徐勇

摘 要：我們在《當(dāng)前高中生學(xué)習(xí)動力不足的原因分析及對策》的課題研究中發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)動力不足是困擾高中生的一大問題，學(xué)生們有提高學(xué)習(xí)動力的迫切需求和愿望，并對我們教育者從哪些方向做出改變提出了他們的看法，在此僅將我們獲得的一手資料呈現(xiàn)給大家，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中生學(xué)習(xí)動力改變教育模式

近兩年，我們開展了《當(dāng)前高中生學(xué)習(xí)動力不足的原因分析及對策》的課題研究，在活動過程中，我們深深地感到現(xiàn)在的高中學(xué)生已表現(xiàn)出嚴(yán)重的學(xué)習(xí)動力不足。當(dāng)前這種單一的以傳授課本知識為主，長期進(jìn)行單一課堂教學(xué)、大量枯燥的模擬訓(xùn)練和經(jīng)年累月的考試測驗，消耗了高中生對知識的渴求、對學(xué)習(xí)的渴望，現(xiàn)今教育模式已成為降低高中生學(xué)習(xí)動力的主要因素；學(xué)生們迫切期望我們調(diào)整教育方式，在加強文化知識學(xué)習(xí)的同時多多加強校園文化氛圍建設(shè)，廣泛開展課外活動以提高他們的學(xué)習(xí)動力。下面把我們所研究的第一手資料介紹給大家，希望能引起行家的注意，集思廣益，多多地想想辦法，改變當(dāng)前的教育現(xiàn)狀。

一、當(dāng)前高中生的學(xué)習(xí)最大的苦惱是學(xué)習(xí)動力不足

首先，我們提出“你當(dāng)前學(xué)習(xí)方面昀大的苦惱是什么？”的問題，安排了學(xué)習(xí)動力不足、教師素質(zhì)不高、學(xué)習(xí)時間安排不合理、課堂氣氛不好幾個選項，結(jié)果如下：

出乎我們意料之外，無論是重點中學(xué)學(xué)生還是普通中學(xué)學(xué)生，無論是男生還是女生， 60%以上認(rèn)為當(dāng)前學(xué)習(xí)方面的主要苦惱是自身的學(xué)習(xí)動力不足，自學(xué)能力差，其余三項各占比例都比較小。這說明當(dāng)今大部分高中生明顯感到學(xué)習(xí)動力不足，這個現(xiàn)象已成為困擾學(xué)生學(xué)習(xí)的主要問題。

二、高中生的學(xué)習(xí)動力由熱切期望而逐漸熱情消散

研究中，我們對幾所高中不同年級的學(xué)生進(jìn)行了“你進(jìn)入高中以來學(xué)習(xí)動力發(fā)生了怎樣的變化？”的問題調(diào)查，下面是具體的調(diào)查結(jié)果：

將調(diào)查結(jié)果分為：A（一直很足）、B（剛開始很足，后來就不行了）、C（剛開始不足，后來有進(jìn)步）、D（一直都不足）四類。

其中，女生在重點高中高一、高二、高三、復(fù)讀班、普通高中，屬于 B類結(jié)果的分別為：67.7%、56.8%、46.9%、

70.3%、77.4%。

其中，男生在重點高中高一、高二、高三、復(fù)讀班、普通高中，屬于 B類結(jié)果的分別為：61.2%、56.7%、51.6%、

69.2%、70.1%。

在所有學(xué)生調(diào)查結(jié)果中，A、C、D結(jié)果明顯低于 B類。大部分高中生剛進(jìn)校時學(xué)習(xí)動力很足，這是由于他們剛剛進(jìn)入人生的一個新階段，一切都很新奇，對未來的無限憧憬使他們充滿活力；但是隨著課業(yè)的推進(jìn)，枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容和沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)使他們學(xué)習(xí)熱情驟減，學(xué)習(xí)動力也就逐漸消散。特別是普高的學(xué)生更為明顯。由此可見，學(xué)生對高中課程感覺越困難，學(xué)習(xí)動力就越缺乏。至于一些學(xué)生從高一到高三，學(xué)習(xí)動力逐漸有進(jìn)步，是因為一些學(xué)生隨著高考的臨近，即將面臨人生的選擇而不得不調(diào)動積極性去努力學(xué)習(xí)，以期通過高考實現(xiàn)人生理想；復(fù)讀學(xué)生已經(jīng)歷了完整的高中階段，他們的學(xué)習(xí)動力變化情況是高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)動力變化的昀真實的寫照。

三、學(xué)生普遍認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)模式對學(xué)習(xí)動機的激勵作用不大

我們對現(xiàn)在的教育模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)動力是否有激勵作用也進(jìn)行了調(diào)查：

對于學(xué)校當(dāng)前的教學(xué)方式是否有激勵作用，認(rèn)為作用不大的學(xué)生達(dá)到一半以上（高一 61%，高二 58.9%，高三 51%，復(fù)讀中心 56%，普高 63%）而認(rèn)為很有幫助的只占到了 25%左右（高一 25%，高二 26%，，高三 36%，復(fù)讀中心 29%，普高 24%）。普通高中學(xué)生認(rèn)可度昀低，說明學(xué)生越覺得高中知識難度大，學(xué)習(xí)動力就越低；而現(xiàn)在高中教學(xué)都是前兩年就完成了整個高中階段的課業(yè)，學(xué)生普遍感覺學(xué)習(xí)壓力大、任務(wù)緊，因而認(rèn)為教學(xué)模式對學(xué)習(xí)動力激勵作用不大的人數(shù)就偏多。

四、學(xué)生強烈要求通過加強學(xué)校文化氛圍建設(shè)和舉辦課外活動來提高他們的學(xué)習(xí)動力

我們還向同學(xué)們征詢哪些措施可以提高學(xué)習(xí)動力，結(jié)果如下表：

從總體來看，學(xué)生普遍認(rèn)為加強學(xué)校文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣以及舉辦形式多樣的課外活動對于提高他們的學(xué)習(xí)動力是昀好的途徑。濃郁的校園文化氛圍可以無形地催發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，優(yōu)良的行為習(xí)慣可以保證有效的學(xué)習(xí)，這樣才能昀好地激發(fā)學(xué)生的興趣。而在向?qū)W生傳授知識的同時，舉辦一些生動有趣的課外活動，既是對課本知識的深化和補充，又能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力的有效途徑。從調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)生對于實行小班教學(xué)有部分期望，但不是主因，對當(dāng)前學(xué)校普遍實行的通過考試表彰提高學(xué)習(xí)動力的措施基本不認(rèn)同。

以上是我們課題組在調(diào)查高中生學(xué)習(xí)動力情況時總結(jié)的幾個問題。當(dāng)然，改變教育模式不是一朝一夕就能完成的，這需要廣大教育工作者的共同努力。雖然改變很艱難，但是只要抱定“學(xué)生的需要是我們努力的方向”的決心，我們相信，不久的將來，一種符合學(xué)生需要，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力的新的教育模式必將誕生。