王敏

摘 要：一個(gè)孩子的成長(zhǎng)離不開社會(huì)、學(xué)校，家庭，這三者構(gòu)成兒童學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要環(huán)境。要將一個(gè)人培養(yǎng)成愛科學(xué)、愛生活，對(duì)國家有用的健康人才，是需要家庭和學(xué)校合作，形成合力。

關(guān)鍵詞：關(guān)心 尊重 平等

如何教育好孩子？班主任工作至關(guān)重要，班主任就是家校聯(lián)系的橋梁。

班主任該如何跟家長(zhǎng)有效地溝通呢？在平時(shí)的工作中積累了以下幾點(diǎn)：

一、最重要的一點(diǎn)是讓家長(zhǎng)感受到你把他們的孩子當(dāng)成自己的孩子。我們不僅要關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí)狀況而且還要關(guān)心他們?cè)谛Ｆ陂g的生活及身體狀況

1.學(xué)習(xí)方面

（1）對(duì)于班級(jí)有些孩子家庭情況比較特殊，爸爸媽媽不在身邊，全靠爺爺奶奶照顧。這部分孩子的家庭作業(yè)經(jīng)常格式錯(cuò)誤，課練錯(cuò)誤率高，孩子會(huì)對(duì)自己越來越?jīng)]有信心，使得成績(jī)?cè)絹碓讲焕硐?。于是想了一個(gè)好辦法，每天把作業(yè)格式及課鏈上的正確答案公布在班級(jí)群里，讓這部分孩子的家長(zhǎng)有正確的答案可參考，更好地輔導(dǎo)孩子的作業(yè)。家長(zhǎng)對(duì)我的這一舉措非常滿意，而且有幾位學(xué)生的成績(jī)真的有所進(jìn)步！

在每天的路隊(duì)放學(xué)時(shí)，當(dāng)著家長(zhǎng)們表揚(yáng)今天表現(xiàn)好的孩子，他們分別是課堂上表現(xiàn)好；作業(yè)寫得好；主動(dòng)幫助老師打掃衛(wèi)生；還有考試進(jìn)步了等等。孩子們聽了高興，家長(zhǎng)們聽了更高興。但對(duì)于成績(jī)退步的孩子或表現(xiàn)不好的孩子就私下跟家長(zhǎng)溝通。

2.生活方面。對(duì)于班級(jí)一些身體薄弱的孩子，會(huì)時(shí)時(shí)關(guān)注著他們。班級(jí)就有這樣一位孩子，一喝牛奶就吐，一周喝五天，吐了三天，在及時(shí)跟家長(zhǎng)溝通后方知原來這孩子牛奶過敏。天氣寒冷的日子的大課間孩子們天天都要出去跑步，利用校訊通通知家長(zhǎng)，如孩子的氣管不好，就給孩子帶一個(gè)口罩，出去跑步時(shí)提醒孩子們帶上。有些常生病的孩子，提醒家長(zhǎng)如需帶藥，發(fā)短信的通知班主任，會(huì)及時(shí)提醒孩子們吃藥。把這些孩子們當(dāng)成自己的孩子，孩子們能感受到，家長(zhǎng)們也同樣能感受到。

二、平等、尊重、友好地對(duì)待每一位家長(zhǎng)

1.平等地看待每一位家長(zhǎng)。我們班的家長(zhǎng)千差萬別，有大學(xué)老師，有工人，有農(nóng)民，有窮的，有富的等等。作為教師無論家長(zhǎng)怎樣，社會(huì)背景如何？在接受孩子的那一刻起，就有一個(gè)平等心：把他們當(dāng)成自己的孩子，好好教育。平等地對(duì)待每位家長(zhǎng)，讓他們感覺到自己的孩子在學(xué)校，放心、安心。

2.尊重家長(zhǎng)的人格。尊重家長(zhǎng)要講究談話的方法和策略。跟家長(zhǎng)交談時(shí)盡可能先說、多說孩子的優(yōu)點(diǎn)，不應(yīng)該當(dāng)著學(xué)生家長(zhǎng)的面訓(xùn)斥他的孩子，更不要指責(zé)家長(zhǎng)。老師要尊重學(xué)生家長(zhǎng)的人格，不能說侮辱家長(zhǎng)人格的話。不論在任何情況請(qǐng)家長(zhǎng)到辦公室，應(yīng)主動(dòng)站起來或讓家長(zhǎng)坐下來交談，不能你坐著讓家長(zhǎng)站著，家長(zhǎng)明顯地覺得不公平，尤其是跟比我們年長(zhǎng)的家長(zhǎng)交談。因此，在與家長(zhǎng)交談中，教師要客觀對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，和家長(zhǎng)共商教育方法。

3.關(guān)心家長(zhǎng)。每一次聽到學(xué)生家長(zhǎng)說“老師真辛苦”“老師，我家孩子進(jìn)步了，謝謝你”“老師，我來幫你打掃衛(wèi)生”“老師我們家的孩子很喜歡你”，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話題暖上心頭。在平時(shí)的工作中我們也要多為家長(zhǎng)著想。有天下午最后一節(jié)體育課，體育老師在給每個(gè)孩子測(cè)試，已經(jīng)到放學(xué)點(diǎn)了，別的班已經(jīng)都放了，想著家長(zhǎng)肯定在門口該等急了，利用校訊通及時(shí)通知家長(zhǎng)延誤10分鐘放學(xué)，孩子們?cè)隗w育測(cè)試，請(qǐng)家長(zhǎng)耐心等待！簡(jiǎn)單的一句話，家長(zhǎng)放心多了。

三、班級(jí)事務(wù)民主公開（利用校訊通或班級(jí)qq群告知家長(zhǎng)）

1.學(xué)?；虬嗉?jí)的活動(dòng)人人參與的原則。學(xué)校舉辦的活動(dòng)，比如：經(jīng)典誦讀比賽、科技小故事比賽、科技小制作比賽，都會(huì)利用校訊通或班級(jí)qq群告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)和孩子們做好充分地準(zhǔn)備，班級(jí)將進(jìn)行海選，最終選出優(yōu)秀的2名學(xué)生代表班級(jí)參加學(xué)校的比賽，這一舉措家長(zhǎng)和孩子們的積極性都很高，不管是選上的，還是沒選上的都得到了鍛煉，都有所成長(zhǎng)。

2.值日班長(zhǎng)輪流制。為了讓每位學(xué)生直接班級(jí)管理，增強(qiáng)民主意識(shí)，學(xué)會(huì)管理技能，所以建立“值日班長(zhǎng)”制度，每天安排4位值日班長(zhǎng)，按座位讓學(xué)生輪流擔(dān)任，負(fù)責(zé)對(duì)班級(jí)早讀、紀(jì)律、值日衛(wèi)生、大課間等一日常規(guī)項(xiàng)目的檢查、紀(jì)錄和管理，這種人人直接管理班級(jí)的做法讓每位學(xué)生都嘗到了管理的樂趣和苦衷，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，更重要的是學(xué)生找到了自信。

3.班級(jí)工作，人人有責(zé)。班級(jí)中“人人有事做，事事有人做”，每項(xiàng)任務(wù)都有人負(fù)責(zé)。比如：發(fā)牛奶、收牛奶盒、擦黑板、班班通、地面、垃圾桶、飲水機(jī)、保潔、拖把擺放等等，都分配到人。家長(zhǎng)們得知自己的孩子在班級(jí)都能當(dāng)小班長(zhǎng)或值日班長(zhǎng)，還有各自負(fù)責(zé)的工作，家長(zhǎng)們都非常高興，并且有一種自豪感，覺得孩子長(zhǎng)大了，懂事了。家長(zhǎng)自然而然的會(huì)支持老師的工作，便會(huì)主動(dòng)和老師溝通了。

四、充分利用家長(zhǎng)委員會(huì)

1.建立班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)希望能充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性和創(chuàng)造性，挖掘家長(zhǎng)和社會(huì)的教育資源，使教育資源最大化，實(shí)現(xiàn)教育事半功倍，學(xué)生、家長(zhǎng)、老師、學(xué)校共同受益。家長(zhǎng)用實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛孩子以及孩子的同學(xué)，關(guān)心孩子所在的班集體，身體力行地為班級(jí)服務(wù)，營(yíng)造互助互愛、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極向上的班集體，這是家長(zhǎng)和老師共同的目標(biāo)。

2.為了更好地培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，營(yíng)造良好的班集體，班主任可以組織家長(zhǎng)委員會(huì)開展一系列的活動(dòng)，用行動(dòng)、用愛心澆灌孩子的心，使孩子對(duì)待紀(jì)律、學(xué)習(xí)、做家務(wù)，從被動(dòng)到主動(dòng)，使孩子在興趣中學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)。最終達(dá)到家長(zhǎng)、老師輕松地教，學(xué)生開心地學(xué)。

3.主動(dòng)關(guān)心學(xué)校及班級(jí)的教育教學(xué)工作，及時(shí)提出學(xué)校及班主任工作中存在的問題，共同商定整改措施，不斷完善班級(jí)各方面的管理工作。能采取多種形式，及時(shí)了解家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校工作和班級(jí)工作的意見或建議，及時(shí)向班主任溝通與反饋。

總之，教師與家長(zhǎng)溝通的藝術(shù)，關(guān)鍵在于教師與家長(zhǎng)之間建立相互信任，相互尊重，教師應(yīng)以一種陽光的心態(tài)對(duì)待生活、對(duì)待工作、對(duì)待學(xué)生。當(dāng)家長(zhǎng)感到教師喜愛并關(guān)心自己的孩子時(shí)，自然樂于與教師接近，那么我們就會(huì)取得有效地溝通。