寇國安

摘 要：在體育課中激發(fā)小學生學習興趣，是奠定學生終身愛好體育的前提，也是學校體育課中一個重要的課題。體育課是小學教育課程的重要組成部分，對促進小學生的身心全面發(fā)展起著重要的作用。而興趣是積極探究某種事物的心理傾向，是非智力因素中最活躍的因素。興趣是最好的導師，小學生參加體育鍛煉的興趣一旦被激發(fā)，就會達到事半功倍的教學目的。我認為快樂體育強調(diào)情感，興趣和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，指導學生對體育鍛煉的興趣和愛好，改進陳舊的教學方法，努力創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習慣，增強體質(zhì)，這將會使學生受益終身。

關(guān)鍵詞：體育 教學 小學生

一、專業(yè)的引導作用

教師的一般素質(zhì)是培養(yǎng)學生體育運動興趣中最早期的影響，體育教師受專業(yè)的熏陶，形成了體育教師特有的專業(yè)氣質(zhì)，這也是很大程度上決定著學生如何看待體育課。

體育教師健壯的體魄、富于幽默的談吐、洪亮的口令以及精明的組織才能，對專業(yè)的高度熱情、良好的運動能力等等，這一切不僅使體育教師在學生心目中形成一個富有感染力的形象，而且使學生具體生動地看到了體育鍛煉的效果，產(chǎn)生模仿的愿望，從而引發(fā)學生努力上好體育課的熱情和興趣，特別是體育教師要有良好的運動能力，教師良好的運動能力是指教師正確、優(yōu)美、輕松和熟練的示范動作，以及良好的運動成績。首先以跑步為例，教師即使示范一個簡單的“起跑”動作，只要動作協(xié)調(diào)、流暢，給人一種美感，學生都會十分羨慕，并希望自己也能做到，在學習以及練習過程中就會十分認真，且表現(xiàn)出相當?shù)呐d趣。教師要很好的運用自身的條件，嚴格要求自己，加強鍛煉，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，展示出最佳的精神風貌，對學生起到榜樣作用，吸引每一個學生，影響每一個

學生。

二、增強體育教學的游戲性

好玩好動是小學生的天性，老師的任務(wù)就是保護和發(fā)展他們的體育興趣。而體育游戲作為一種體育活動形式，內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，趣味性強，生動而活潑，還能鍛煉身體，培養(yǎng)學生堅毅品質(zhì)和團結(jié)合作精神，孩子們都非常喜歡。我們在課堂教學中應經(jīng)常運用競賽和游戲的方法，適當?shù)鼐幣乓恍└傎愋杂螒蛉ゾ毩暎钴S課堂氣氛，增強教學趣味性，又能創(chuàng)造熱烈的體育氛圍。如在投擲教學中，我先讓學生比賽射紙飛機，比比誰的飛機飛的高、飛的遠，學生都特別感興趣，很快就進入了投擲訓練。通過學生在玩中學、玩中練、練中樂、樂中思，使學生的天性在“玩”中得以體現(xiàn)。豐富多彩的課堂游戲避免了動作練習的枯燥感和單調(diào)感，從而激發(fā)學生參加體育運動的興趣，使學生增添了其樂無窮的新鮮感，從而達到累而想練，疲而不厭，愛好體育活動學習的樂趣。

在具體指導學生進行鍛煉時，我還經(jīng)常把體育鍛煉和游戲娛樂結(jié)合起來。比如一邊練跳繩，一邊教小學生唱兒歌；再如在教學“前滾翻”時，我由一個滾動練習的游戲開始，首先讓學生認識正確動作的重要性，然后進入學習部分，大部分學生一開始就被游戲吸引而注意力集中了，興趣也就激發(fā)了。

在體育課程中我還經(jīng)常采用競賽的方法，激發(fā)學生學習的積極性。又如在教學100米跑時，我把全班學生分成若干個小組，然后以接力賽跑的形式進行比賽，得第一的小組獎勵他們一面競賽小紅旗。這樣就把學生就對跑產(chǎn)生了強烈的興趣，而且培養(yǎng)了他們的集體主義精神和團結(jié)合作精神，很多不擅長跑步的學生也都鼓足了勁，盡自己的最大努力為小組爭光。這樣的鍛煉會使孩子感到滿身喜悅，可以很快喚起學生熱烈、高昂的歡快情緒，產(chǎn)生愉悅心理，使學生在“玩”中掌握知識技能，體驗到知識之樂，身心都得到鍛煉。

三、教學方法要創(chuàng)新

長期以來，我國小學體育教學一直是“教師：講解--示范，學生：聽看--練習”的傳統(tǒng)教學模式。這種死板、單調(diào)、成人化的教學方法，嚴重抑制了小學生學習體育的興趣，突出表現(xiàn)為喜歡上體育課的小學生正在隨著年齡的增大而逐漸減少。因而，在目前的小學體育課堂教學中，急需改進陳舊的教學方法，以適應小學生生理、心理的需要，努力創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學情境，使學生在有趣味的活動中，既能鍛煉身體，又能在不知不覺間完成任務(wù)，這已成為廣大小學體育教育工作者普遍關(guān)心的問題。那么，在小學體育課堂教學中如何創(chuàng)設(shè)教學情境呢？

1.運用語言描述創(chuàng)設(shè)情境：通過教師聲情并茂，妙趣橫生的教學語言，描述活動情節(jié)、過程，以及角色對話等，使學生如臨其境，盡情參與。

2.運用圖畫顯示創(chuàng)設(shè)情境：即用圖板（小黑板等）標示活動路線、方向，用掛圖顯現(xiàn)動作形態(tài)、過程，利用景物烘托環(huán)境氛圍，以及在場地上描畫“河溝”、“魚塘”等。

3.運用歌謠口訣創(chuàng)設(shè)情境：從學生的學習特點和認知水平出發(fā)，把技術(shù)動作要領(lǐng)變成通俗易懂的歌謠口訣，使朗誦與意念相結(jié)合，學習與鍛煉相結(jié)合，盡快領(lǐng)會動作要領(lǐng)。

4.運用動作模仿創(chuàng)設(shè)情境：即把各種派生的角色，通過形象的動作表現(xiàn)出來。如象行、馬奔、兔跳、鳥飛，以及人物的舉止形態(tài)和走、跑、投、攀、爬等活動。如學習立定跳遠，采用“袋鼠跳”的形式，突出雙腳起跳，雙腳落地，協(xié)調(diào)用力的動作特點。

5.運用聲像工具和多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境：利用電影、電視、錄音和多媒體等工具創(chuàng)設(shè)情境，能增強學習的效果。當我們學習比較復雜的技術(shù)動作時，有條件時常常觀看技術(shù)電影及錄像，分析動作要領(lǐng)，觀后使學生直接感受技術(shù)要點。

6.運用大自然中的景象創(chuàng)設(shè)情境：創(chuàng)設(shè)一個在大自然中娛樂的情境，能使學生在動中有趣、動中有情、動中有練，通過意境情緒的驅(qū)使進行積極主動的學習。如：學習短跑時，創(chuàng)設(shè)“穿過小樹林”的情境。

總之，在小學體育教學中，結(jié)合課堂教學的三大環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)不同的教學情境，不僅提高了學生的學習積極性，而且也使教學任務(wù)在教師預設(shè)的教學情境中較好地完成，切實達到了學生在愉快中鍛煉、發(fā)展的目的。取得了事半功倍的教學效果。作為一名合格的體育教師，只有不斷地更新教育觀念，不斷探索適應學生全面發(fā)展的教學策略；只有真正從學生的生理特點、心理特點出發(fā)，抓住學生的年齡特點，加強游戲活動的質(zhì)量評價；只有不斷改革、創(chuàng)新，最大限度地調(diào)動學生鍛煉的積極性，才能激發(fā)學生上體育課的興趣，提高學生素質(zhì)，為今后的體育教學貢獻力量。