未來的某一天，校長通知你說，你被解聘了，明天有老師代替你了。而你第二天來到學校，看到代替你走進教室的是一位機器人教師……

這一幕在未來會不會上演呢？我認為，至少不能說一定不會發(fā)生。我們先來看看機器人教師最近幾年的亮眼表現(xiàn)：2009年可以被稱作“機器人教師元年”。這一年，機器人“薩亞”登上了日本東京一所小學的講臺。再看韓國，2009年30名“蛋形機器人”在小學講英語，2012年他們在400所學齡前學校普及機器人助理，并在2013年將其推廣到8000所學齡前學校和幼兒園。如果說日本締造了第一位機器人教師，那韓國就在致力于機器人教師的“職業(yè)化”。在國內(nèi)，從遼寧到山東，從江西到福建，機器人教師先后登上了中學和大學的講臺，并且有著不錯的表現(xiàn)。

據(jù)說，有研究機構預測，未來人類49%的職業(yè)將會被機器人取代。我們曾經(jīng)認為的那些不可能被替代的職業(yè)正在悄悄地改變著：在美國，機器人已經(jīng)證明了它們比一些醫(yī)生和律師干得更好。既然如此，我們憑什么堅信開篇時的場景就一定不會發(fā)生呢？

在很多人心中，機器人不能當老師有N個理由，那你是否愿意重新審視一下它們呢？

如果你認為機器人教師只會講授事先存儲好的固定知識，那么，其實你錯了。現(xiàn)在的機器人教師完全可以在課堂上和學生進行互動、回答問題。有的機器人教師還能通過對學生心跳等生理狀態(tài)的感知做出相應的表情，給予學生鼓勵或安慰。

如果你認為機器人教師的樣子和動作太過生硬，那么，你也錯了。現(xiàn)在的機器人教師從外觀到動作都和人類大大接近了，機器人完全可以在課堂上完成走路、巡視、操控幻燈片或各種教具等動作。

如果你認為機器人教師無法勝任一些高難度技能的教學，那么，你又錯了?，F(xiàn)在的機器人教師已經(jīng)頻繁出現(xiàn)在體育、醫(yī)學的課堂上，這可都是貨真價實的高技能領域。比如，美國華盛頓的機器人教師“諾埃爾”就能教授怎樣為孕婦接生。其實，經(jīng)過訓練，那些高技能領域反而是機器人的長處。

如果你認為機器人教師價格太高，不夠劃算，那么，還是你錯了。雖然目前機器人教師的價格通常需要十幾萬元，但價格隨著技術的發(fā)展逐年下降是必然趨勢。另外，你別忘了，機器人不用休息，一個機器人教師總能替代幾個人類教師吧，如果這么算成本的話，機器人教師或許比人類教師更為劃算。

如果……

當然，我們也不必如此悲觀。比如，你可曾想過，讓機器人來做班主任？你可能會說，笑話，機器人怎么能當班主任呢？確實，到目前為止，也沒有哪個國家計劃制造“機器人班主任”。雖然，在智能方面，機器人已經(jīng)在不少領域超越了人類，但在情感方面，機器人連人類幼兒的水平也難以達到。教師，不只是傳道授業(yè)解惑，在學校圍墻內(nèi)與學生每天8小時的親密接觸，與其情感、意志、行為的溝通與交流，人格的魅力、潛移默化的影響或許才是教育的真正價值所在。

面向未來，我們恐怕要牢記：教育所培養(yǎng)的對象始終應該是一個個具體、鮮活的“人”，一個既全面發(fā)展又個性化的“人”，而不是一個接納知識的容器。“人類靈魂工程師”這個我們曾經(jīng)認為過于高大上的詞語，或許才是人工智能時代人類“對抗”機器人教師的“終極武器”。