賈貝貝

摘 要：全球教育體系不斷完善，創(chuàng)新教育生態(tài)化成為未來教育主流是教育體系發(fā)展的必然趨勢，創(chuàng)新教育生態(tài)化有利于實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展教育，將創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新雙軌結(jié)合，提高教育者創(chuàng)新教育生態(tài)化意識，加強創(chuàng)新教育生態(tài)化課程建設(shè)，實施創(chuàng)新教育、可持續(xù)發(fā)展教育，以達(dá)到各獨立生態(tài)人全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；生態(tài)化；可持續(xù)發(fā)展

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，首先應(yīng)具備創(chuàng)新教育、生態(tài)教育觀念，只有接受完整的生態(tài)教育的生態(tài)人才是符合歷史發(fā)展潮流的人。教育生態(tài)化是教育歷史發(fā)展趨勢，教育的發(fā)展一定要遵從人的發(fā)展，將人和教育統(tǒng)一起來才會促進(jìn)社會進(jìn)步。生態(tài)教育關(guān)系到全民生態(tài)意識的形成，關(guān)系到未來教育的發(fā)展方向。

一、創(chuàng)新教育定義

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。創(chuàng)新教育的發(fā)展主要是為迎接來自世界各國的挑戰(zhàn)，為我國在世界競爭中占有一席之地基礎(chǔ)上而提出來的。

二、創(chuàng)新教育生態(tài)化分析

1.創(chuàng)新教育本質(zhì)分析

創(chuàng)新教育要具有獨特的價值，具有其他教育理念所沒有的教育優(yōu)勢，指導(dǎo)人類科學(xué)進(jìn)步，創(chuàng)新教育理念就是在整個教育過程中賦予受教育人參與創(chuàng)新活動的能力，并且在創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)之上培養(yǎng)創(chuàng)新人才，實現(xiàn)人的全面發(fā)展的教育。

創(chuàng)新教育是在舊的教育理念的基礎(chǔ)之上進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，提出新方法，創(chuàng)造新理論，實現(xiàn)新價值，不斷推進(jìn)知識歷史進(jìn)程。創(chuàng)新教育是在教學(xué)過程與現(xiàn)實生活中實現(xiàn)的。

在教育過程中，教師采用新的教學(xué)方式，運用自身的知識儲備，創(chuàng)造新的教學(xué)方式方法，提出新的教育理念，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，在學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上研發(fā)新的教育成果，開拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵創(chuàng)新，鼓勵個性研究。

學(xué)生可利用自己獨特的思維方式，在自身能力范圍之內(nèi)把所能利用的資源進(jìn)行重新組合與利用，創(chuàng)造新結(jié)構(gòu)，產(chǎn)出新事物。家庭應(yīng)為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新環(huán)境，適時提供幫助與意見。創(chuàng)新教育本質(zhì)的實現(xiàn)是使用價值的有力表現(xiàn)，正確認(rèn)識創(chuàng)新教育的本質(zhì)是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的首要條件。

2.創(chuàng)新教育實質(zhì)分析

創(chuàng)新教育的實質(zhì)是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育。創(chuàng)新教育包含創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格。創(chuàng)新能力是由創(chuàng)新感知能力、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新想象能力構(gòu)建而成。

（1）創(chuàng)新教育的領(lǐng)域。所謂創(chuàng)新教育，就是整個教育過程被賦予人類創(chuàng)新活動的特征，并以此為教育基礎(chǔ)，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新人才和實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目的的教育。

（2）創(chuàng)新教育的結(jié)構(gòu)。創(chuàng)新教育結(jié)構(gòu)從生態(tài)角度分析包含社會財富、能量、文化信息三個方面。社會營造鼓勵創(chuàng)新的環(huán)境，創(chuàng)造人人創(chuàng)新氛圍。學(xué)校則采用教師聘用制度，提高教師創(chuàng)新意識與能力，鼓勵創(chuàng)新行為，拓寬創(chuàng)新教育生態(tài)位寬度。社會財富是創(chuàng)新教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。教師作為知識的傳播者，在創(chuàng)新教育中扮演者重要的角色。教師作為特定的生活者，在現(xiàn)實生活中可以利用自己的知識背景創(chuàng)新生活物品和生活環(huán)境。學(xué)生作為未來特定的生產(chǎn)者擁有自身的優(yōu)勢，學(xué)生更容易接受新理念，提高創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)新能力，營造創(chuàng)新環(huán)境。學(xué)生作為特定的生活者，在現(xiàn)實生活中具備一定的學(xué)習(xí)能力。

3.創(chuàng)新教育全質(zhì)分析

人們都應(yīng)找到符合共同規(guī)律的教育，符合教育規(guī)律的教育理念才會促進(jìn)可持續(xù)教育發(fā)展，推動人類歷史進(jìn)程，推進(jìn)創(chuàng)新教育生態(tài)化需要社會各界的共同努力。積極推動國際合作，通過發(fā)起、承辦國際論壇與相關(guān)國際交流活動，為參與的教師提供了與國際創(chuàng)新教育交流的廣闊平臺，形成了中國和世界許多國家開展創(chuàng)新教育的合作網(wǎng)絡(luò)。

三、結(jié)語

實質(zhì)形式日益趨同，本質(zhì)樣式更為豐富，全質(zhì)形態(tài)愈加完整多樣，是當(dāng)代世界教育生態(tài)性形態(tài)全球體系化發(fā)展的完整屬性。創(chuàng)新教育生態(tài)化是當(dāng)代教育生態(tài)體系的重要組成部分，我們應(yīng)該緊握創(chuàng)新教育的實質(zhì)共性、本質(zhì)特性和全質(zhì)屬性，使創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新雙軌結(jié)合，促進(jìn)創(chuàng)新教育生態(tài)化發(fā)展，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展教育。

參考文獻(xiàn)：

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