王爽

高校輔導(dǎo)員老師作為大學(xué)校園里的主干隊(duì)伍，是從事學(xué)生教育工作、管理工作和日常生活學(xué)習(xí)的重要組成部分。面對(duì)著尚未步入社會(huì)的學(xué)生們，輔導(dǎo)員老師們能夠給予學(xué)生什么呢？

一、思想政治教育的正確引導(dǎo)

輔導(dǎo)員老師站在高校思想政治教育工作的前線，應(yīng)當(dāng)給予大學(xué)生正確的思想教育和引導(dǎo)。所以，其教育應(yīng)堅(jiān)持馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面落實(shí)黨的教育方針，以理想信念教育為核心，以愛國(guó)主義教育為重點(diǎn)，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，弘揚(yáng)科學(xué)發(fā)展觀，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，通過學(xué)生黨建、團(tuán)建工作等培養(yǎng)學(xué)生的政治覺悟，提升學(xué)生的政治修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的政治選擇。

二、樹立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀

1.人生觀的樹立

一名優(yōu)秀的合格的輔導(dǎo)員老師會(huì)幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，他的一言一行對(duì)于大學(xué)生的人生觀的形成起到了榜樣的作用。幫助學(xué)生樹立正確的理想信念，也就是為他們把握好了未來的方向。因此，輔導(dǎo)員老師在工作過程中要營(yíng)造出高尚的文化氛圍，要嚴(yán)格控制自己的言行舉止，特別是在與學(xué)生的交流中，要把正確的信息傳達(dá)給學(xué)生，把向上的正能量傳遞給學(xué)生。

2.價(jià)值觀的樹立

高校輔導(dǎo)員老師長(zhǎng)期戰(zhàn)斗在大學(xué)生思想教育和管理工作的第一線，是一支特殊的隊(duì)伍。他們與學(xué)生接觸時(shí)間長(zhǎng)、聯(lián)系廣，可以有效地影響和幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

當(dāng)代大學(xué)生由于自身生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷不足，特別是心理不成熟，因此，他們的價(jià)值觀會(huì)有很大的轉(zhuǎn)變。輔導(dǎo)員老師作為高校思想教育政治工作的中堅(jiān)力量，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生排憂解難、主動(dòng)開導(dǎo)，做好學(xué)生的導(dǎo)師，通過主題班團(tuán)會(huì)、談話等方式引導(dǎo)他們向著積極、健康的發(fā)展，逐漸形成科學(xué)的價(jià)值觀。

三、學(xué)習(xí)的監(jiān)督與鼓勵(lì)

輔導(dǎo)員老師是學(xué)生的良師益友，負(fù)責(zé)學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活各方面的工作。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，沒有扎實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不具備嫻熟的專業(yè)技能，不能正常的畢業(yè)、更談不上找到理想的工作。所以，輔導(dǎo)員老師要對(duì)于學(xué)生給予必要的監(jiān)督和鼓勵(lì)。勤點(diǎn)名、勤督促，與學(xué)委了解情況，與學(xué)習(xí)較差的學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，建設(shè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，這些都是輔導(dǎo)員老師應(yīng)帶給學(xué)生的和應(yīng)該這樣去做的。

四、給予大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)

由于我國(guó)傳統(tǒng)教育體制的制約，學(xué)生們從小接受的都是應(yīng)試教育，學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)就是升學(xué)，很少考慮規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展和未來。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生普遍沒有職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)。由于輔導(dǎo)員老師的工作直接面對(duì)學(xué)生，能更迅速、更便捷、更豐富、更可靠地獲取學(xué)生的第一手資料，因此，輔導(dǎo)員老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)。

職業(yè)生涯規(guī)劃的主體是學(xué)生，對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)就必須緊緊以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生的各方面實(shí)際情況和需求來展開。首先輔導(dǎo)員老師要提高自身的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。其次，對(duì)于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)不能只針對(duì)大四的學(xué)生，應(yīng)該從大一學(xué)生開始進(jìn)行適應(yīng)性的教育，采取階段性的指導(dǎo)。再次，密切注意理論與實(shí)踐相結(jié)合。除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)的學(xué)習(xí)外還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)。昀后是要實(shí)行多樣化的分類指導(dǎo)。針對(duì)考研考公務(wù)員、直接就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等不同的群體進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

結(jié)合我校的實(shí)際情況，身為一名大四學(xué)生的輔導(dǎo)員老師我深有感觸。我覺得 “3+1”模式存在一定的弊端。學(xué)生在昀后的這一年實(shí)習(xí)期間比較分散，也比較散漫。并不是所有學(xué)生都能找到合適的工作。特別是所學(xué)非所用，絕大多數(shù)學(xué)生都偏離了自己專業(yè)的方向。作為一名老師希望幫他們確定目標(biāo)，給他們帶來希望，但是有時(shí)我自己都覺得看不到希望。一個(gè)學(xué)校的發(fā)展前景也是關(guān)乎著老師的未來。我認(rèn)為學(xué)校的發(fā)展與畢業(yè)生的就業(yè)也有著必要聯(lián)系。都說要?jiǎng)?chuàng)辦有特色的學(xué)校，但是“特色”從何而來呢？都說“化工”專業(yè)是我們的特色，但是“化工”專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后都不能從事相關(guān)行業(yè)的工作，又怎么有說服力呢？我想，學(xué)校的教育教學(xué)工作尤為重要，但是畢業(yè)生的就業(yè)工作也不容忽視。我們能否幫他們建立一個(gè)真正跟本專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，能夠讓他們對(duì)自己所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生信心，而真正能做到四年的大學(xué)沒有浪費(fèi)。

五、關(guān)懷和愛

作為一名輔導(dǎo)員老師除了教會(huì)學(xué)生怎么做人，除了培養(yǎng)他們成為社會(huì)有用的人，還應(yīng)該給予他們無盡的關(guān)懷和愛?，F(xiàn)在的大學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，由于從小的溺愛，由于 90后學(xué)生內(nèi)心的脆弱，他們面對(duì)一些困難、挫折時(shí)往往會(huì)不堪一擊。因此，在生活中輔導(dǎo)員老師要成為他們的朋友，得到學(xué)生的信任和依賴，學(xué)會(huì)傾聽，用自己真誠(chéng)的心去關(guān)懷和熱愛每一名學(xué)生。

輔導(dǎo)員的工作看似簡(jiǎn)單，其實(shí)復(fù)雜，我們所能給予學(xué)生的還有真誠(chéng)、奉獻(xiàn)、包容、信任……我們不祈求學(xué)生給予我們什么，只希望他們學(xué)業(yè)有成，有一個(gè)好的未來。