張浩

摘 要：小學(xué)生寫字教育主要是培養(yǎng)小學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)，端正寫字態(tài)度，本文從目前寫字狀況談起，論述對(duì)寫字教育的重視。寫字教育對(duì)一個(gè)人的發(fā)展有著不可估量的作用，能磨煉人的意志、陶冶情操、培養(yǎng)審美能力。

關(guān)鍵詞：寫字教育 培養(yǎng) 姿勢(shì) 習(xí)慣

古往今來，寫字是中華幾千年文化傳承，寫字教育是綜合型學(xué)科，是學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)、良好行為習(xí)慣與毅志品質(zhì)的培養(yǎng)以及道德修養(yǎng)的提高有著不可低估的作用，是促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的重要途徑。抓好寫字教育是培養(yǎng)一個(gè)人綜合素質(zhì)的有效途徑，其小學(xué)生的寫字教育尤為重要。

一、寫字教育名存實(shí)亡

隨著信息社會(huì)的發(fā)展，寫字教育被人們所遺忘，計(jì)算機(jī)代替了人們的書寫，寫好字在絕大多數(shù)人的意識(shí)上幾乎已被抹去。目前學(xué)生的寫字本、作業(yè)本、練習(xí)本、考試的試卷等，有的同學(xué)寫的字潦草不規(guī)范，無法辨認(rèn)。經(jīng)調(diào)查表明：大部分學(xué)校，小學(xué)寫字課每周只排1節(jié)課，寫字課老師是不能承擔(dān)所謂“主科”教學(xué)的老師，寫字課老師盡然答不出“文房四寶”，更不用說用其所長(zhǎng)了。更可悲的是每周一節(jié)的寫字課不是被語文課代替就是被數(shù)學(xué)課所占，這樣的狀況哪能體現(xiàn)寫字教育的真諦，哪能談得上寫字給學(xué)生帶來的奧妙和藝術(shù)地熏陶。悲也，有的專家竟然大聲疾呼：“救救國寶”！

二、寫字教育是中華傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)

中國人學(xué)中國字是天經(jīng)地遇的事，寫好字是對(duì)祖國熱愛的表現(xiàn)，良好的寫字習(xí)慣，熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，寫一手正確、端正、整潔有個(gè)性化審美情趣的好字是對(duì)中華傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)。中國漢字的演變，從甲骨文到隸書，從古代的書法家王羲之、歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)到現(xiàn)代的安志學(xué)、白天、鮑泰昌、邊振寧、蔡煥仁等等。中國的傳統(tǒng)文化，寫字藝術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)流傳。

三、寫字教育有利益培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣

葉圣陶先生說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。通過寫字教育培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，我們要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)寫字方法、掌握書寫技能，同時(shí)還要引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)，感悟做人的道理，從而促進(jìn)他們個(gè)性的全面發(fā)展。

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，電腦也不斷地走進(jìn)了尋常百姓家。電腦的應(yīng)用也越來越廣泛，特別是電腦打印出的文章既精美又規(guī)范，有人說隨著電腦的發(fā)展，我們就不用再下苦功夫練字了，其實(shí)不然，工具越是先進(jìn)，對(duì)人的整體素質(zhì)要求就越高。而寫字，它不僅僅是一種單純的技能訓(xùn)練，它是一個(gè)形成良好習(xí)慣，培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過程，一個(gè)磨煉意志，陶冶情操，學(xué)會(huì)做人的過程。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)及科學(xué)文化素質(zhì)都有極重要的作用。

1.寫字能端正態(tài)度，磨煉意志?！叭浑x手，曲不離口，學(xué)書如學(xué)拳”寫字一開始就要學(xué)會(huì)規(guī)范的姿勢(shì)。做到“三個(gè)一”（眼睛離紙平面一尺，胸口離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸）“八個(gè)字”（頭正、身直、臂開、足平）。良好的寫字姿勢(shì)一旦養(yǎng)成，將會(huì)使學(xué)生終身受益。但正確的寫字姿勢(shì)的養(yǎng)成要經(jīng)過長(zhǎng)期的，反復(fù)的，持之以恒的訓(xùn)練。這對(duì)磨煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度起到了舉足輕重的作用。

2.寫字能提高審美，了解漢字。初入學(xué)的新生，通過一個(gè)階段的寫字訓(xùn)練，對(duì)漢字逐步形成了一種正確的認(rèn)識(shí)，在學(xué)生的心目中逐步積淀了對(duì)漢字美感的情愫，感受漢字的形體美。而有經(jīng)驗(yàn)的老師，則經(jīng)常注意訓(xùn)練學(xué)生對(duì)筆畫的審視。這些作用是電腦打字遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠代替的。

3.寫字能陶冶情操，學(xué)會(huì)做人?！白譃槿酥鹿凇?，“心正則筆正”。寫字不僅僅是手下功夫，還關(guān)系到一個(gè)人的道德修養(yǎng)和氣質(zhì)。小學(xué)生學(xué)習(xí)書法，從大的方面講，是使孩子們?cè)跁鴮懙倪^程中了解中國文學(xué)、歷史、古典詩詞，體會(huì)漢字的美感，培養(yǎng)他們對(duì)漢字以及本民族語言的熱愛，對(duì)民族認(rèn)同的情懷；具體到個(gè)體來說，學(xué)書法不僅是掌握一種技能，而且是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅、認(rèn)真、刻苦的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情操，通過對(duì)握筆和寫字姿勢(shì)的嚴(yán)格要求，形成正確的書寫習(xí)慣，使孩子們鍛煉得腰桿筆直、氣宇軒昂，形成手眼腦的配合、心無旁鶩的狀態(tài)，這對(duì)少年兒童的身心發(fā)育都有益處。

在當(dāng)今的獨(dú)生子女群中，有不少孩子容易急躁、缺乏耐性、做事獨(dú)斷專行。而寫字，因其是一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)，耐力持久的過程，一個(gè)循序漸進(jìn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的過程，學(xué)生在這個(gè)過程中約束自己，教育自己，提高自己，因而它對(duì)學(xué)生陶情養(yǎng)性，免除性格上的一些壞毛病有不小的作用。

總之，寫字的好處并不僅僅在于“實(shí)用”，其更大的意義在于寫字的過程，實(shí)際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。

郭沫若先生早在1962年就為《人民教育》雜志上題詞：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專斷是容易誤事的，練習(xí)寫字可以免除這些毛病?！?