陳素蘭

(貴州省貴陽市花溪第五中學(xué) 貴州 貴陽 550000)

政治新課程教學(xué)“貴陽市中考”特點(diǎn)及其對(duì)課堂教學(xué)的啟示

陳素蘭

(貴州省貴陽市花溪第五中學(xué) 貴州 貴陽 550000)

一方面，中招命題作為升學(xué)“指導(dǎo)棒”，它促使還在使用舊教材的課堂教學(xué)改革必須進(jìn)行質(zhì)的飛躍以適應(yīng)新形勢(shì)的需要。如果能夠帶著這些思考和啟示，重新審視我們正在進(jìn)行的新課程素質(zhì)教學(xué)，一定會(huì)有諸多收獲。

中考；啟示；課堂教學(xué)

從2014到2015年，為推進(jìn)新一輪課程改革快速順利地開展下去，我市(貴陽市)思想政治學(xué)科中招命題，按照新課程改革的要求從形式到內(nèi)容進(jìn)行了全面的革新。

事實(shí)證明，這種“考試革新”意義是非常深遠(yuǎn)的。一方面，中招命題作為升學(xué)“指導(dǎo)棒”，它促使還在使用舊教材的課堂教學(xué)改革必須進(jìn)行質(zhì)的飛躍以適應(yīng)新形勢(shì)的需要；另一方面，這種大膽的革新舉措和創(chuàng)新精神，必將成為素質(zhì)教育改革前進(jìn)路上的一面鮮亮的旗幟，引領(lǐng)著正在進(jìn)行的新課程教學(xué)革新闊步前進(jìn)。

鑒于以上認(rèn)識(shí)，我們認(rèn)為，如果能把握好這兩年“考試評(píng)價(jià)”的新特點(diǎn)及其導(dǎo)向，作為一線教師，又能夠進(jìn)一步具體分析自己學(xué)生答題中反映出來的典型性問題；如果能夠帶著這些思考和啟示，重新審視我們正在進(jìn)行的新課程素質(zhì)教學(xué)，一定會(huì)有諸多收獲。考試的導(dǎo)向作用也正在于此。

下面筆者就自己的日常教學(xué)感悟，所得的幾點(diǎn)體會(huì)，與各位同仁探討，以期達(dá)到“拋磚引玉”之效。

1 新課程“中招考題”告訴了我們什么？

1.1 多姿多彩的命題呈現(xiàn)形式。與傳統(tǒng)考試命題多是純粹的文字表述不同，近兩年的中招命題呈現(xiàn)出變化多樣的形式：例如：詩(shī)歌、諺語、對(duì)聯(lián)、漫畫、圖表、人、物的照片等均可作為材料被選入試題。

就2015年的中招政治試題看，就有對(duì)聯(lián)、漫畫、地圖、名人照片等多種呈現(xiàn)形式，完全可以與思想品德新教材課本相比美，秉承了素質(zhì)教育的現(xiàn)代化活動(dòng)教學(xué)要求，非常適合青少年的視覺感受。相比傳統(tǒng)考卷嚴(yán)肅又生硬的命題，在“課改考試”多姿多彩的卷面面前，考生不再有緊張和壓抑感，代之而來的是輕松愉悅之情。在如此恰切的氛圍中做考試題，自然有利于考生真實(shí)水平的充分發(fā)揮。

1.2 富有時(shí)代氣息的命題內(nèi)容：命題抓住政治學(xué)科的特點(diǎn)，以時(shí)政、熱點(diǎn)為載體，使試卷內(nèi)容呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的時(shí)代感和濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

縱覽兩年來試卷內(nèi)容，要么以國(guó)內(nèi)外重大時(shí)政、熱點(diǎn)為背景材料進(jìn)行設(shè)問，要么不忘體現(xiàn)貴陽家鄉(xiāng)本土的發(fā)展變化。

1.3 以學(xué)生為本，處處體現(xiàn)了對(duì)考生的理解與尊重?！罢n改考試”從內(nèi)容到形式，始終以人為本，突出了考生的主體地位，體現(xiàn)了對(duì)考生的尊重和關(guān)愛。

這種關(guān)愛體現(xiàn)在語言上，比如，命題會(huì)在試卷上及時(shí)標(biāo)出富有親和力的提示語言，體現(xiàn)了一定的人文關(guān)懷；也體現(xiàn)在對(duì)考生自主能力的尊重上。

最后，這種關(guān)愛還體現(xiàn)在人性化的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上：“課改考試”背景材料的時(shí)代性、生活化，使得其命題角度、設(shè)問思路環(huán)環(huán)相扣、靈活多變，那么試題答案自然也是多元開放的。因此，在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上，都是在給出諸多方面的參考答案之后，緊接著就會(huì)有類似表述“學(xué)生能回答以上答案中的兩條就可給全分”等。論文參考。

總之，近兩年的“思想品德”考試評(píng)價(jià)，是政治學(xué)科實(shí)施開卷考試以來又一次全面的革新，體現(xiàn)了課程改革的新理念，是對(duì)新課改精神的忠實(shí)演繹；同時(shí)，也為我們課堂教學(xué)指明了航向，因?yàn)閮赡陙砦沂姓螌W(xué)科用的還是“重知識(shí)、重理論、輕能力”的思想政治舊教材，嘗試的是“重實(shí)踐、重能力、求發(fā)展”的新課程要求命題，在這種“穿舊鞋，走新路”的現(xiàn)實(shí)面前，這種導(dǎo)向明確的新課程評(píng)價(jià)考試，為我們一線教師進(jìn)一步深入地進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)吃了定心丸，它使我們看到了課堂教學(xué)改革和考試評(píng)價(jià)和諧統(tǒng)一的曙光。

2 學(xué)生“課改考試”成績(jī)中表現(xiàn)出的問題

2.1 學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)不牢靠，重點(diǎn)知識(shí)、易混知識(shí)有張冠李戴、答非所問的現(xiàn)象。

2.2 審題能力差，看不清題目要求，讀不出題中的有效信息；答題技巧欠缺。

2.3 不能從多角度去分析問題，思維狹窄。

2.4 對(duì)時(shí)政理解不夠，不能夠?qū)⒄n本所學(xué)知識(shí)與時(shí)政及學(xué)生生活內(nèi)容緊密聯(lián)系。

看來，問題還真不少，那么造成以上問題的原因是什么的呢？這不能不引起我們的反思。

大家知道，政治學(xué)科實(shí)施的是開卷考，這使得個(gè)別學(xué)生和家長(zhǎng)抱有僥幸心理：認(rèn)為考試時(shí)翻翻課本，資料就可以了，并因此放松了對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

時(shí)政知識(shí)欠缺，可能與教師平時(shí)只重視課本的學(xué)習(xí)，對(duì)運(yùn)用具體知識(shí)分析探究實(shí)際問題的延伸學(xué)習(xí)要求重視不夠有關(guān)。

3 由“課改考試”到思想品德課教學(xué)

3.1 新課程改革的精神就是中招“考試評(píng)價(jià)”的精神

如今的“中招”命題充分秉承了新課程改革的精神：彰顯學(xué)科特點(diǎn)，關(guān)注三維目標(biāo)，注重能力考察，貼近實(shí)際、尊重學(xué)生、倡導(dǎo)創(chuàng)新，是新課程教學(xué)的直接延續(xù)和綜合演練。新課程改革的精神就是中招“考試評(píng)價(jià)”精神。

3.2 把握學(xué)科優(yōu)勢(shì)：把時(shí)政、熱點(diǎn)教學(xué)融入到課堂學(xué)習(xí)中去

時(shí)政、熱點(diǎn)問題是政治學(xué)科大綱要求的必學(xué)內(nèi)容。針對(duì)政治學(xué)時(shí)少、學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重的實(shí)際矛盾。教師要及時(shí)做好日常重大時(shí)政內(nèi)容的梳理，做好這方面的札記，并及時(shí)聯(lián)系相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行時(shí)政延伸學(xué)習(xí)。

3.3 注意知識(shí)整合、加強(qiáng)新課程命題考試的訓(xùn)練

針對(duì)考前復(fù)習(xí)內(nèi)容多，學(xué)生毫無頭緒的事實(shí)，教師要注意對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合、形成知識(shí)體系進(jìn)行專題演練，鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知和靈活運(yùn)用能力；同時(shí)加強(qiáng)對(duì)經(jīng)典試題的解析練習(xí)，對(duì)學(xué)生的審題習(xí)慣、答題技巧進(jìn)行專門的訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，對(duì)同一道題可以多角度地進(jìn)行設(shè)問、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)多角度、多層面的分析、回答問題，最終使學(xué)生對(duì)新的素質(zhì)評(píng)價(jià)考題產(chǎn)生認(rèn)同感，從而能靈活、從容地解答各類開放性試題。

綜上所述，新的考試評(píng)價(jià)舉措對(duì)我們政治教師的教學(xué)提出了具體的也是更高的要求。隨著我市16屆中招來臨，“課改考試”評(píng)價(jià)的引領(lǐng)作用將會(huì)更加引人注目，讓我們?cè)谒膯⑹鞠?，沐浴著課程改革的煦風(fēng)，銳意創(chuàng)新，更快更好地把素質(zhì)教學(xué)推向前進(jìn)。

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