錢(qián)海燕

摘 要：中國(guó)人不是生來(lái)就會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，也不是每個(gè)人都愿意說(shuō)英語(yǔ)。自信心越強(qiáng)，越能夠不畏失敗，不怕挫折，不懈進(jìn)取。在英語(yǔ)教學(xué)中，能否勇敢地說(shuō)英語(yǔ)一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的弱項(xiàng)，有很多學(xué)生懼怕英語(yǔ)，最后放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)，越學(xué)不好就越?jīng)]有信心，形成了一個(gè)惡性循環(huán)。如何鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)其自信心，是提高課堂效率的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：敢說(shuō)英語(yǔ)；自信；興趣

語(yǔ)言的作用是為了交際。語(yǔ)言教學(xué)的目的是要教會(huì)學(xué)生使用語(yǔ)言，尤其是初中生的英語(yǔ)啟蒙教學(xué)。因此，英語(yǔ)老師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)能力作為中心。如何在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地說(shuō)英語(yǔ)是需要老師不斷推敲的難題。中國(guó)學(xué)生的最大問(wèn)題就是怕。語(yǔ)言是用來(lái)說(shuō)的，說(shuō)才是最好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方式。所以，要學(xué)習(xí)第二種語(yǔ)言，最好的方式就是敢說(shuō)，這樣才能真正用好英語(yǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有說(shuō)的機(jī)會(huì)

老師給了機(jī)會(huì)學(xué)生才能說(shuō)，老師創(chuàng)設(shè)了合適的情境，學(xué)生才能更好地表達(dá)交流。在英語(yǔ)課堂中，創(chuàng)設(shè)情境是必不可少的，而創(chuàng)設(shè)情境的方式也多種多樣。

可以利用實(shí)物教學(xué)，活動(dòng)教學(xué)具輔助教學(xué)。心理學(xué)告訴我們，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生多種感官參與，可刺激其大腦皮層，激發(fā)興趣，加深記憶，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)單詞、句型時(shí)，結(jié)合圖片教學(xué)講解單詞，實(shí)踐證明效果不錯(cuò)。

還可以借助英語(yǔ)歌曲，分角色表演，寓教于樂(lè)，使學(xué)生在玩

中學(xué)。

做英語(yǔ)小游戲，比如單詞接龍等小游戲，分組比賽，既有趣又能增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量。

二、增強(qiáng)學(xué)生自信心

中國(guó)人不是生來(lái)就會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)中，能勇敢地說(shuō)英語(yǔ)一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的弱項(xiàng)。如何鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)培養(yǎng)其自信心，是提高課堂效率的關(guān)鍵。自信不是與生俱來(lái)的，它是逐漸培養(yǎng)的。我這樣告訴我的學(xué)生：“當(dāng)你在跟別人講話時(shí)，要抬起頭，直視別人的眼睛，每個(gè)字都說(shuō)得鏗鏘有力。讓別人知道，你

不怕。”

首先，建立信心最好的方式就是贊揚(yáng)，使學(xué)生覺(jué)得自己受到了認(rèn)可。在每一次值日匯報(bào)、編寫(xiě)對(duì)話、英語(yǔ)游戲、戲劇表演之后，對(duì)他們每一次語(yǔ)言的使用、每一次的開(kāi)口及有意識(shí)的發(fā)音模仿都應(yīng)報(bào)以真誠(chéng)的贊許及鼓勵(lì)的表情，盡可能多地為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們嘗到成功的喜悅，增強(qiáng)他們的自信心。

其次，要幫助和指導(dǎo)學(xué)生制訂適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)。針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊的狀況，在教學(xué)中，老師要做到心中有數(shù)，了解學(xué)生，熟悉教材。對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)要求，勤督促，并指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法。

最后，要提高學(xué)生的自信，最重要的是情感教育。在課堂上，如果老師永遠(yuǎn)是一種高高在上的姿態(tài)，凌駕于學(xué)生之上。學(xué)生勢(shì)必就會(huì)有一種害怕的心理，就不敢表達(dá)自己。只有老師讓學(xué)生感覺(jué)教師與學(xué)生是平等的，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，而且能促進(jìn)智能的發(fā)展，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

三、多形式培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

1.復(fù)述是口語(yǔ)訓(xùn)練的重要形式，可以提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。教師可鼓勵(lì)學(xué)生用不同的人稱、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)來(lái)表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容。老師可以以故事的情節(jié)為線索，把重點(diǎn)詞、句投影到黑板上，以時(shí)間順序、類別等為線索畫(huà)成表格，或者學(xué)生自己制作圖，老師可以邊畫(huà)邊引導(dǎo)學(xué)生敘述，語(yǔ)言和畫(huà)面結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生復(fù)述。

2.小組合作是很好的鍛煉口語(yǔ)的方式。每節(jié)課都有一個(gè)主題，根據(jù)這個(gè)主題可以指定不同的小組合作形式，可以兩兩對(duì)話，或者四人小組合作表演。把課文編成短劇式對(duì)話，由學(xué)生表演。這樣促使學(xué)生在準(zhǔn)備過(guò)程中，相互幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作，從而達(dá)到較好的表演效果。這就是一個(gè)良性的循環(huán)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中開(kāi)始時(shí)是不得不大聲地說(shuō)出英語(yǔ)，說(shuō)出自己的想法，然后是樂(lè)于大聲說(shuō)英語(yǔ)，展示自己的能力，久而久之，就建立了自信心，當(dāng)自信心建立起來(lái)的時(shí)候，也就是英語(yǔ)課堂效率得到提高的時(shí)候。

3.辯論也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力很好的形式。與小組合作不同，辯論對(duì)于表達(dá)的能力要求較高，學(xué)生要不斷動(dòng)腦去反駁另一組的主張。不僅要想到辯論的理由，還要用英語(yǔ)組織語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。要選取學(xué)生感興趣的話題，并能引起雙方激烈的爭(zhēng)論，做到全員參與其中，這樣才能使這個(gè)辯論在課堂中起到積極的作用。

四、課外拓展，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性

英語(yǔ)教學(xué)絕不是僅僅只在課堂45分鐘。英語(yǔ)是語(yǔ)言而不只是書(shū)本知識(shí)，要學(xué)好語(yǔ)言就必須多講多用。要求老師能夠有效進(jìn)行課后拓展，將課堂延展至課外。英語(yǔ)歌曲是很好的課外拓展方式，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)以兒歌入門(mén)，不僅可以降低認(rèn)知難度，還有利于培養(yǎng)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。English Corner 或者English Hour也是一種比較能夠調(diào)動(dòng)積極性的方式。每天設(shè)定一段時(shí)間或者指定某一個(gè)地點(diǎn)，在這段時(shí)間之內(nèi)或在規(guī)定的地點(diǎn)只能用英語(yǔ)互相交流。這樣學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得不好意思，可以大膽講英語(yǔ)，舉辦英語(yǔ)演講比賽或英語(yǔ)短劇表演賽，比賽總是能提高學(xué)生的參與積極性。演講和表演都能有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，舉辦英語(yǔ)手抄報(bào)或英語(yǔ)小海報(bào)比賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的技能是提高學(xué)生各方面技能的前提。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是語(yǔ)言能力的鍛煉和提高。語(yǔ)言是用來(lái)說(shuō)的，要想學(xué)好英語(yǔ)就必須勇敢地說(shuō)出來(lái)。作為教師，不管在課堂上還是課后，要想讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)就必須努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]Gardner，D.& Miller L.Establishing Self-access：From Theory to Practice [M].Cambridge：Cambridge University Press，1999.

[2]華維芬.關(guān)于建立英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)中心的調(diào)查報(bào)告[J].外語(yǔ)界，2003.

[3]謝云錦，王萱.中學(xué)英語(yǔ)典型課示例[M].東北師范大學(xué)出版社，2000.