摘 要：創(chuàng)新商貿(mào)類課程實(shí)施中學(xué)生財(cái)商的培育途徑，培養(yǎng)符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要、懂得如何理財(cái)和消費(fèi)的具有高素質(zhì)、高規(guī)格的人才，已逐漸成為商貿(mào)類課程教學(xué)中不可忽視目標(biāo)之一，創(chuàng)新商貿(mào)類課程實(shí)施中學(xué)生財(cái)商的培育途徑，應(yīng)緊緊圍繞提升學(xué)生財(cái)商這一主題， 把學(xué)生財(cái)商意識(shí)的訓(xùn)練和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)作為重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：比較視野 創(chuàng)新 商貿(mào)類課程 學(xué)生財(cái)商培育

我院地處經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的長(zhǎng)三角地區(qū)，江蘇作為我國(guó)主要進(jìn)出口貿(mào)易口岸，伴隨著我國(guó)當(dāng)前供給側(cè)改革步伐，這個(gè)地區(qū)整體經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展平穩(wěn)，外向型人才需求旺盛。根據(jù)相關(guān)資料推測(cè)，目前與對(duì)外貿(mào)易直接相關(guān)的從業(yè)人員已達(dá) 8000多萬(wàn)人，我國(guó)擁有外貿(mào)進(jìn)出口權(quán)的企業(yè)數(shù)量將達(dá)到 40萬(wàn)家。如果以每家新增企業(yè)僅需 5名外貿(mào)專業(yè)人員計(jì)算，那么其需求總量將達(dá)到 180萬(wàn)，巨大的用人需求，從小規(guī)模調(diào)查結(jié)果來(lái)看，當(dāng)前外向型用人單位急需財(cái)商較高的專業(yè)人才，以快速適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要。因此，培養(yǎng)符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要、懂得如何理財(cái)和消費(fèi)的具有高素質(zhì)、高規(guī)格的人才，已逐漸成為商貿(mào)類課程教學(xué)中不可忽視的目標(biāo)之一。

一、商貿(mào)類課程實(shí)施中傳統(tǒng)教學(xué)與創(chuàng)新教學(xué)的比較

筆者在文中的商貿(mào)類課程特指以商貿(mào)類專業(yè)為依托，它由與市場(chǎng)營(yíng)銷、企業(yè)管理、商品采購(gòu)、銷售、物流、配送、供應(yīng)鏈管理、服務(wù)技巧、國(guó)際貿(mào)易等等密切相關(guān)的一系列課程體系。

高等職業(yè)技術(shù)教育的職業(yè)性、應(yīng)用性和實(shí)踐性，在某種程度上決定了高等職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)的成敗。從職業(yè)技術(shù)教育的現(xiàn)狀看，比較傳統(tǒng)的職業(yè)教育實(shí)施模式仍以知識(shí)傳授過(guò)程為“解決問(wèn)題”序列的探究過(guò)程，課程與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)較多，有些課程學(xué)生學(xué)了沒(méi)有多少用處?！耙徽絮r，吃遍天”，畢業(yè)生缺乏實(shí)際動(dòng)手能力。不少大學(xué)忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。雖然輔以項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)等課程改革新理念，教學(xué)過(guò)程與效率大為改進(jìn)，而筆者主張的創(chuàng)新教學(xué)理念力促學(xué)生從課堂獲取快捷、簡(jiǎn)潔、順暢的道道中，體悟當(dāng)初科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，尤其是通過(guò)商貿(mào)類課程學(xué)習(xí)提升自我財(cái)商。因此，創(chuàng)新商貿(mào)類課程教學(xué)的過(guò)程，有意地創(chuàng)設(shè)一些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)需要開(kāi)辟新路才能消除困惑的問(wèn)題情境，對(duì)于提高學(xué)生的財(cái)商及其創(chuàng)新技能是十分有益的。

創(chuàng)新理念下商貿(mào)類課程的實(shí)施比較注重動(dòng)態(tài)化教學(xué)方式的實(shí)際應(yīng)用，能夠便于學(xué)生掌握更多的綜合性知識(shí)內(nèi)容，促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的綜合性提升以及更為全面的素質(zhì)養(yǎng)成，特別是在開(kāi)展項(xiàng)目合作模塊的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生之間通過(guò)互相合作、交流的方式使其人際交往的能力得到了提升，也促進(jìn)了學(xué)生情商的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果開(kāi)展動(dòng)態(tài)化評(píng)價(jià)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)其所存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題與困惑，進(jìn)而使其能夠及時(shí)糾正這些影響學(xué)習(xí)效率的不利因素，從而使學(xué)生樹(shù)立起了學(xué)習(xí)的自信心，鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，并昀終推動(dòng)了教學(xué)目標(biāo)的完整實(shí)現(xiàn)。這在學(xué)生日后所進(jìn)行專業(yè)工作開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中具有極其重要的價(jià)值和作用。如果再輔以財(cái)商培養(yǎng)，無(wú)疑將大大提升學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)適應(yīng)能力。

在這一理念指導(dǎo)下將突破職業(yè)教育中學(xué)生財(cái)商教育途徑單一的缺失，能夠十分明顯地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。提倡師生互動(dòng)，共同討論，輔之以學(xué)生自學(xué)為主，教師輔導(dǎo)的方式；指導(dǎo)學(xué)生選修課程應(yīng)以與主修專業(yè)相關(guān)性較強(qiáng)的課程和增強(qiáng)動(dòng)手能力的課程為主，輔之以與主修專業(yè)距離更遠(yuǎn)一點(diǎn)的課程和培養(yǎng)人文素質(zhì)的課程，以拓寬知識(shí)面和加強(qiáng)素質(zhì)教育。

二、職業(yè)院校學(xué)生財(cái)商特點(diǎn)分析

財(cái)商就是一個(gè)人認(rèn)識(shí)金錢和駕馭金錢的能力，是理財(cái)?shù)闹腔?。它包括：正確認(rèn)識(shí)金錢及金錢規(guī)律的能力和正確應(yīng)用金錢及金錢規(guī)律的能力。

財(cái)商教育是借助智商、情商教育的表達(dá)方式提出對(duì)人的財(cái)富觀的教育，通過(guò)教育提高人們對(duì)獲取財(cái)富的手段和如何享用財(cái)富的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)正確的金錢觀念和基本的理財(cái)技巧，提高人的綜合素質(zhì)。

五年制高職生源的特殊，無(wú)論在心理方面、生理方面還是在社會(huì)性方面都還不成熟。但同時(shí)他們處在向成熟迅速發(fā)展變化的轉(zhuǎn)折時(shí)期。受傳統(tǒng)人才觀和成才觀的影響，相當(dāng)多的人認(rèn)為，只要智商高，能考上一個(gè)名牌大學(xué)，找到一個(gè)好的工作就是成才，較少關(guān)注這些所謂人才工作后因?yàn)槔碡?cái)能力欠缺而導(dǎo)致的尷尬境況。從筆者教學(xué)感受和不完全調(diào)查分析看，商貿(mào)類學(xué)生存在創(chuàng)造性差、靈活應(yīng)變能力低、實(shí)際動(dòng)手能力不足、專業(yè)團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)、新信息捕獲提煉還不夠敏銳等問(wèn)題，因此，必然影響他們財(cái)商水平。突出表現(xiàn)在：部分同學(xué)認(rèn)為財(cái)商就是金錢崇拜、追求金錢至上，財(cái)商就是會(huì)花錢、過(guò)分夸大金錢在社會(huì)生活和人生前途中的作用，忽視了理財(cái)能力的培養(yǎng)。部分同學(xué)認(rèn)為我尚處于學(xué)習(xí)階段，學(xué)生應(yīng)以學(xué)為主，理財(cái)教育為時(shí)過(guò)早，賺錢是以后的事。五年制高職生在進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)前沒(méi)有接受很好的理財(cái)教育。

三、商貿(mào)類課程教學(xué)中學(xué)生財(cái)商的培育

高職院校服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)，就是要為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)合格的高素質(zhì)的專門人才。職業(yè)教育是一種以能力為本位的教育，實(shí)現(xiàn)高職教育高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)必須將重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，專業(yè)是課程的組織形式，課程是專業(yè)建設(shè)基本落腳點(diǎn)，課程建設(shè)也是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基本構(gòu)件，立足課程教學(xué)是推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，關(guān)注課堂、研究課堂、創(chuàng)新課堂，毫無(wú)疑問(wèn)是實(shí)施素質(zhì)教育和時(shí)代發(fā)展新形式下的必然趨勢(shì)。

在職業(yè)教育中，創(chuàng)新商貿(mào)類課程教學(xué)實(shí)施，把改進(jìn)財(cái)商教育作為課程實(shí)施中一個(gè)主攻方向，旨在突出財(cái)商教育系統(tǒng)性，它實(shí)施效果與社會(huì)、學(xué)校、家庭密切相關(guān)，做好財(cái)商教育需要從以下幾個(gè)方面入手。

1.有計(jì)劃有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)財(cái)商問(wèn)題情境

有計(jì)劃有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)財(cái)商情境對(duì)于提高學(xué)生的財(cái)商及其創(chuàng)新技能是十分有益的。戈登.德萊頓說(shuō)，“一個(gè)新的想法是老要素的新組合”?！瓣澜艹龅膭?chuàng)意者總是專心于新的組合”。由此可見(jiàn)，擁有豐富的信息，并且善于組合它們是創(chuàng)造者產(chǎn)生新思想的基礎(chǔ)。因此，課堂教學(xué)中教師要摒棄狹隘的“單科”思想，確立各種知識(shí)相互貫通、滲透和融合的意識(shí)，為學(xué)生廣泛聯(lián)想、移植、改組所掌握的知識(shí)，從而產(chǎn)生新念頭，提供豐富的信息，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分地嘗試各種各樣的新組合，激發(fā)其新思想的誕生。職業(yè)院校應(yīng)充分發(fā)揮“綜合實(shí)訓(xùn)”課程在財(cái)商教育方面的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生學(xué)習(xí)概念、規(guī)律的過(guò)程設(shè)計(jì)成對(duì)這些問(wèn)題的“再發(fā)現(xiàn)”“再解決”的創(chuàng)新思維活動(dòng)過(guò)程，讓學(xué)生在探索中受到創(chuàng)新思維方法的啟迪，從而增進(jìn)創(chuàng)新技能。

2.注重構(gòu)建財(cái)商教育內(nèi)容目標(biāo)體系

課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要有一個(gè)過(guò)程，教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革主要反映在專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，既要面向社會(huì)就業(yè)需要，又要面向?qū)W生未來(lái)發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革突出和強(qiáng)化經(jīng)濟(jì)理論、經(jīng)貿(mào)實(shí)務(wù)技能，合理配置課程模塊，增強(qiáng)課程的引導(dǎo)性和學(xué)生的選擇性。隨著社會(huì)需求和自身?xiàng)l件的變化不斷調(diào)整專業(yè)下設(shè)方向以及相應(yīng)的課程模塊。課程的設(shè)置進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)及其與理論教學(xué)的結(jié)合，培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。

在構(gòu)建財(cái)商教育內(nèi)容時(shí)應(yīng)著力體現(xiàn)：符合社會(huì)主義核心價(jià)值理念的財(cái)富觀。突出青年人的社會(huì)責(zé)任，恪守市場(chǎng)規(guī)則，誠(chéng)信的道德操守等現(xiàn)代財(cái)富觀。把培育勤儉節(jié)約，可持續(xù)發(fā)展放在突出位置。結(jié)合商貿(mào)類課程特點(diǎn)將知識(shí)傳授和技能技巧結(jié)合起來(lái)，在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中將學(xué)生財(cái)商考核納入教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

3.注重課外拓展

在商貿(mào)類教學(xué)實(shí)施中，應(yīng)著力兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是重視個(gè)性課程課后練習(xí)思考的針對(duì)性和系統(tǒng)性；二是重視對(duì)現(xiàn)實(shí)關(guān)注，提升商貿(mào)類專業(yè)課程解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題操練。教學(xué)人員應(yīng)從有關(guān)學(xué)術(shù)期刊上尋找一些資料進(jìn)行分析，然后在課堂上進(jìn)行交流。例如，《國(guó)際貿(mào)易》在講比較優(yōu)勢(shì)原理時(shí)，為加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，要求學(xué)生課后通過(guò)查閱論文，對(duì)中國(guó)與美國(guó)和歐盟農(nóng)產(chǎn)品比較優(yōu)勢(shì)進(jìn)行比較?！蹲C券投資》課程在講 K線分析時(shí)要學(xué)生找一支在中國(guó)證券交易所上市的股票畫(huà)出兩周的日 K線。

4.積極營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍，培養(yǎng)健康的理財(cái)文化

新的管理時(shí)代就是自我革新的時(shí)代；轉(zhuǎn)變觀念，深化教育教學(xué)改革，是營(yíng)造良好財(cái)商環(huán)境的前提條件。走進(jìn)商貿(mào)學(xué)院，“匯天下”的大型專題雕塑營(yíng)造了好的財(cái)商氛圍。這是營(yíng)造良好的社會(huì)財(cái)商育人氛圍的極好明證。這種有利于改變學(xué)生的心智模式、處事模式，打破既成的思維模式，解放思想，進(jìn)行創(chuàng)造性思維的過(guò)程。學(xué)生面臨就業(yè)環(huán)境和服務(wù)領(lǐng)域是動(dòng)態(tài)的發(fā)展的，未來(lái)既充滿收益 ，也存在著險(xiǎn)惡，倡導(dǎo)新的心智模式，開(kāi)展創(chuàng)造性思維，才能使學(xué)生面對(duì)新情況新局面提出新舉措。

總之，筆者以為商貿(mào)類課程實(shí)施中應(yīng)重視學(xué)生財(cái)商的培育，探索出提高學(xué)員財(cái)商新途徑，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才需求的要求，決定職業(yè)教育在大競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代核心競(jìng)爭(zhēng)力。

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