的理念。這就要求教師在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍﹩栴},有意識地留下伏筆和制造一定的懸念,給學(xué)生一定的時間去思考和學(xué)習(xí)。
四、研究學(xué)生,了解學(xué)情,針對學(xué)生的特點,進行個性化教學(xué)
縱觀國內(nèi)外的教育發(fā)展方向,都把個性化教育放在重要的位置,就像著名教育家陶行知說:“培養(yǎng)教育人和種花木一樣,首先要認識花木的特點,區(qū)別不同情況給以施肥,澆水和培養(yǎng)教育。人像樹木一樣,要使他們盡量地長上去,不能勉強都長得一樣高,應(yīng)當(dāng)是立腳點上求平等,與出頭處謀自由”。這是個性化教學(xué)的形象說法。在我們的信息技術(shù)教學(xué)中,認真分析每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,將能力需求不同的教學(xué)分為幾種層次,對基礎(chǔ)差一些的學(xué)生,讓他們充分地學(xué)好教材和考綱范疇內(nèi)的要點和內(nèi)容,合理地給學(xué)生進行分組,教師利用學(xué)生的上機活動時間調(diào)節(jié)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,教師是課堂駕馭學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和支配者,要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整不同程度學(xué)生的不同需求。
五、利用信息資源,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
信息技術(shù)教學(xué)因為網(wǎng)絡(luò)平臺的交互性,可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富的學(xué)習(xí)資源。在有局域網(wǎng)條件的計算機教室內(nèi),教師可以為學(xué)生搭建一個信息資源的網(wǎng)絡(luò)平臺或者是 FTP資源,指導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題時有效地利用這些資源解決問題。同時在多媒體條件下,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生有效地利用互聯(lián)網(wǎng)來尋找有用的資源。合理選擇教學(xué)資源,不僅能夠幫助學(xué)生解決問題,同時培養(yǎng)學(xué)生利用資源的能力。 Internet是一個知識的寶庫,有著資源共享的優(yōu)勢。由于它儲存容量大,媒體種類豐富,檢索容易、快捷,不失為學(xué)生學(xué)習(xí)的好載體。同時,也使知識得到充分整合。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)非常強調(diào)教學(xué)中知識信息資源的多元性,根據(jù)教學(xué)的要求,學(xué)生通過對現(xiàn)有多種資源進行再次利用,實現(xiàn)對知識信息不斷進行新的加工、組合和整理。教學(xué)不再僅僅是純知識教學(xué),而是透過多種知識資源所實現(xiàn)的知識、意義、思想,價值、理念、情感結(jié)合于一體的教學(xué)。信息時代教育昀終必須落實到學(xué)生的主動學(xué)習(xí)上,這是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的主要途徑,同樣,教會學(xué)生獲取和加工信息的能力,給學(xué)生創(chuàng)造昀有利的信息環(huán)境,則是教師教學(xué)工作的主要任務(wù)。
六、合理利用評價機制,充分激勵學(xué)生
激勵性的評價是提高教學(xué)效果的一個重要方面。在信息技術(shù)教學(xué)過程中,必須對教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量進行評價。通過評價,了解教和學(xué)兩方面的信息,發(fā)現(xiàn)問題及時調(diào)整教學(xué)方法或?qū)W習(xí)方法,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。對學(xué)生的測評可以通過日常作業(yè)、定期的技能競賽、階段考試及學(xué)生作品展示等手段來實現(xiàn)。教師的評價可以通過班與班之間的對比及學(xué)生對教師的認可程度、調(diào)查報告等形式來完成。教師能夠適時地進行表揚和評價,不僅有利于提高學(xué)生的成就感,而且有利于激發(fā)學(xué)生間競爭意識的增強,促進學(xué)生積極發(fā)揮自身的主觀能動性超越別人的意識和行動。
總之,教師在平常的教學(xué)過程中,要讓學(xué)生深入理解該課程學(xué)習(xí)的意義,讓他們在學(xué)習(xí)中始終保持一份學(xué)習(xí)的熱情與新鮮感,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,這樣才能達到事半功倍的效果,才能昀大限度地實現(xiàn)開設(shè)該課程的目標(biāo)。
參考文獻:
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