鄧邦勇

摘 要：小學(xué)起步作文教學(xué)是小學(xué)寫作階段的一大難題，提起作文學(xué)生犯愁，教師也犯愁。在一二年級時只是進行的看圖寫話和口語交際練習(xí)，學(xué)生并沒有接觸到給出一個題目，讓學(xué)生自己去構(gòu)思并寫出來。到了三年級時，一些學(xué)生犯愁如何去寫，老師犯愁愁如何去指導(dǎo)，作文教學(xué)常常會令很多語文老師感到頭疼，覺得很茫然。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 作文 教學(xué)

面對這種情況，語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：學(xué)生要留心周圍事物，樂于書面表達，增強作文的自信心；要懂得習(xí)作是為了自我表達和與人交流。在多年的語文教學(xué)中，我感覺到大部分學(xué)生對作文不感興趣，覺得作文難寫，沒得寫。于是“作文難”這幾乎成了小學(xué)語文教學(xué)的通病。每當(dāng)語文老師把作文題目寫在黑板上時，大多數(shù)學(xué)生都免不了抓耳撓腮，過了半節(jié)課還在“望題興嘆”。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？大家都明白：主要是學(xué)生的生活經(jīng)驗不豐富，課外書籍看得太少，知識面太狹窄，語匯太貧乏。尤其缺少細(xì)致地觀察生活、體驗生活、表現(xiàn)生活的能力。作為從教多年的語文教師我來說，我深感作文教學(xué)工作的艱巨與困難。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生有效作文，提高寫作興趣呢？我覺得應(yīng)該從以下三個方面做些功夫：

一、培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力

1.寫作源于生活，任何文章都是生活的縮影

我們不能把作文教學(xué)局限在課堂上，而應(yīng)該讓學(xué)生充分挖掘日常生活中的素材，寫自己身邊的人和事。這樣的內(nèi)容就充實，情感就真切，而且較容易讓他們獲得成功的機會。比如說，讓學(xué)生寫雨中情景，有一次，天就要下雨啦，我就領(lǐng)著學(xué)生帶著雨傘走上街頭，觀察雨來前天氣的變化情況和街上人們面對雨將要來臨的情景。不一會雨下了起來，再讓學(xué)生觀察這時街上的景象，雨大時，天氣的變化及街上的情景。通過學(xué)生的觀察，這樣一幅雨景就呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，浮現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。

2.善于用心觀察

要讓每個學(xué)生都擁有一雙善于觀察的眼睛和一顆敏感的心。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，做生活的有心人。如在寫作有關(guān)春天的特征的文章時，有的老師局限于在教室里認(rèn)真指導(dǎo)，詳細(xì)引導(dǎo)；而有的老師卻把學(xué)生帶到校園或公園里，農(nóng)村教師干脆帶到附件的田野里，讓學(xué)生盡情地玩，盡情地觀察，學(xué)生有的采樹葉，有的捉蝌蚪，有的摘野花，有的就在春風(fēng)中做游戲，放風(fēng)箏……雖然浪費了一節(jié)課，回教室后，學(xué)生猶如妙筆生花，有寫《找春天》的；有寫《花瓣上的春色》的；也有寫《草地上的春天》的……一篇篇文章千姿百態(tài)，從各個方面描繪出了春色的怡人，讀起來讓人如沐春風(fēng)，心曠神怡。

二、從點滴做起，從細(xì)微之處做起

1.注重平時的閱讀教學(xué)，豐富學(xué)生的作文知識

九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱強調(diào)“作文要與閱讀教學(xué)緊密配合。”所以，在教學(xué)中要牢固樹立閱讀為寫作服務(wù)的思想，把閱讀教學(xué)始終貫穿于作文教學(xué)之中。無論是低年級的用詞說話、看圖說話、還是中高年級的讀段、寫段和寫一篇完整的作文，這一系列的作文訓(xùn)練，都要與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合。在閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)該注意把閱讀中的作文知識有效合理的切入，通過導(dǎo)讀，課例，讀寫例話，基礎(chǔ)訓(xùn)練這一個個訓(xùn)練環(huán)節(jié)，來豐富學(xué)生的作文知識。

2.重視日?？陬^作文的訓(xùn)練

教育心理學(xué)研究表明，兒童的身心發(fā)展具有不平衡性，這種不平衡性表現(xiàn)在語言方面，也就是口頭語言的發(fā)展先于書面語言的發(fā)展。抓住這一特點，我們在指導(dǎo)學(xué)生進行習(xí)作時，充分發(fā)揮學(xué)生說的這一優(yōu)勢，讓學(xué)生先說多說，說全說細(xì)，在說的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去寫。學(xué)生說的內(nèi)容包括三個方面：一是說習(xí)作要求，進一步明確習(xí)作的具體規(guī)定，提高審題能力。二是說自己的準(zhǔn)備材料，目的是檢查他們習(xí)作前的材料準(zhǔn)備的情況。三是口頭作文，在習(xí)作指導(dǎo)過程又分為說題目、說提綱、說作文。進行班內(nèi)口頭作文交流等多種形式。從而提高他們的語言表達能力。

3.在日常教學(xué)中加強學(xué)生遣詞造句能力的培養(yǎng)

遣詞造句是習(xí)作的奠基石。遣詞造句的基本要求：一是用詞準(zhǔn)確，二是句子完整。它的步驟是：①理解詞義——理解詞語表達意義，明確詞語的運用范圍，分清詞語的感情色彩。②選擇材料——選取一些新鮮的、自己感受最深的材料來寫，用詞要靈活，內(nèi)容要豐富。③培養(yǎng)造句能力——一個完整的句子應(yīng)當(dāng)把話說的具體明白，讓人一看就懂。因此要提高學(xué)生的作文水平，必須在平時加強遣詞造句的訓(xùn)練。

4.注重在指導(dǎo)課上加強作文范例的剖析，才能讓學(xué)生有所收獲 那么怎樣才能加強指導(dǎo)課作文范例的剖析呢？我是這樣來進行指導(dǎo)的：①展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。在指導(dǎo)課上，簡要復(fù)習(xí)作文要求之后，展示優(yōu)秀作文范例，對照要求，讓學(xué)生討論這篇文章是否符合這次習(xí)作的要求？你認(rèn)為哪里寫得好，從分析中使學(xué)生明白好作文的標(biāo)準(zhǔn)和自己要努力的方向。②分析作文的病例，明確病因。在作文指導(dǎo)課上分析作文病例要比展示優(yōu)秀作文更重要，通過讓學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認(rèn)識到作文中存在的問題和怎樣進行修改，同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題。加強作文范例剖析學(xué)生的作文質(zhì)量一定會提高得很快。

三、提高學(xué)生寫作能力，千萬別小覷“仿寫”

1.模仿是小學(xué)生寫作的初級階段

茅盾先生曾說過：“模仿可以說是創(chuàng)造的第一步，模仿是學(xué)習(xí)的最初形式?！钡拇_，模仿是兒童的心理特點之一，任何學(xué)習(xí)都離不開模仿，特別是知識和經(jīng)驗都比較少的小學(xué)生，能夠更直接快捷地通過模仿來學(xué)會一些基本的技能，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言和各種技能的最初階段，都要以模仿為階梯。

2.模仿是創(chuàng)造的基礎(chǔ)和開端

可以說沒有模仿就沒有創(chuàng)造。科學(xué)家模仿蝙蝠在夜間飛行的原理發(fā)明了雷達；依照魚在水中游動的原理發(fā)明了潛艇；又依照小鳥在天空飛行的樣子而發(fā)明了飛機……所有這些都是以模仿為前提的。學(xué)生模仿范文進行寫作，是在對范文有一定理解的基礎(chǔ)上進行的，他們的模仿，并不是生搬硬套，而是有了自己的一些小小的創(chuàng)造，這里面已經(jīng)包含有創(chuàng)造性應(yīng)用的因素，因為他們用的是范文的技巧和方法，寫的卻是完全不同的事情，就像學(xué)習(xí)書法一樣，先得描紅，臨摹，由此來了解不同字體的特點，學(xué)得基本的書寫知識和技巧，然后才能談得上創(chuàng)新。

總之，要提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師必須在作文教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生主動地去觀察，閱讀，想象，模仿，去主動參與，只有這樣，才能真正使學(xué)生學(xué)會“怎樣寫”。學(xué)生才會文如泉涌，寫出好文章來。