徐曉寧

“用Excel設(shè)計(jì)制作零花錢(qián)支出賬表”是筆者所在學(xué)校信息技術(shù)綜合實(shí)踐項(xiàng)目“用Excel管理你的零花錢(qián)”系列之一，教學(xué)內(nèi)容取自泰山出版社出版的初中信息技術(shù)第二冊(cè)上第3單元“挖掘數(shù)據(jù)中的價(jià)值”的微項(xiàng)目No.1“探究數(shù)據(jù)表格構(gòu)建”。該實(shí)踐項(xiàng)目也是筆者所在學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)“源于生活、服務(wù)生活、回歸生活”的一個(gè)典型案例。

學(xué)生學(xué)習(xí)能力及知識(shí)背景分析

本節(jié)課的授課對(duì)象是初中二年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)計(jì)算機(jī)的基本操作及Word等軟件的使用比較熟練，能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的知識(shí)遷移，他們已經(jīng)具備一定的抽象思維能力，能夠?qū)λ鸭臄?shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和歸類，這些都是學(xué)習(xí)本課的能力基礎(chǔ)。

本課是在學(xué)生對(duì)Excel電子表格軟件有了基本了解的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，學(xué)生對(duì)Excel的界面、構(gòu)成、基本操作有所了解，但對(duì)電子表格軟件如何處理數(shù)據(jù)缺少體驗(yàn)。

教學(xué)思路及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

本節(jié)課，筆者通過(guò)“課前記賬”“設(shè)計(jì)賬表”“錄入賬表”三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)“搜集數(shù)據(jù)→理順數(shù)據(jù)關(guān)系，構(gòu)建數(shù)據(jù)表格→用Excel錄入數(shù)據(jù)”的全過(guò)程，學(xué)習(xí)構(gòu)建數(shù)據(jù)表格的思路和方法，掌握Excel錄入數(shù)據(jù)的相關(guān)技能或技巧，了解記賬的常識(shí)，助其形成理財(cái)意識(shí)。

本節(jié)課設(shè)有兩個(gè)任務(wù)：一是根據(jù)管理零花錢(qián)的需要設(shè)計(jì)多欄式支出賬表。這個(gè)任務(wù)的本質(zhì)是要學(xué)生把搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納、整理，弄清數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，構(gòu)建出規(guī)范合理的二維表格。這是本課的重點(diǎn)之一，也是難點(diǎn)。在教學(xué)中，筆者主要采用范例分析、交流探討、修改完善等方式引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)據(jù)表格的設(shè)計(jì)。二是將設(shè)計(jì)好的賬表錄入到Excel的工作表中。在此過(guò)程中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)Excel錄入數(shù)據(jù)的方法和技巧。筆者考慮到學(xué)生已具有Word等Office系列軟件的操作經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)中主要通過(guò)知識(shí)遷移、閱讀教材以及學(xué)生間的互助交流等方式達(dá)成目標(biāo)。該任務(wù)從掌握知識(shí)和技能的角度來(lái)說(shuō)，難度不是太大，但“數(shù)據(jù)錄入”這部分內(nèi)容具有較強(qiáng)的擴(kuò)展性。因此，筆者在教學(xué)中將該任務(wù)目標(biāo)分成三層（第一層：文字、數(shù)字等基本的錄入方法；第二層：通過(guò)“設(shè)置單元格格式”的方法錄入日期、人民幣符號(hào)等特殊數(shù)據(jù)；第三層：設(shè)置工作表格式，以課后閱讀材料的形式出現(xiàn)），供不同基礎(chǔ)、不同能力水平的學(xué)生選用。

教學(xué)過(guò)程

1.課前準(zhǔn)備

學(xué)生詳細(xì)記錄了一周以來(lái)每天花費(fèi)的零花錢(qián)的數(shù)目及用途。

2.故事導(dǎo)入，明確任務(wù)

師：在美國(guó)有這樣兩位爸爸，一位爸爸受過(guò)良好的教育，擁有博士學(xué)位，而且他工作勤奮，事業(yè)有成，收入也很豐厚，但是他終其一生都在個(gè)人財(cái)務(wù)問(wèn)題的泥沼中掙扎，身后留下了一堆待付的賬單；而另外一位爸爸連初中都沒(méi)有念完，在沒(méi)有任何財(cái)富背景的情況下，成了夏威夷最富有的人之一，身后為教堂、慈善機(jī)構(gòu)以及家人留下了數(shù)千萬(wàn)的遺產(chǎn)。這是美國(guó)作家羅伯特·清崎在《富爸爸，窮爸爸》一書(shū)中講述的一個(gè)真實(shí)的故事。按理說(shuō)，博士爸爸既聰明又勤奮，更有理由過(guò)上富有的生活，可為什么最終成為一個(gè)“窮人”呢？（學(xué)生思考）對(duì)此，作者的看法是：“窮爸爸”雖然很聰明，但缺少一種“理財(cái)?shù)闹腔邸?，即“?cái)商”。高財(cái)商并不是天生的，理財(cái)能力更需要不斷地學(xué)習(xí)和積累。因此從這節(jié)課開(kāi)始，老師將帶領(lǐng)同學(xué)們用Excel做工具，通過(guò)“管理個(gè)人零花錢(qián)”來(lái)親身體驗(yàn)一下中學(xué)生的理財(cái)活動(dòng)，希望大家能夠從中學(xué)到一些實(shí)用的理財(cái)知識(shí)和技能。下面，我們將進(jìn)入中學(xué)生理財(cái)?shù)牡谝徽尽坝肊xcel設(shè)計(jì)制作零花錢(qián)的支出賬表”。

設(shè)計(jì)意圖：①用《富爸爸，窮爸爸》的故事引出“財(cái)商”概念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)培養(yǎng)個(gè)人“理財(cái)”能力的重要性；②了解學(xué)習(xí)網(wǎng)站，介紹本節(jié)課的目標(biāo)及任務(wù)。

3.學(xué)習(xí)記賬的基本常識(shí)，為設(shè)計(jì)賬表做準(zhǔn)備

筆者展示了一張學(xué)生課前記錄的零花錢(qián)流水賬圖。

師：同學(xué)們，從這張賬單中你能了解到哪些信息？（學(xué)生回答）從這張賬單中能不能直接看出這位同學(xué)本周花在學(xué)習(xí)用品和零食上的錢(qián)各有多少？如果月底要統(tǒng)計(jì)花在交通、學(xué)習(xí)用品、零食等方面的開(kāi)支各有多少，該怎樣記賬？

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下思考、討論，最后得出用表格記賬的結(jié)論。

筆者適時(shí)展示了一份多欄式家庭開(kāi)支記賬表，讓學(xué)生與圖示流水賬進(jìn)行比較，討論兩者的特點(diǎn)及適用范圍。

師：流水賬和賬表各有其功能，如果在平時(shí)記賬的過(guò)程中，能夠把這兩種方式結(jié)合起來(lái)，肯定更有利于全面掌握自己的賬務(wù)情況。大家已經(jīng)記了零花錢(qián)的流水賬，那這節(jié)課我們就把這份流水賬整理成便于月底統(tǒng)計(jì)各項(xiàng)開(kāi)支的賬表。在此之前，我們先要學(xué)習(xí)關(guān)于“數(shù)據(jù)表格”的構(gòu)成，以及記賬的一些常識(shí)，為下一步設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備。

學(xué)生通過(guò)網(wǎng)站提供的學(xué)習(xí)資源，了解數(shù)據(jù)表格的表頭、行、列等構(gòu)成要素，觀察賬表了解其表頭構(gòu)成。

4.設(shè)計(jì)多欄式支出賬表

首先，筆者讓學(xué)生對(duì)個(gè)人記錄的流水賬進(jìn)行分析和解讀，對(duì)零花錢(qián)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類；其次，讓學(xué)生用紙筆畫(huà)出表格，并設(shè)計(jì)出表頭；再次，請(qǐng)幾位學(xué)生展示設(shè)計(jì)好的賬表，說(shuō)明表頭設(shè)計(jì)的理由；最后，其他同學(xué)討論和補(bǔ)充，完善賬表。

師：記賬是一種時(shí)效性很強(qiáng)的行為，所以每張表都應(yīng)設(shè)有時(shí)間一欄。此外，雖然表頭列出的各種項(xiàng)目基本能涵蓋零花錢(qián)的各項(xiàng)開(kāi)支，但對(duì)一些偶然性的消費(fèi)項(xiàng)目，可以設(shè)置“其他”欄目統(tǒng)一記錄。請(qǐng)大家根據(jù)剛才的交流展示和“多欄式賬表設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)自己設(shè)計(jì)的賬表進(jìn)行修改和完善。

學(xué)生修改完成賬表。

師：賬表設(shè)計(jì)好，下一步工作就是要把記的流水賬整理到新設(shè)計(jì)的賬表中。在這個(gè)過(guò)程中，大家需要對(duì)同類的消費(fèi)項(xiàng)目進(jìn)行合并，注意數(shù)據(jù)計(jì)算盡量不要出錯(cuò)。

5.在Excel中錄入賬表

教師簡(jiǎn)單介紹了在Excel中錄入文字的方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試各種錄入技巧。

師：在Excel中錄入數(shù)據(jù)的方法和在Word中錄入數(shù)據(jù)極為相似，所以我相信大多數(shù)同學(xué)都能順利地把紙上的數(shù)據(jù)輸入到Excel中。如果希望自己錄入的數(shù)據(jù)既規(guī)范又快速，那還需要學(xué)習(xí)一些Excel特有的數(shù)據(jù)錄入技巧，如日期的格式怎樣設(shè)置，怎樣快速地在每個(gè)消費(fèi)數(shù)據(jù)面前自動(dòng)加上人民幣的符號(hào)，有沒(méi)有其他更加快捷的數(shù)據(jù)錄入技巧等，關(guān)于這些問(wèn)題，大家可以參考課本的專題2“高效錄入數(shù)據(jù)”，也可以在網(wǎng)站的學(xué)習(xí)資源中根據(jù)自己的需要學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。當(dāng)然，大家之間的交流和分享也是一條學(xué)習(xí)的捷徑。

學(xué)生閱讀教材，查看學(xué)習(xí)資源，按照個(gè)人需求學(xué)習(xí)Excel相關(guān)的錄入技巧。

6.電子賬表的交流展示

筆者展示幾份電子賬表，師生從賬表的設(shè)計(jì)及錄入效果兩個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并請(qǐng)制作者交流演示數(shù)據(jù)錄入時(shí)使用的方法和技巧。

7.課前小結(jié)，布置課后作業(yè)

師：通過(guò)一節(jié)課的努力，大多數(shù)同學(xué)都成功地設(shè)計(jì)并錄入了自己的賬表，希望同學(xué)們以后能夠真正地用好這張賬表，堅(jiān)持記賬，學(xué)會(huì)從賬表中分析自己的消費(fèi)結(jié)構(gòu)是否合理，以便及時(shí)調(diào)整自己的消費(fèi)行為，逐漸養(yǎng)成該花的錢(qián)一定要花，不該花的錢(qián)一分也不能亂花的好習(xí)慣。如果同學(xué)們對(duì)“理財(cái)”這個(gè)話題感興趣，歡迎訪問(wèn)學(xué)校網(wǎng)站中的學(xué)生理財(cái)專題——用Excel管理你的零花錢(qián)，希望大家都能掌握一些基本的理財(cái)常識(shí)，將來(lái)都能過(guò)上富足的生活。

教學(xué)反思

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)值得深思的現(xiàn)象：課堂上學(xué)生演練得非常熟練的技術(shù)，放到某個(gè)真實(shí)的生活情境中他們就不會(huì)用了。造成這種學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)現(xiàn)象的主要原因是現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題情境要比課堂上虛擬的任務(wù)情境復(fù)雜得多，學(xué)生不僅需要相應(yīng)的知識(shí)、技能，還需要具備一定的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在這個(gè)過(guò)程中或許還需要通過(guò)交流協(xié)作、按需學(xué)習(xí)等方式尋求問(wèn)題解決的最佳途徑。

基于這一認(rèn)識(shí)，筆者以“讓信息技術(shù)回歸生活”為理念開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，在課堂內(nèi)引入了“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”，幫助學(xué)生建立信息技術(shù)與生活世界之間的聯(lián)系，加深他們生活化情境的應(yīng)用體驗(yàn)。

在傳統(tǒng)的電子表格教學(xué)中，大多數(shù)教師會(huì)以電子表格軟件的基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)據(jù)錄入、數(shù)據(jù)計(jì)算（公式與函數(shù)）、數(shù)據(jù)分析、圖表這樣的結(jié)構(gòu)體系開(kāi)展模塊教學(xué)，并在每個(gè)模塊的教學(xué)中設(shè)計(jì)一些虛擬任務(wù)供學(xué)生練習(xí)操作、掌握技術(shù)。這樣，學(xué)生可能會(huì)對(duì)具體的某種技術(shù)掌握得非常熟練，但卻很少去思考“這種技術(shù)對(duì)自己的生活會(huì)產(chǎn)生什么影響”“在什么情況下可以使用這種技術(shù)”這一類的問(wèn)題。那么單純的技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的價(jià)值又體現(xiàn)在哪里呢？

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，把Excel電子表格的學(xué)習(xí)載入到“管理個(gè)人零花錢(qián)”這樣一個(gè)真實(shí)的生活情境中。學(xué)生通過(guò)“搜集數(shù)據(jù)（記賬）”“設(shè)計(jì)制作支出賬表”“建立收支賬簿”“日清月結(jié)”“零花錢(qián)收支情況分析”“賬目圖表”等子項(xiàng)目，把中學(xué)生個(gè)人財(cái)務(wù)管理的流程、數(shù)據(jù)表格的構(gòu)建方法、數(shù)據(jù)的電子化管理（搜集、整理、計(jì)算、分析、圖表化等）融入到項(xiàng)目學(xué)習(xí)中。在項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程中，學(xué)生做的是“真實(shí)的工作”，自然會(huì)產(chǎn)生技術(shù)、方法、思路等方面的探索需求。師生之間的交流、探討，伙伴間的合作共享，學(xué)習(xí)資源的檢索與應(yīng)用，按需學(xué)習(xí)等行為也會(huì)隨之產(chǎn)生，這些給學(xué)生的應(yīng)用體驗(yàn)遠(yuǎn)比單純的知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)要豐富得多，也深刻得多。

本案例是項(xiàng)目學(xué)習(xí)的一次探索，教學(xué)過(guò)程中也產(chǎn)生了許多不盡如人意之處。例如，師生對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)這種方式的種種不適應(yīng)、教學(xué)時(shí)間的不可控、按需學(xué)習(xí)產(chǎn)生的知識(shí)技能體系的不完整，以及子項(xiàng)目之間時(shí)間跨度過(guò)大產(chǎn)生的不易銜接等問(wèn)題都有待教師繼續(xù)去探索、改進(jìn)和完善。