曾江

摘 要：美術(shù)教學是對學生進行美育教育的重要途徑之一，而且很多的學校越來越重視學生的美育思想的培養(yǎng)。尤其在小學階段，對學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的核心就是尊重學生的學習主體地位，讓學生在美術(shù)學習中充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，從而創(chuàng)造作出富有特色的美術(shù)作品。這就要求教師在教學中采用各種教學方法培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的能力，本文就如何在美術(shù)教學中實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略進行了詳細的探討，旨在激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，增強作品創(chuàng)新水平。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學 創(chuàng)新能力 方法 小學生

美術(shù)教學不僅是教授學生美術(shù)知識和基本的繪畫技能，重要的是培養(yǎng)學生的審美意識，激起學生對生活、對藝術(shù)的熱愛，能夠靈活的運用自己的智慧和眼睛發(fā)現(xiàn)美、并創(chuàng)造美，從而提高自己美術(shù)作品的創(chuàng)新性。故此本文首先闡述了小學美術(shù)教學中存在的問題，并有針對性的提出培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的措施，旨在提高小學美術(shù)教學水平。[1]

一、小學美術(shù)教學中存在的問題

很多小學美術(shù)教學沿用傳統(tǒng)的教學方法，僅僅是教授學生簡單的繪畫技能，讓學生進行作品的臨摹，最終創(chuàng)作出千篇一律的作品，毫無新意，嚴重影響學生想象力、創(chuàng)新能力的發(fā)展，學生不能有效的與教師形成良性的互動，影響了學生審美意識和美術(shù)鑒賞水平的提升，因此，提高學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。[2]

二、小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生美術(shù)創(chuàng)新能力的具體方法

1.借助繪本載體對學生進行水粉知識教學，培養(yǎng)學生想象力

很多的教師在給學生講解水粉知識的時候，為了減少時間就會給學生提前將水粉的配比、顏色搭配等做好，讓學生直接使用。這樣學生還是不會進行水粉顏色的搭配，不能獨立的對自己喜歡的顏色進行調(diào)配。因此教師要摒棄這種教學的方式，采用借助繪本的方式對學生進行水粉知識的傳授，讓學生很容易就記住顏色調(diào)配的秘密。例如教師就借助繪本故事《小黃和小藍》來傳遞水粉色彩之間的調(diào)配原則，同時教師為了給學生展示顏色調(diào)配的結(jié)果，教師準備了幾個礦泉水瓶，分別將黃色的水粉和藍色的水粉稀釋后放在兩個瓶子里。然后教師就根據(jù)故事中的描述，讓這兩種顏色混在了一起，用另外一個瓶子裝混合后的顏色，用力的搖晃，然后讓學生觀察顏色的變化。這時學生都發(fā)現(xiàn)顏色變成了綠色，這種神奇的變化激發(fā)了學生想知道其它的顏色調(diào)配會才產(chǎn)生什么樣的結(jié)果，此時教師再進行水粉的調(diào)配和知識學生就能全神貫注的聽講。課后學生都能自主的對不同的顏色進行調(diào)配，而且有的還嘗試用三種顏色進行創(chuàng)新性的調(diào)配，有助于學生個性創(chuàng)作品質(zhì)的培養(yǎng)。

2.運用猜謎語的方式導入美術(shù)教學主題，調(diào)動學生學習熱情

小學生并不是對每一節(jié)美術(shù)課都有學習的興趣，每個人都有自己的偏好，例如有的學生不喜歡復(fù)雜動物的繪畫，覺得太難沒有成就感，此時教師就采用了猜謎語的方式讓學生對學習的主題產(chǎn)生興趣，然后通過講解它的妙處來吸引學生主動的學習。例如，教師在教授學生繪畫“蝴蝶”的時候，首先除了這樣一個謎語：“它頭上有兩根須，身上穿著花衣服，飛在花叢中，傳粉又采蜜”。學生們都能猜到是蝴蝶，當教師問道蝴蝶是怎樣變來的時候，就有很多的學生不知道了，此時教師就給學生講解蝴蝶蛻變的過程，它經(jīng)歷四次蛻變才變的這樣美麗。以此引起學生的好奇，對蝴蝶的形狀產(chǎn)生想象，有助于學生在繪畫中能夠精準的創(chuàng)作作品，給蝴蝶進行個性化的裝飾，繪出學生心目中美麗蝴蝶。

3.教師采用剪、貼、折等的方式輔助完成美術(shù)教學，增強學生主動參與性

很多的美術(shù)教學都是教師首先畫出成品然后讓學生按照進行美術(shù)繪畫，其結(jié)果就是學生畫出的作品都是一樣的，沒有充分展示出學生自己的個性，也沒有給予學生獨立進行創(chuàng)作的機會，學習方式比較單一，學生逐漸就會對美術(shù)的學習失去興趣，成為一種負擔。因此，教師要豐富學生學習美術(shù)的形式，通過剪、貼、折等的方式來豐富美術(shù)課堂教學內(nèi)容，拓寬學生學習的思維視野，為學生進行自主創(chuàng)新奠定良好的知識基礎(chǔ)。例如，學生在學習水粉圖畫的時候，在繪畫郁金香的時候，教師首先給學生剪出了一個郁金香圖案的鏤空的紙片，學生在紙上花的時候只需要將紙片放在紙上，然后用水粉圖上鏤空的地方，涂完后再拿下紙片，一朵美麗的郁金香就呈現(xiàn)在眼前了。這樣學生可以根據(jù)自己的需要繪出很多的郁金香，而且學生也可以進行繪畫，將兩者的繪畫方式融合在一起，使學生創(chuàng)造性的完成美術(shù)作。[3]

4.借助多媒體進行輔助教學，引導學生進行作品的創(chuàng)新

教師通過多媒體視頻的方式給學生展示優(yōu)秀的美術(shù)作品，讓學生在欣賞中提升自己的審美意識和鑒賞水平，從而更好的引導學生將美術(shù)作品中精華的部分運用到自己的美術(shù)創(chuàng)作中，使自己的作品更加富有特色和個性化。例如，教師在講授《五彩的煙花》這節(jié)內(nèi)容時，就通過視頻的方式展示絢爛美麗的煙花，在觀察的時候讓學生注意煙花的顏色、形狀等，并讓學生描述一下對煙花的感受。在展示的過程中教師邊講解邊提問，引導學生如何畫出美麗的煙花，體會油畫棒和水彩相結(jié)合的畫法。在畫的過程中學生可以根據(jù)自己日常生活中見到的煙花進行自由的繪畫，發(fā)揮自己的想象力，除了煙花還給畫面添加其它的裝飾，如星星、月亮等，盡情的讓學生展示他們自己心目中美麗的煙花美景是怎樣的，讓每一幅作品都滲透著學生內(nèi)心對美麗煙花的不同詮釋。

結(jié)語

綜上所述，美術(shù)的教育不僅僅是傳授學生美術(shù)專業(yè)的技術(shù)，還要加強對學生美育思想的傳遞，尊重學生主體的學習地位，發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力。除了以上的教學方法，教師還可以組織學生進行課外活動，讓學生走進大自然，與大自然親切的接觸，感受自然生活帶給他們的靈感。運用他們一雙具有智慧的雙眼發(fā)現(xiàn)大自然中不一樣的美，結(jié)合所學的美術(shù)知識將他們靈活的表達出來，成為一副渾然天成的美術(shù)作品。所以我們對學生不應(yīng)實施專業(yè)的美術(shù)教育，而是要傳授給學生創(chuàng)新的觀念和思維方式，讓學生的個性得到發(fā)展，為學生全面健康地成長與長遠發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]孫傳云.小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法探究.林區(qū)教學[J].2010，（2）：111-112.

[2]李義瓊.小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法探討.中國校外教育[J].2010，（4）：76.

[3]周月紅.小學美術(shù)教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探究.美術(shù)教育探究[J].2012，（3）：112.