張浩
摘 要:小學(xué)生寫字教育主要是培養(yǎng)小學(xué)生正確的寫字姿勢(shì),端正寫字態(tài)度,本文從目前寫字狀況談起,論述對(duì)寫字教育的重視。寫字教育對(duì)一個(gè)人的發(fā)展有著不可估量的作用,能磨煉人的意志、陶冶情操、培養(yǎng)審美能力。
關(guān)鍵詞:寫字教育 培養(yǎng) 姿勢(shì) 習(xí)慣
古往今來,寫字是中華幾千年文化傳承,寫字教育是綜合型學(xué)科,是學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)、良好行為習(xí)慣與毅志品質(zhì)的培養(yǎng)以及道德修養(yǎng)的提高有著不可低估的作用,是促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的重要途徑。抓好寫字教育是培養(yǎng)一個(gè)人綜合素質(zhì)的有效途徑,其小學(xué)生的寫字教育尤為重要。
一、寫字教育名存實(shí)亡
隨著信息社會(huì)的發(fā)展,寫字教育被人們所遺忘,計(jì)算機(jī)代替了人們的書寫,寫好字在絕大多數(shù)人的意識(shí)上幾乎已被抹去。目前學(xué)生的寫字本、作業(yè)本、練習(xí)本、考試的試卷等,有的同學(xué)寫的字潦草不規(guī)范,無法辨認(rèn)。經(jīng)調(diào)查表明:大部分學(xué)校,小學(xué)寫字課每周只排1節(jié)課,寫字課老師是不能承擔(dān)所謂“主科”教學(xué)的老師,寫字課老師盡然答不出“文房四寶”,更不用說用其所長(zhǎng)了。更可悲的是每周一節(jié)的寫字課不是被語文課代替就是被數(shù)學(xué)課所占,這樣的狀況哪能體現(xiàn)寫字教育的真諦,哪能談得上寫字給學(xué)生帶來的奧妙和藝術(shù)地熏陶。悲也,有的專家竟然大聲疾呼:“救救國寶”!
二、寫字教育是中華傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)
中國人學(xué)中國字是天經(jīng)地遇的事,寫好字是對(duì)祖國熱愛的表現(xiàn),良好的寫字習(xí)慣,熟練的寫字技能,具有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng),寫一手正確、端正、整潔有個(gè)性化審美情趣的好字是對(duì)中華傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)。中國漢字的演變,從甲骨文到隸書,從古代的書法家王羲之、歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)到現(xiàn)代的安志學(xué)、白天、鮑泰昌、邊振寧、蔡煥仁等等。中國的傳統(tǒng)文化,寫字藝術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)流傳。
三、寫字教育有利益培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣
葉圣陶先生說過:“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。通過寫字教育培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣,我們要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)寫字方法、掌握書寫技能,同時(shí)還要引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和心理品質(zhì),感悟做人的道理,從而促進(jìn)他們個(gè)性的全面發(fā)展。
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,電腦也不斷地走進(jìn)了尋常百姓家。電腦的應(yīng)用也越來越廣泛,特別是電腦打印出的文章既精美又規(guī)范,有人說隨著電腦的發(fā)展,我們就不用再下苦功夫練字了,其實(shí)不然,工具越是先進(jìn),對(duì)人的整體素質(zhì)要求就越高。而寫字,它不僅僅是一種單純的技能訓(xùn)練,它是一個(gè)形成良好習(xí)慣,培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過程,一個(gè)磨煉意志,陶冶情操,學(xué)會(huì)做人的過程。它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)及科學(xué)文化素質(zhì)都有極重要的作用。
1.寫字能端正態(tài)度,磨煉意志?!叭浑x手,曲不離口,學(xué)書如學(xué)拳”寫字一開始就要學(xué)會(huì)規(guī)范的姿勢(shì)。做到“三個(gè)一”(眼睛離紙平面一尺,胸口離桌面一拳,握筆的手指離筆尖一寸)“八個(gè)字”(頭正、身直、臂開、足平)。良好的寫字姿勢(shì)一旦養(yǎng)成,將會(huì)使學(xué)生終身受益。但正確的寫字姿勢(shì)的養(yǎng)成要經(jīng)過長(zhǎng)期的,反復(fù)的,持之以恒的訓(xùn)練。這對(duì)磨煉學(xué)生的意志,培養(yǎng)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度起到了舉足輕重的作用。
2.寫字能提高審美,了解漢字。初入學(xué)的新生,通過一個(gè)階段的寫字訓(xùn)練,對(duì)漢字逐步形成了一種正確的認(rèn)識(shí),在學(xué)生的心目中逐步積淀了對(duì)漢字美感的情愫,感受漢字的形體美。而有經(jīng)驗(yàn)的老師,則經(jīng)常注意訓(xùn)練學(xué)生對(duì)筆畫的審視。這些作用是電腦打字遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠代替的。
3.寫字能陶冶情操,學(xué)會(huì)做人?!白譃槿酥鹿凇?,“心正則筆正”。寫字不僅僅是手下功夫,還關(guān)系到一個(gè)人的道德修養(yǎng)和氣質(zhì)。小學(xué)生學(xué)習(xí)書法,從大的方面講,是使孩子們?cè)跁鴮懙倪^程中了解中國文學(xué)、歷史、古典詩詞,體會(huì)漢字的美感,培養(yǎng)他們對(duì)漢字以及本民族語言的熱愛,對(duì)民族認(rèn)同的情懷;具體到個(gè)體來說,學(xué)書法不僅是掌握一種技能,而且是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅、認(rèn)真、刻苦的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情操,通過對(duì)握筆和寫字姿勢(shì)的嚴(yán)格要求,形成正確的書寫習(xí)慣,使孩子們鍛煉得腰桿筆直、氣宇軒昂,形成手眼腦的配合、心無旁鶩的狀態(tài),這對(duì)少年兒童的身心發(fā)育都有益處。
在當(dāng)今的獨(dú)生子女群中,有不少孩子容易急躁、缺乏耐性、做事獨(dú)斷專行。而寫字,因其是一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù),耐力持久的過程,一個(gè)循序漸進(jìn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的過程,學(xué)生在這個(gè)過程中約束自己,教育自己,提高自己,因而它對(duì)學(xué)生陶情養(yǎng)性,免除性格上的一些壞毛病有不小的作用。
總之,寫字的好處并不僅僅在于“實(shí)用”,其更大的意義在于寫字的過程,實(shí)際上就是陶冶情操、培養(yǎng)審美能力、提高文化修養(yǎng)的過程。
郭沫若先生早在1962年就為《人民教育》雜志上題詞:“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字,不一定人人都成為書法家,總要把字寫得合乎規(guī)格,比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處,能夠使人細(xì)心,容易集中意志,善于體貼人。草草了事,粗枝大葉,獨(dú)行專斷是容易誤事的,練習(xí)寫字可以免除這些毛病?!?