余后連

摘 要：從我校的情況看，有相當(dāng)一部分來(lái)華留學(xué)的高中生并不看重英語(yǔ)，這很大的原因來(lái)自于我國(guó)的大學(xué)招生制度，我國(guó)的大學(xué)對(duì)于外來(lái)的留學(xué)生在語(yǔ)言類學(xué)習(xí)上的要求大都集中在漢語(yǔ)上，只要漢語(yǔ)能過(guò)關(guān)，基本上就能留在中國(guó)讀書，使得很多來(lái)華的留學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)方面出現(xiàn)了懈怠。本文通過(guò)對(duì)來(lái)華留學(xué)高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀做出研究、分析，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了相應(yīng)科學(xué)的與合理的建議。首先，本文對(duì)來(lái)華留學(xué)高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀做了詳細(xì)的闡述，隨后本文對(duì)來(lái)華留學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)提出了相應(yīng)的建議，希望對(duì)我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)水平的提高有所幫助。本文的結(jié)論是，英語(yǔ)教師要讓來(lái)華留學(xué)高中生明白英語(yǔ)的重要性，培養(yǎng)其對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能更好的提高其在英語(yǔ)方面的學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：來(lái)華留學(xué) 高中生 英語(yǔ)教學(xué) 研究

一、來(lái)華留學(xué)高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

我校的高中留學(xué)生基本上都是來(lái)自于東南亞地區(qū)，而這些留學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握程度是最讓英語(yǔ)教師頭疼的，因?yàn)檫@些留學(xué)高中生對(duì)英語(yǔ)的掌握程度差距實(shí)在是太大，掌握得好的想要過(guò)大學(xué)四級(jí)都不是問(wèn)題，掌握不好的即使是初中英語(yǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)也有一定的難度，這使得英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)非常的難以把握教學(xué)時(shí)應(yīng)教授的教學(xué)范圍，所以在教學(xué)上總會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，非常不利于教學(xué)水平的提高，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也有很大的影響，非常不利于來(lái)華留學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)、掌握。[1]

對(duì)于來(lái)華留學(xué)高中生所面臨的情況，很大原因來(lái)自于其自身對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度，因?yàn)榱魧W(xué)生在中國(guó)上大學(xué)很關(guān)鍵的一點(diǎn)是要學(xué)好漢語(yǔ)，這也就使得他們?cè)趯?duì)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)上，相對(duì)而言要花費(fèi)更多的時(shí)間，而對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，大學(xué)入學(xué)制度并不需要他們?cè)谟⒄Z(yǔ)方面有很高的水平，使得相關(guān)的留學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)非常的不重視，而自身對(duì)英語(yǔ)的不重視可能是來(lái)華留學(xué)高中生英語(yǔ)水平參差不齊一個(gè)重要原因。應(yīng)該引起英語(yǔ)教師以及相關(guān)的教育人員的重視。

二、對(duì)來(lái)華留學(xué)高中生的英語(yǔ)教學(xué)建議

經(jīng)過(guò)對(duì)來(lái)華留學(xué)高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的進(jìn)行分析，我們首先要做的就是要使來(lái)華留學(xué)的高中生充分重視英語(yǔ)，培養(yǎng)其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，需要從教學(xué)觀念、教法、教學(xué)手段等方面入手，充分考慮各方面的因素，這樣，才能不斷提高教學(xué)效率，完善教學(xué)方法，發(fā)展對(duì)學(xué)生的思想教育，情感教育，智力智能的教育等。要重視教學(xué)大綱的要求，并對(duì)教材進(jìn)行充分的了解。面對(duì)如此大的教學(xué)壓力，英語(yǔ)老師應(yīng)該改變自己的教學(xué)方法。首先要做的，就是改變?cè)械慕虒W(xué)思路，不要只是將課本知識(shí)傳授給學(xué)生，這種囫圇吞棗式的教學(xué)方式已經(jīng)不再適合當(dāng)前的教學(xué)，需要及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。要改變教學(xué)思路，就必須改變?cè)械慕虒W(xué)理念，不能再以傳播知識(shí)為教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力入手，對(duì)其學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提高，進(jìn)一步提高英語(yǔ)教學(xué)效率。換言之，英語(yǔ)老師的教學(xué)目的已經(jīng)不僅僅是“to teach our students English”，而且要“to teach our students how to learn English”。要充分將學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自我學(xué)習(xí)能力進(jìn)行強(qiáng)化。要想做好這些，對(duì)于英語(yǔ)教師的要求是很高的。英語(yǔ)教師需要在確認(rèn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，反復(fù)對(duì)教材進(jìn)行研究，科學(xué)、合理的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行處理，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)方案，另外，很重要的一點(diǎn)，是對(duì)學(xué)生的了解，了解學(xué)生對(duì)目前教學(xué)方式的看法，從學(xué)生的角度去看待教學(xué)問(wèn)題，要明白怎樣做才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

在課堂上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)是非常關(guān)鍵的一環(huán)。通過(guò)正確的引導(dǎo)，來(lái)提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生用英語(yǔ)思考以及將其表達(dá)出來(lái)的欲望。這樣做，一方面可以很好的引起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的看法；另一方面，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)同樣有很好影響。學(xué)生可以自主的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)這門課，絕對(duì)有著事半功倍的效果。

要想真正讓來(lái)華留學(xué)高中生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，英語(yǔ)教師需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行科學(xué)、合理的優(yōu)化，英語(yǔ)教師必須要做到有方法的教學(xué)，不要死的教學(xué)方法，而是要有效的教學(xué)方法。在過(guò)去的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師往往是教師一個(gè)人講，用大量的板書等，將知識(shí)強(qiáng)行的加到學(xué)生的腦子中，這種方式隨著學(xué)生思想的變化，已經(jīng)不再適用了，而且教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師累，收到的效果也是非常小的。因此，英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，不應(yīng)該將自己定義為知識(shí)的傳播者，這種思想摒棄掉。應(yīng)該將自己作為課堂活動(dòng)的組織者以及安排者，通過(guò)課堂教學(xué)，改變學(xué)生之前被動(dòng)吸取知識(shí)的情況，讓學(xué)生能夠自主思考、自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)生自己的思考，自己的學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自我吸取，從而達(dá)到運(yùn)用知識(shí)的目標(biāo)，這是當(dāng)前很多英語(yǔ)教師所必須要做到的改變，對(duì)今后的教學(xué)有很大的影響。[2]

結(jié)語(yǔ)

對(duì)于來(lái)華留學(xué)高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)教師以及相關(guān)的教育人員要引起足夠的重視，應(yīng)該通過(guò)積極改進(jìn)自身的教學(xué)手段等方式，來(lái)完善對(duì)來(lái)華留學(xué)高中生的英語(yǔ)教學(xué)，努力提高來(lái)華留學(xué)高中生的英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]唐琳；高中生英語(yǔ)語(yǔ)用能力的調(diào)查報(bào)告及其對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的啟示[D]；重慶師范大學(xué)；2015

[2]李想；國(guó)際化進(jìn)程中在華留學(xué)生教育質(zhì)量探究[D]；西安電子科技大學(xué)；2010