袁穎　程榮旺

摘 要：20世紀(jì)90年代后，我國高校開始大規(guī)模擴(kuò)建和擴(kuò)招，高校的多校區(qū)現(xiàn)象開始出現(xiàn)，由此也帶來多校區(qū)學(xué)生管理的各種問題。本文對(duì)多校區(qū)高校學(xué)生管理存在的問題進(jìn)行探究，并提出一些建議，希望在高校學(xué)生管理上能起到建設(shè)性作用。

關(guān)鍵詞：多校區(qū)高校；學(xué)生管理；問題；對(duì)策

一、多校區(qū)學(xué)生管理中存在的問題

1.校園環(huán)境過于獨(dú)立，各學(xué)科不能交流融合

高校的各個(gè)學(xué)科之間其實(shí)都是相互交融、相互關(guān)聯(lián)的。但由于種種原因，各學(xué)科之間并沒有做到有效的交流與融合。

2.校區(qū)距離遠(yuǎn)造成資源浪費(fèi)

校區(qū)的增多、學(xué)校地域的分散拉遠(yuǎn)學(xué)生宿舍和教學(xué)樓、圖書館、實(shí)驗(yàn)樓、體育場所、校醫(yī)院的距離，資源不能共享，造成資源浪費(fèi)。同時(shí)，地點(diǎn)的拉遠(yuǎn)也會(huì)造成交通的不便，給學(xué)生管理工作者增加負(fù)擔(dān)。同時(shí)，學(xué)習(xí)和生活地點(diǎn)的分離，不僅會(huì)讓學(xué)生為學(xué)習(xí)和生活而東奔西跑，造成時(shí)間上的浪費(fèi)，而且讓學(xué)生管理的成本提高。

3.分校區(qū)教學(xué)辦公，師生交流不足，校園文化發(fā)生差異

老校區(qū)一般建在市中心，老師們大多居住在這里。而新校區(qū)一般建在郊區(qū)或者遠(yuǎn)離市中心的地方，學(xué)生也大多數(shù)生活在新校區(qū)里。老師下課之后要趕著時(shí)間去坐班車，學(xué)生遇到問題又不太方便去市區(qū)找老師問，老師和學(xué)生之間的交流僅限于上課時(shí)間，課外的交流非常有限。在校園文化氛圍上也有差異。老校區(qū)建校時(shí)間長，歷史文化深厚，校園文化氛圍濃厚。新校區(qū)由于建設(shè)時(shí)間短，雖然基礎(chǔ)設(shè)施比較好，但是文化氛圍不強(qiáng)。這就造成同一所學(xué)校的不同校區(qū)的校園文化產(chǎn)生差異。

二、針對(duì)多校區(qū)學(xué)生管理中存在的問題提出的相應(yīng)對(duì)策

1.建立科學(xué)的管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)不同層次、不同階段、不同學(xué)科的有效融合

在多校區(qū)辦學(xué)的條件下，高校學(xué)生管理工作者對(duì)學(xué)生的管理，就應(yīng)該從整體和大局方面著手。在學(xué)生生活區(qū)、日?；顒?dòng)區(qū)和學(xué)習(xí)區(qū)域建立起合理的運(yùn)行體制，實(shí)現(xiàn)校區(qū)和校區(qū)之間、學(xué)院和學(xué)院之間、學(xué)生和學(xué)生之間的有效融合，做到集中管理和分散管理相結(jié)合。要避免讓校區(qū)學(xué)生的管理工作游離于學(xué)校的整體學(xué)生管理工作之外。比如說，可集中設(shè)置圖書館、報(bào)刊中心、實(shí)驗(yàn)室供不同專業(yè)、不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)，而且資源相對(duì)集中，學(xué)生的時(shí)間也可以相對(duì)集中地利用起來。

2.對(duì)資源進(jìn)行合理規(guī)劃，有效利用各項(xiàng)資源

要解決學(xué)校距離太遠(yuǎn)、各項(xiàng)資源浪費(fèi)嚴(yán)重、學(xué)生學(xué)習(xí)成本增加的問題，就要遵循以下幾條原則。首先，環(huán)保循環(huán)的理念。比如說提倡綠色出行的交通方式，增加校園內(nèi)電瓶車的數(shù)量，同時(shí)將電瓶車向?qū)W生開放。設(shè)置免費(fèi)自行車站，鼓勵(lì)學(xué)生多騎自行車，不僅可以節(jié)約學(xué)生的時(shí)間，方便學(xué)生出行，而且還可以保護(hù)環(huán)境，鍛煉學(xué)生身體。

3.加強(qiáng)校園文化建設(shè)，暢通師生交流的渠道

在校園文化建設(shè)和增進(jìn)師生交流的渠道上可以采取以下措施：第一，要將學(xué)校的教育教學(xué)思想，融入校園文化活動(dòng)當(dāng)中。通過各校區(qū)之間的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、聯(lián)誼活動(dòng)、公益活動(dòng)等，讓不同校區(qū)的學(xué)生進(jìn)行交流。第二，要加強(qiáng)學(xué)生管理工作人員隊(duì)伍建設(shè)，從而改進(jìn)學(xué)生管理服務(wù)工作。第三，進(jìn)行校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，搭建信息化的工作平臺(tái)和打造數(shù)字化校園，讓學(xué)生可以和老師進(jìn)行課下作業(yè)的交流。再比如老師和學(xué)生建立微信、QQ、微博的交流群，就可以做到老師雖然不在學(xué)生身邊，卻可以全盤掌握學(xué)生的動(dòng)向。

三、總結(jié)

多校區(qū)高校在本質(zhì)上是一個(gè)組織機(jī)構(gòu)，但是在地理位置上各校區(qū)卻并不相連。校園占地面積比較大，學(xué)生種類、學(xué)科專業(yè)比較雜，各項(xiàng)資源比較分散，生活設(shè)施比較全。多校區(qū)辦學(xué)在我國擴(kuò)大招生和擴(kuò)大學(xué)校規(guī)模上起到了很大的作用，它推動(dòng)著我國學(xué)校資源的整合，提高了學(xué)校整體辦學(xué)的質(zhì)量和科研水平。但是它是一把“雙刃劍”，由此帶來的諸多問題，如果沒有很好地解決好，那這把劍就不能很好地發(fā)揮它的作用，在高校學(xué)生管理上就會(huì)存在一塊很難補(bǔ)齊的短板。

參考文獻(xiàn)：

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