孟令波

摘 要：隨著我國教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文也不斷進(jìn)行著改進(jìn)，而正因?yàn)樾W(xué)語文課堂對于學(xué)生成長的重要性，所以，對其進(jìn)行改革則顯得至關(guān)重要。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該回歸教學(xué)的本身，從語文自身入手從而更好地完成教學(xué)過程，這樣更加有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；新課改；教學(xué)

隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)語文的教學(xué)也在面臨著一定的變革，而在新的時(shí)期如何使我們的教學(xué)過程符合學(xué)生發(fā)展的需要，符合時(shí)代的需要?jiǎng)t是擺在我們教師面前的一道難題，我們必須針對課改的需求給出一個(gè)合理的答案，真正的以學(xué)生作為我們實(shí)際授課的主體，這樣也能更好地完成小學(xué)語文的教學(xué)過程，筆者經(jīng)過長期的教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為我們的教學(xué)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

一、把握語文教學(xué)精髓，把握課堂授課節(jié)奏

如果想要使小學(xué)語文課堂更加符合語文教學(xué)的特點(diǎn)，就對教師提出了非常高的要求，因此，我們本身對于教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該有整體的把握，應(yīng)該首先掌握教材所要講授的內(nèi)容。這樣就有利于我們對課堂教學(xué)的整體把握，在課前就可以進(jìn)行正確合理的課程設(shè)計(jì)，這樣在講課的時(shí)候，我們就能夠?qū)λv授的內(nèi)容游刃有余，從而更好地把握課堂的節(jié)奏，提高小學(xué)語文學(xué)習(xí)課堂的高效性。這樣我們實(shí)際的課堂也是真正的以語文的教學(xué)內(nèi)容為主，實(shí)現(xiàn)了將語文課堂“返璞歸真”，從而更有利于我們?nèi)魇谥R。

例如，筆者在講授小學(xué)語文長春版一年級上冊《小小的船》這一課的時(shí)候，就對于課程內(nèi)容進(jìn)行了大量的研讀，然后查閱了大量的資料，針對課程也準(zhǔn)備了很多輔助教學(xué)的小卡片之類的。這樣在教學(xué)的過程中就能有條不紊地把握課堂教學(xué)的進(jìn)度，對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)也能進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生真正去感受語文所帶來的享受與魅力。

二、給予學(xué)生自主，尊重學(xué)生實(shí)際需求

語文課堂的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，訓(xùn)練其在聽、說、讀、寫等方面的能力。而且，新課改以來，我們的教學(xué)越來越以學(xué)生作為課堂的主體，因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的需求，讓其在學(xué)習(xí)過程中掌握真正的主動(dòng)權(quán)。讓他們在自主學(xué)習(xí)課堂上實(shí)現(xiàn)主動(dòng)獨(dú)立的學(xué)習(xí)過程，在這一過程中，更多地讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，進(jìn)而解決問題。

例如，筆者在講授小學(xué)語文長春版一年級下冊《司馬光砸缸》時(shí)，在讓學(xué)生進(jìn)行了一定的自主預(yù)習(xí)以后，在課堂上首先自主討論，讓他們自己去評判文章中各個(gè)人物的做法，然后讓他們以小組的形式去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。那些小組之間都無法解決的問題，就放到班級里面來解決，然后我再就他們所討論的結(jié)果進(jìn)行一定的總結(jié)，這樣整個(gè)課程的完整性與連貫性就得以達(dá)成，并且充分考慮到了學(xué)生的自主性，讓他們在交流的過程中把握語文課堂的授課含義，從而更好地完成教學(xué)過程，真正學(xué)習(xí)到所要學(xué)習(xí)的知識。

三、尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn)，進(jìn)行平等和諧交流

小學(xué)語文課堂的授課主體是學(xué)生，因此，我們在教授課程的時(shí)候，在維持教學(xué)主線的情況下更多地要讓學(xué)生學(xué)會自己去探究知識，這也是我們小學(xué)語文課堂的一個(gè)主要特點(diǎn)，語文教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生去學(xué)會應(yīng)用，學(xué)會更好地自主學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的能力。因此，在我們的教學(xué)過程中，我們要重視和學(xué)生的平等交流，真正明白學(xué)生的需求。在交流的時(shí)候要注意平等交流，不要總想著凌駕于學(xué)生之上，而且在學(xué)生說出自身想法的時(shí)候，教師應(yīng)該充分尊重他們的意見與觀點(diǎn)，與他們進(jìn)行平等有效的交流，從而使學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文長春版五年級下冊《哪吒鬧?！返臅r(shí)候，讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)討論，很多孩子在討論的時(shí)候各自側(cè)重點(diǎn)不同，有的認(rèn)為小白龍?zhí)蓱z了，有的認(rèn)為哪吒太可憐了，這樣在自主學(xué)習(xí)的時(shí)候就會出現(xiàn)分歧，這個(gè)時(shí)候，我們要給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并且在交流的時(shí)候，我會從小朋友的角度出發(fā)，以平等的身份和他們討論，這樣就能在尊重他們自主性的基礎(chǔ)上完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。這樣就使語文成為我們交流的工具，將我們的語文賦予更多的實(shí)際作用，更好地完成實(shí)際的教學(xué)任務(wù)。

小學(xué)語文教育最重要的目標(biāo)就是教書育人，因此，我們在課改的過程中一定要緊緊把握“人”這一關(guān)鍵，從教師自身以及教學(xué)方法上進(jìn)行一定的改革，將課堂還給學(xué)生，充分尊重他們發(fā)展的需求，適當(dāng)應(yīng)用技術(shù)與教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣我們在新課改的過程中就不至于迷失自己，就能真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)。

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