林靜

在倡導(dǎo)個(gè)性化發(fā)展的21世紀(jì)，音樂教育的地位也跟著逐步提升。學(xué)校越發(fā)重視音樂的課堂教學(xué)，音樂教育已經(jīng)成為學(xué)校素質(zhì)教育中一個(gè)重要的內(nèi)容。通過(guò)一年半的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)音樂課堂的教育有了一些新的看法。以下是我對(duì)中學(xué)音樂課堂教育啟發(fā)式教學(xué)的幾點(diǎn)思考。

一、啟發(fā)式教學(xué)在音樂課中的作用

在音樂課堂采用啟發(fā)式教學(xué)，可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂交流，同時(shí)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)音樂實(shí)踐中的問(wèn)題。如在學(xué)習(xí)中遇到音高的難點(diǎn)，采用啟發(fā)式教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，并用適合自己的方法進(jìn)行難點(diǎn)突破，真正做到有導(dǎo)施教和因材施教。

音樂課堂中啟發(fā)式教學(xué)方式的充分運(yùn)用，能夠真正做到以生為本，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂藝術(shù)的音樂美感及其藝術(shù)美感。讓學(xué)生真正充分參與體驗(yàn)和實(shí)踐，在體驗(yàn)與實(shí)踐中學(xué)習(xí)音樂，有利于充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在快樂的實(shí)踐中進(jìn)行音樂實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而真正掌握音樂課堂所要求的相關(guān)內(nèi)容。啟發(fā)式教學(xué)方式在課堂中的充分運(yùn)用，能夠有效解決音樂課堂的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在“學(xué)中玩，玩中學(xué)”。

二、用啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在音樂課上進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)

1.模仿就是最好的學(xué)習(xí)

（1）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)聆聽，在聽中學(xué)

音樂課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，音樂課堂的教學(xué)過(guò)程就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方位體驗(yàn)和實(shí)踐的過(guò)程。中學(xué)生有好奇、好玩的天性，他們對(duì)新事物的接受能力非常強(qiáng)。在音樂教學(xué)中，可以利用中學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)，讓學(xué)生充分聆聽音樂，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在充分聆聽音樂的基礎(chǔ)上進(jìn)行模唱，進(jìn)而再進(jìn)行歌曲的教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的聆聽中跟唱，在跟唱中進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正做到有導(dǎo)施教，在教師積極主動(dòng)的引導(dǎo)下自主進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí)，掌握歌曲。

（2）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)模仿

根據(jù)音樂課本身的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生好玩和好動(dòng)的特點(diǎn)，在音樂教學(xué)過(guò)程中，充分引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)模仿，進(jìn)行即興式的動(dòng)作模仿。針對(duì)中學(xué)生的生活特點(diǎn)，將中學(xué)生在生活中的游戲充分運(yùn)用到音樂課堂，與音樂相結(jié)合，進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作創(chuàng)編。讓學(xué)生主動(dòng)模仿，在積極主動(dòng)的律動(dòng)中突破音樂教學(xué)中的節(jié)奏等相關(guān)難點(diǎn)，在模仿中學(xué)習(xí)、實(shí)踐，能夠提高課堂效率，并充分解決教學(xué)難點(diǎn)，從而在輕松愉快的氛圍中完成課堂教學(xué)，這對(duì)提高音樂課堂教育教學(xué)質(zhì)量是大有裨益的。

2.音樂課堂上要不斷地把課堂問(wèn)題拋給學(xué)生

（1）把問(wèn)題拋給學(xué)生，有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維。在平時(shí)的教學(xué)中我們可以深深地體會(huì)到，音樂課上一味的講授，很難充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因而在音樂課這種實(shí)踐性和交流性很強(qiáng)的音樂課堂教學(xué)中，與學(xué)生的交流顯得十分重要。在音樂課堂教學(xué)上，應(yīng)不斷地把學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的諸如節(jié)奏和音高等方面的難點(diǎn)拋給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行思考，讓學(xué)生在思考中解決問(wèn)題。在音樂課堂上不斷地提問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維，在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)中解決問(wèn)題。

（2）要由淺入深地提問(wèn)，層層深入

在音樂課堂教學(xué)中，充分引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂十分重要。在課堂教學(xué)中，難免會(huì)遇到一些較為困難的相關(guān)音樂理論，如果直接給學(xué)生講授，很難讓學(xué)生理解和掌握。在音樂課堂教學(xué)中，可以通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生的思維，逐步提示學(xué)生問(wèn)題的答案，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地進(jìn)行思考，最終引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)音樂現(xiàn)象看到問(wèn)題的本質(zhì)。

3.課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生生活

藝術(shù)來(lái)源于生活。越是貼近生活的藝術(shù)，越能夠?yàn)閺V大群眾所理解和接受，音樂課堂也是如此。在音樂課堂教學(xué)實(shí)踐中，能夠真實(shí)反映學(xué)生生活實(shí)際情況的歌曲總是受到廣大學(xué)生的歡迎，并在學(xué)生中廣為傳唱。越是貼近學(xué)生生活的音樂，越能激發(fā)學(xué)生的興趣。因此在音樂課堂的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方面，要充分做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在學(xué)生的生活實(shí)際中取材。如在節(jié)奏難點(diǎn)的教學(xué)中，可以讓學(xué)生用歌詞串編的方式，按節(jié)奏來(lái)朗讀，感受節(jié)奏中難以把握的地方。用這類方法充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中有最直觀感性的體驗(yàn)，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，將起到事半功倍的效果。

4.在音樂課堂上要給學(xué)生足夠的空間

音樂是流動(dòng)的，是自由的，它有著很大的想象和創(chuàng)作空間，同時(shí)也有很大的表現(xiàn)空間。在音樂課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行充分的想象，通過(guò)這樣的方式，給學(xué)生足夠的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)作能力。在音樂課上讓學(xué)生充分地表現(xiàn)自己，讓學(xué)生進(jìn)行音樂實(shí)踐表演，展現(xiàn)自己與眾不同的一面，從而樹立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我作為一名剛剛踏入中學(xué)音樂教育行列的青年教師，通過(guò)一年多的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，了解了當(dāng)前中學(xué)音樂教育的情況，同時(shí)也深刻體會(huì)到中學(xué)音樂教育的重要性。如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，用多種方式、從多個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，將是日后音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的一大課題。我一定虛心學(xué)習(xí)，多觀察，多思考，多動(dòng)筆，努力為中學(xué)音樂教育事業(yè)出一份力。

參考文獻(xiàn)：

[1]山林芬.淺談中學(xué)音樂課堂教學(xué)與課外活動(dòng)[J].曲靖師專學(xué)報(bào)，1998（4）.

[2]楊慧.淺談中學(xué)音樂課堂教學(xué)[J].學(xué)周刊，2012（5）.