王體敏

(西昌市阿七小學(xué) 四川 西昌 615035)

如何發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量

王體敏

(西昌市阿七小學(xué) 四川 西昌 615035)

教育教學(xué)過程中要想方設(shè)法的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，讓課堂成為學(xué)生發(fā)展的園地，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性。新形勢(shì)下，按照新課改和素質(zhì)教育的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不僅僅要傳授給學(xué)生一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上動(dòng)起來。合作學(xué)習(xí)不僅僅激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)，還擴(kuò)大了師生和生生之間的交流，一定程度上提升了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

小組合作學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；探究意識(shí)

隨著社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情等都發(fā)生了巨大的變化，按照新課改和素質(zhì)教育的理念，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該突出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和探究性，讓學(xué)生不光要學(xué)會(huì)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)就是其中一種較為有效的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到最大發(fā)揮，并且給足了學(xué)生在課堂上探究、思考和鍛煉的時(shí)間與空間，一定程度上提升了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)來說，它是依據(jù)相關(guān)的教育教學(xué)因素，特別是學(xué)情，依據(jù)相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生分成一定數(shù)量的小團(tuán)隊(duì)或者小組，然后對(duì)各小組就行分門別類的布置學(xué)習(xí)任務(wù)和設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，小組成員之間相互合作，相互配合最后共同努力完成既定的教學(xué)目標(biāo)。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，分組是非常重要的，要依據(jù)學(xué)習(xí)的需要進(jìn)行有效分組。分組不是目的，目的是激發(fā)小組成員之間的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的學(xué)習(xí)自信心，在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與合作，教師作為組織者和調(diào)控者，應(yīng)該發(fā)揮的作用是引導(dǎo)和督促。

1 有效的整合學(xué)情，創(chuàng)設(shè)生活情境激發(fā)合作意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提升教學(xué)質(zhì)量的有效手段。在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式下，既要突出學(xué)生之間和師生之間的合作，又要激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，所以創(chuàng)設(shè)他們感興趣的問題極為重要。小學(xué)生由于生活閱歷較為膚淺，接觸的事物較少，所以吸引他們的東西更多的是生活化的東西。為此，在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要認(rèn)真的研究學(xué)情，從學(xué)生的視角去設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容，做到課堂與生活的密切聯(lián)系，從生活中尋找數(shù)學(xué)知識(shí)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)回歸生活。小學(xué)生的好奇心很重，對(duì)課堂問題往往具有極強(qiáng)的探究渴望，如果教師能夠巧妙的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，學(xué)生一定會(huì)積極思考，在合作學(xué)習(xí)中密切配合，相互合作。筆者在一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)，還能有效的促成合作學(xué)習(xí)的開展，讓課堂充滿知識(shí)性和娛樂性。例如在學(xué)習(xí)《軸對(duì)稱圖形》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，我首先給學(xué)生講授了數(shù)學(xué)的對(duì)稱美在建筑、美術(shù)等各行各業(yè)中的應(yīng)用，然后例句了生活中的一些實(shí)例，緊接著我就追問：“同學(xué)們，你們還知道那些軸對(duì)稱圖形，生活中那些地方利用了軸對(duì)稱圖形的相關(guān)知識(shí)？”讓同學(xué)們開展小組討論，最后總結(jié)本小組的答案。為了更加直觀的讓學(xué)生了解和掌握軸對(duì)稱圖形的相關(guān)知識(shí)，課堂上我和孩子們一起做起了剪紙的游戲，從生活中的常識(shí)出發(fā)讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，通過以上講解，再讓學(xué)生從理論文字的角度詮釋軸對(duì)稱圖形的概念，這樣從實(shí)踐到理論的教學(xué)，顛覆了以往的教學(xué)模式，通過合作學(xué)習(xí)極大的提升了學(xué)習(xí)成效和教學(xué)質(zhì)量。

2 做到分工明確，讓學(xué)生明晰小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)

在開展合作學(xué)習(xí)的過程中，首先要讓學(xué)生明白和了解課堂學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么，學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么，如何才能很好的達(dá)成學(xué)習(xí)目的，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在合作學(xué)習(xí)的過程中要及時(shí)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生知道自己的成績和表現(xiàn)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。合作學(xué)習(xí)的過程中，管理是非常重要的，這需要老師的有效督促和管理，也需要學(xué)生的配合。學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置和學(xué)習(xí)任務(wù)的分配一定程度上可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心的投入到問題和知識(shí)的探究中去，這樣也能保證合作學(xué)習(xí)的有序和有效進(jìn)行。小組合作學(xué)習(xí)重在每一位學(xué)生的參與，讓每一位學(xué)生都能有所作為，他們之間也可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)劣互補(bǔ)，講究人員和知識(shí)能力的配合，讓他們?cè)诒容^融洽快樂寬松的氛圍下習(xí)得知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)《平行四邊形的面積》的時(shí)候，教師就可以依據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)：讓每一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組制定1個(gè)平行四邊形，并嘗試尋找方法探究它的面積。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓小組成員有一個(gè)明確的目標(biāo)，對(duì)于求面積還存在一定的難度，那么成員之間就會(huì)相互商量和商討，通過這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生的探究意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，可以說極大的提升了教學(xué)質(zhì)量。

3 客觀評(píng)價(jià)，及時(shí)引導(dǎo)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，開展合作學(xué)習(xí)需要激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，我們知道小學(xué)生很在意老師和同學(xué)的評(píng)價(jià)，他們的表現(xiàn)欲望也非常的強(qiáng)烈，為此在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要抓住小學(xué)生的心理，給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們多思考和多探究。在具體的評(píng)價(jià)上要以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，盡量不要批評(píng)，及時(shí)學(xué)生回答錯(cuò)了，也要表揚(yáng)他們的勇氣，并給予正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生知道老師是關(guān)心和在意他們的。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)往往比較簡(jiǎn)單，并且解答問題的方法也不是唯一的，一旦學(xué)生出現(xiàn)逆向思維或者其他創(chuàng)新性思維，教師要及時(shí)的給與肯定，有的時(shí)候習(xí)得問題解決的方法和思維比明白問題的答案還重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上不要太苛刻，不能以成人的眼光去評(píng)價(jià)和看待孩子，要給與他們更多的引導(dǎo)，讓他們愛上數(shù)學(xué)，喜歡問題探究，并且樂于思考問題。

在教學(xué)實(shí)踐中，開展合作學(xué)習(xí)需要教師更新教育教學(xué)觀念，讓學(xué)生真正的成為課堂學(xué)習(xí)的主角，同時(shí)也要轉(zhuǎn)換自身角色，重教更重學(xué)。在開展小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，要依據(jù)學(xué)生分好組，設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，采取有效的方式優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)小學(xué)生的探究意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，只有這樣他們才會(huì)積極的參與課堂，參與問題探究，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。

[1] 李思梅.新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展分組合作學(xué)習(xí)淺談[J].讀寫算,2016(01)

[2] 陳圓圓.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中合作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].遼寧師范大學(xué),2014

[3] 黃春雷.談小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)模式下思辨能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊,2015(07)

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