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試探網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的影響分析

2016-12-05 09:49陳波
新教育時(shí)代·教師版 2016年30期
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)大學(xué)英語教學(xué)

陳波

摘 要:隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷優(yōu)化發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)資源的更加豐富,使得網(wǎng)絡(luò)已悄然滲透到了大學(xué)教育領(lǐng)域,網(wǎng)絡(luò)時(shí)代所具有資源快速獲取、同步分享 全新的特征,使得大學(xué)教育模式變得更加豐富化,特別是對(duì)于大學(xué)英語教育來說,聽、讀、寫英語技能的學(xué)習(xí)很需要網(wǎng)絡(luò)的輔助。本論文正是基于此,對(duì)網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)英語教學(xué)過程中所產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析,在網(wǎng)絡(luò)所具有的交互性和開放性為學(xué)生英語學(xué)習(xí)的開展提供便利的同時(shí),網(wǎng)絡(luò)所具有的多樣性也為大學(xué)英語教育帶來了一些負(fù)面的影響,本論文將以此展開分析,探討網(wǎng)絡(luò)對(duì)于大學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)劣影響,以更好促進(jìn)大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò) 大學(xué)英語 教學(xué)

在《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》中,明確強(qiáng)調(diào)大學(xué)高等教育,需以培養(yǎng)大批具有國際化視野、能夠參與國際事務(wù)和國際競(jìng)爭(zhēng)的國際化人才為目標(biāo)。隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來,互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為這種高目標(biāo)的教育計(jì)劃提供了可能,各種依托網(wǎng)絡(luò)資源而發(fā)展起來的教學(xué)軟件和教學(xué)模式便是這一信息技術(shù)得以運(yùn)用的典型代表,現(xiàn)如今,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深刻影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)理念和生活方式,其在教育方面的應(yīng)用具有高效的信息傳播與反饋速度,便捷的溝通與協(xié)作分享功能、適度的交互距離等特點(diǎn),迅速成為學(xué)生溝通交流學(xué)習(xí)與生活的有效途徑,可以說,網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生活學(xué)習(xí)的最主要的一部分,這對(duì)于傳統(tǒng)的書本教學(xué)是一種顛覆,而就如何將網(wǎng)絡(luò)與大學(xué)英語教育有效地相結(jié)合是當(dāng)前教育工作者們關(guān)注的焦點(diǎn),并且大學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容比較特殊化,其在聽、說、讀、寫方面的教學(xué)非常適合網(wǎng)絡(luò)的切入,特別是聽力訓(xùn)練和發(fā)音訓(xùn)練,網(wǎng)絡(luò)能有效補(bǔ)充教師在教育過程中的不足之處。希望本論文的研究能為我國大學(xué)英語教育與網(wǎng)絡(luò)資源的有效結(jié)合提供借鑒參考作用,以有效的推動(dòng)我國大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。[1]

一、網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)英語教育過程中的應(yīng)用模式分析

網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)教育中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在局域網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和特殊信息網(wǎng)等方面,網(wǎng)絡(luò)會(huì)借助文字閱讀、圖片查看、影音播放、下載傳輸、游戲、聊天等軟件工具從文字、圖片、聲音、視頻等方面給學(xué)生帶來極其豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和美好的試聽享受,特別是在大學(xué)英語的聽、說、讀、寫的教學(xué)過程中,網(wǎng)絡(luò)所呈現(xiàn)的多樣化信息能有效提升學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣與效率。教師、學(xué)生可以使用E-mail、BBS、聊天室、Blog等Internet上提供的服務(wù),進(jìn)行交流與討論,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上輔導(dǎo)、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)絡(luò)查詢等;可以利用文件傳輸(FTP)資料庫下載和上傳數(shù)據(jù)、文檔,利用數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),并實(shí)現(xiàn)信息資源的共享,其具體的應(yīng)用體現(xiàn)主要在網(wǎng)絡(luò)媒介下的英語電影;網(wǎng)絡(luò)資源上標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音;網(wǎng)絡(luò)聽力訓(xùn)練;移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等。

二、網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

1.教學(xué)與學(xué)習(xí)模式多樣化

在傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式中,教師處于主導(dǎo)地位,通過教師的讀、寫來完成大學(xué)英語的教學(xué),期間會(huì)有一定的聽力訓(xùn)練和英語活動(dòng)等教學(xué)模式的交互,但整個(gè)課堂顯得比較單調(diào),缺乏變化與趣味性,造成大學(xué)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣不高。而網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用將改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式,基于網(wǎng)絡(luò)的多媒體教學(xué)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué),能有效提供英語環(huán)境下的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等,大學(xué)教師可靈活地切換教學(xué)中所需要展示的英語內(nèi)容,這使得課堂教學(xué)內(nèi)容變得更逼真、更具形象化、更充實(shí)和更具吸引力,在豐富教學(xué)模式的同時(shí),增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使大學(xué)英語學(xué)習(xí)變得有樂趣。[2]

2.有效提升教學(xué)效果

大學(xué)英語課程更多的是講究如何有效的運(yùn)用英語來完成交際,從本質(zhì)上來說是大學(xué)英語一門技能訓(xùn)練和實(shí)踐課程教學(xué),在教學(xué)過程中需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行大量的語言技能強(qiáng)化訓(xùn)練和語言實(shí)踐活動(dòng)。而網(wǎng)絡(luò)則為這種教學(xué)需要提供了一個(gè)很好的平臺(tái),通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)情景,讓學(xué)生有內(nèi)容可聽,有話可說,使其語言能力在實(shí)踐中得到鍛煉提高。[3]

3.拉近教師與學(xué)生之間的距離

傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中,老師與學(xué)生僅僅在課堂上有些交流,而課后則缺乏足夠的聯(lián)系,這不利于對(duì)于整體英語教學(xué)效果的提升,而網(wǎng)絡(luò)則可以彌補(bǔ)這方面的不足,特別是運(yùn)動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)過程中的應(yīng)用普及,特別是以微信為代表的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)客戶端,其能有效突破學(xué)生大學(xué)英語學(xué)習(xí)的距離障礙,使得教學(xué)不僅僅只局限于課堂,學(xué)生可以通過微信進(jìn)行課外群聊互動(dòng)、課外公眾平臺(tái)學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的對(duì)英語學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,比如在微信公眾平臺(tái)上,教師可以布置作業(yè)、通知提醒等,以提高了教學(xué)工作效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也可以隨時(shí)給教師留言提問,并且也不局限于文本,可以給教師留下聲音,增加了與教師的互動(dòng)機(jī)會(huì)。[4]

三、網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的劣勢(shì)分析

網(wǎng)絡(luò)資源能有效補(bǔ)充大學(xué)英語教學(xué)模式,但也需要教師能有效的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,抓住網(wǎng)絡(luò)資源中的教學(xué)重點(diǎn),并且,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并不能有效的呈現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),使得學(xué)生無所適從,而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在突破時(shí)刻限制的同時(shí),也可能使得學(xué)生不再認(rèn)知學(xué)習(xí)英語、甚至有些作業(yè)也可以請(qǐng)別人幫忙完成,以應(yīng)付老師的檢查,移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)絡(luò)上拉近教師與學(xué)生之間的距離的同時(shí),也在正面疏遠(yuǎn)與學(xué)生之間的距離,老師與學(xué)生之間的交流只在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行,這不利于師生之間情感的建立。[5]

結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)在優(yōu)化我國大學(xué)教育模式的同時(shí),也為大學(xué)教育帶來了新的挑戰(zhàn),這就需要大學(xué)英語教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有足夠的認(rèn)識(shí),能有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源來提升英語教學(xué)效果,也需要學(xué)生能更合適的使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)上豐富的教學(xué)資源對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、教師教學(xué)內(nèi)容的多樣化與趣味化都大有幫助,同樣,也有可能使學(xué)生放松對(duì)英語的學(xué)習(xí)緊張度,使教師的英語思維受到約束,這些都是網(wǎng)絡(luò)可能帶給大學(xué)英語教學(xué)的影響,需要教師好好把握使用網(wǎng)絡(luò)的度。

參考文獻(xiàn)

[1] 謝盛良.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)[J].外語電化教學(xué),2008(4).

[2] 胡加圣,陳堅(jiān)林.外語教育技術(shù)學(xué)論綱[J].外語電化教學(xué),2013(2).

[3] Lynne T. Diaz-Rico. Strategies for teaching English Learners (Second Edition) [M]. Boston: Pearson Education, Inc, 2008.105-108.

[4] 陳青松.大學(xué)英語教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)化外自主學(xué)習(xí)[J].外語界,2014(6) :16-23

[5] 李景光.淺談網(wǎng)絡(luò)及多媒體條件下大學(xué)英語教師角色的雷新定位[J].教育學(xué)研究,2009,(29) :77-78

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