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淺談如何應用激勵性評價樹立學生自信心

2016-12-05 11:04王玉翔
新教育時代·教師版 2016年30期
關鍵詞:馬某激勵性一節(jié)課

王玉翔

“一個充滿自信的人,事業(yè)總是一帆風順的,而沒有信心的人,可能永遠不會踏進事業(yè)的門檻?!笨吹竭@句名言讓我想起了,女兒稚嫩的話,有一天我看到她的劉海有點長,就給她修了修,由于技術不熟練剪得太短,女兒就哇哇大哭起來,臨睡前還照著鏡子說:“爸爸,我是我們班里最丑的一個,別的小朋友會笑我的?!甭牶笪业膬刃臑橹徽?,我的女兒這么小,怎么會有這樣的心理,我立馬對她說:“爸爸覺得你這樣最漂亮,最有個性,你的臉那么白,是你們班,最可愛的小公主了。”女兒聽完高興地又照了照鏡子,滿意地睡去了。女兒睡著后還在甜甜地笑,看到女兒天真的笑臉,我思緒萬千,孩子都是天真無邪的,他們非常在意父母、老師對他們的看法和評價,有句話說得好,孩子是在激勵和夸獎中成長的。面對不同的孩子,不同的事情采用不同的教育方法所得的效果卻是天壤之別,女兒每次刷完牙都會忘記蓋好蓋子,怎么批評都無濟于事,我給女兒講了個故事,牙膏寶寶被風吹干了,不能用了,牙膏媽媽會心疼的,結果從那以后女兒再沒有犯過這樣的錯誤。我的女兒讓我想到了我的那些學生,有哪個孩子不希望自己是最美的,最棒的呢?在他們幼小的心靈里,都渴望得到父母、老師的贊賞,作為一名老師,我們要給每一個學生搭建一個舞臺,用贊賞的眼光、激勵性的評價讓他們在這個舞臺上自信、大膽的成長。

一、以班隊會為主陣地,培養(yǎng)學生的自信心

在一個班集體里,總有那么幾個在各方面都不突出不優(yōu)秀的孩子,為了培養(yǎng)他們的自信心,我充分利用班隊會主陣地,讓每一位學生都能參與其中,不僅讓他們表演節(jié)目還讓他們主持節(jié)目,組織這樣的活動我主要的目的是讓優(yōu)秀的學生和一些后進生搭配,帶動他們,激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)他們的膽量和自信心。馬某是我們班的后進生,家長離異,給孩子心理造成極大的影響,孩子上學經(jīng)常遲到,作業(yè)不做,上課做小動作,孩子看見老師總是低著頭,為了培養(yǎng)他的自信心,在“為老師獻禮”的主題隊會中,我要求他們組的同學推薦他為主持人,剛提出這個建議,好多組員都說有難度,我告訴他們馬某有好多優(yōu)點,讓組員把我的話轉給馬某,然后讓他們重點培養(yǎng)馬某。主題隊會那天當我走進教室看到馬某當上了主持人,身姿挺拔、高挑,站在講臺上熟練而又大方的主持著節(jié)目,他是那樣的驕傲、自信,他的自信深深地觸動了我,其實我們的孩子個個都非常優(yōu)秀,我們只是給他們自我展示的機會太少,在以后的主題隊會中,平時內向的孩子也加入了主持行列,作為老師我們應該相信我們的孩子,多提供機會讓孩子們的地盤孩子們做主。

二、精心設計課前三分鐘,培養(yǎng)學生自信心

教師對學生的評價恰當與否是學生情緒的晴雨表。如果學生的做法能得到老師及時而中肯的評價,學生就會感到自己被賞識,就會愉快、積極,從而增強自信心。反之,就會情緒低落、被動、缺乏信心。為了增強學生的自信心。在給每一屆孩子上課的第一天,我就告訴孩子們,語文就像是一個大圓,只要不偏離中心,你想到了、理解到了,就大膽發(fā)言、質疑,小疑則小進,大疑則大進。上每一節(jié)課我都會精心設計,讓不同的學生都有展現(xiàn)自己的機會,課前三分鐘說見聞,說笑話、背名言,演講等方式不但積累了語文知識,培養(yǎng)了學生口頭表達能力,還鍛煉了學生的膽量,一些班級,只要有聽課好多孩子就放不開,但在我們班只要有聽課的老師,我們班同學一個比一個積極,老師們都說我們的學生個個善于表達,口頭表達能力極強。這和平時的培養(yǎng)、訓練是分不開的。

三、以每一節(jié)課為舞臺,培養(yǎng)學生的自信心

語文,是一項多姿多彩的科目,每一篇課文都是精彩的,我常常鼓勵孩子們,我們不是在上語文課,而是在欣賞語文課,比如說上《我的舞臺》這一課,我出示了一張絢麗多彩的舞臺照片,讓孩子們說說什么是舞臺,有的孩子說:“舞臺是付出辛勤的汗水,收獲掌聲和鮮花的平臺?!庇械恼f:“舞臺是專門為那些有目標,有膽量有才藝的人而搭建的。”孩子們的想象力是豐富多彩的,是賦有創(chuàng)造力的,我順勢誘導:“孩子們老師也為你們搭建了一個展示自我的舞臺,咱們今天要評出最佳演員,看看誰這節(jié)課學習最積極,回答問題最大膽?!睂W生的興趣被調到了起來,在理解課文時,不僅能找到重點句子談體會還能應用課前積累的名言警句,唯恐老師不給他們展示機會。

四、抓住學生的特點,讓其在評價中更加自信

從“多元智能”理論來看,人往往不可能是全能的。有的人在某一方面擁有天賦,另一方面卻表現(xiàn)平平??梢哉f,不同的人各有所長,又各有所短。因此,我們必須樹立一切為了學生發(fā)展的觀念,教師要以一種平等的精神組織教學,評價應根據(jù)以人為本的思想,千方百計地為發(fā)展孩子特長提供機會,大張旗鼓張揚學生的個性,充分促進孩子的個體發(fā)展。

教學中,鼓勵也是一門藝術,老師要把這種藝術用得出神入化,就得多了解孩子,因為每個孩子各有所長,有的孩子喜歡載歌載舞,在藝術課中總能很快投入,用他們的激情和開朗大方的性格,帶動了其他孩子。有的孩子動手能力強,喜歡表演、操作,參加集體活動,每次都贏得同學們熱烈的掌聲。每一個孩子都喜歡得到老師的肯定,尤其在課堂中,老師科學、肯定的評價能激起他們學習的興趣,我們好多老師,很是吝嗇,一節(jié)課幾乎聽不到鼓勵性的語言,要么就是一視同仁——你真聰明!你真棒!不能根據(jù)學生平時的表現(xiàn),個性特點科學地表揚。比如,我們班的楊欣欣,她的記憶力比較慢,聽講時不太認真,學習不夠自信,為了激發(fā)她的學習興趣,培養(yǎng)的她的自信心 我會在課堂中,觀察她,只要她能認真聽一會兒課,我就會及時鼓勵她“老師最喜歡你現(xiàn)在的樣子,聽課那么專注!”。只要她回答問題,我就會表揚她:“老師喜歡看你舉起的小手,樣子是那么可愛!”又如,我們班的楊陽,她總是喜歡劉海長長的刷在眼睛上,我怕這樣影響她上課看黑板,讓她剪掉,她說已經(jīng)習慣了,幾天過去了,她還不剪,正好一天上公開課,她用小卡子,把劉海夾上去了,她回答完問題后,我發(fā)現(xiàn)了,她細小的變化,我鼓勵她:“你今天不僅回答問題干凈利落,有條有理,而且今天最美麗!”她聽到我的表揚,帥氣的環(huán)視了一下同學們,得意的坐下了,第二天她的劉海也被剪短了。每一節(jié)課,我都會,根據(jù)學生的性格、愛好,及時向學生送去點撥、激勵性的評價,孩子在我的語文課上特輕松,特滿足,這樣也讓他們找到了自身的閃光點,激發(fā)了他們學語文、表達的欲望??傊?,在語文課中,表揚學生是一種藝術,它不是課前設計好的,它是發(fā)自內心的對每一學生的尊敬、欣賞、贊美,這種藝術要用得及時,到位。

總之,每個孩子都期待著被肯定,被贊譽。我們作為教師要善于把握每一個教育的機會,關愛身邊的每一個孩子,尤其是自卑沉默的孩子,要給他們創(chuàng)造自我展示的機會,推動他們自信心的樹立,從中讓孩子們體驗到成功的愉悅,讓孩子們大膽、自信、樂觀的學習生活!

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