黃亞彬

摘 要：數(shù)感是學習數(shù)學的基礎(chǔ)，對小學生來說，養(yǎng)成良好的學習能力、學習習慣，為日后的學習打下良好的基礎(chǔ)是非常重要的。與語文學習中的語感一樣，數(shù)感就是學生對數(shù)學和數(shù)字的一種感知能力，是學習數(shù)學學科的一個重要前提，因此在教學工作者的日常工作中，對學生的數(shù)感培養(yǎng)非常關(guān)鍵。本文將對小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)感能力的方式和技巧進行分析，找到目前我國的小學教學數(shù)感培養(yǎng)工作中需要注意的重點問題，為小學數(shù)學的教學質(zhì)量提高創(chuàng)造前提。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；數(shù)感；培養(yǎng)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，信息時代到來，全球已經(jīng)進入了信息化發(fā)展階段，在這個階段中，每個行業(yè)都在向數(shù)字化方向轉(zhuǎn)變，這就要求人們擁有非常高的數(shù)學素質(zhì)。素養(yǎng)是一個學生學習能力、水平、方法等的綜合體現(xiàn)，數(shù)感是數(shù)學素養(yǎng)的綜合組成部分，也是所有構(gòu)成數(shù)學素養(yǎng)的元素中最基礎(chǔ)的部分，要想使學生的綜合素養(yǎng)得到提高進行數(shù)感培養(yǎng)是非常必要的。數(shù)感是一個非常抽象的概念，其培養(yǎng)的過程并不是一蹴而就的，而是需要很長時間的積累才能完成，所以要重視從小學開始就對學生進行數(shù)感培養(yǎng)。

1 小學數(shù)學教學中對學生數(shù)感培養(yǎng)的重要意義

1.1 數(shù)感的含義

所謂數(shù)感，實質(zhì)上是一種對數(shù)與數(shù)之間關(guān)系的感悟，即對數(shù)的把握、理解和靈活運用。數(shù)感主要包括三個方而的內(nèi)容，最基礎(chǔ)的是數(shù)與數(shù)量；然后是數(shù)量關(guān)系；最高層次是數(shù)的運算和估計。只有具備了良好的數(shù)感，才不會鬧出小亮身高170米、小紅體重25克的笑話。具備數(shù)感的人，能夠自然而然地把數(shù)與實際生活問題聯(lián)系起來，用數(shù)學的方法來思考和解決問題。

12 培養(yǎng)數(shù)感的重要意義

數(shù)感是學習一切數(shù)學知識的基礎(chǔ)，能夠幫助同學們更好的對數(shù)學知識進行理解，并能將所學到的知識運用到解決數(shù)學問題中，還可以運用掌握的數(shù)學知識、數(shù)感能力以及運算能力等來解決生活中遇到的某些問題。通過數(shù)感的培養(yǎng)，人們可以更好的對我們所生活的環(huán)境以及整個社會中的事物進行觀察，了解我們的世界。例如，一張桌子上有二十只香蕉，中午午飯后有十個小朋友來桌子上拿香蕉，沒人拿走一個，這個桌子上還剩下幾個香蕉？教師可以通過為學生設(shè)置這樣的問題的方式來指導(dǎo)學生將數(shù)學與實際生活聯(lián)系起來，這樣不僅能夠提升學生的學習效率，使其更快的接受數(shù)學知識、將其學習能力提升，還能夠培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣。另外，數(shù)感的培養(yǎng)還能夠使學生對我們生活中的數(shù)學關(guān)系有更好的把握。例如，學生可以依照一頓水等于一千生的原則對家中各生活環(huán)節(jié)的用水量計算，然后算出每天加重需要消耗的水費數(shù)量。使用我們在數(shù)學課堂中學習到的知識來解決生活中的問題可以很好的提高學生對數(shù)學的學習興趣，產(chǎn)生學習數(shù)學的動力。

2 小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)感的策略

前文中已經(jīng)提到，數(shù)感的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，也不是一節(jié)課就能解決的，它是一個潛移默化、不斷發(fā)展的過程。因此，在每一次的數(shù)學課堂上，教師都必須根據(jù)課程要求和學生的需求精心設(shè)計教學目標和內(nèi)容，列舉各種新穎生動的生活實例，引導(dǎo)學生逐步建立數(shù)感。筆者以西師版小學數(shù)學教材中的部分課程為例，探討培養(yǎng)學生數(shù)感的各種策略。

2.1 聯(lián)系現(xiàn)實生活，不斷獲取數(shù)感

現(xiàn)實生活中總能發(fā)現(xiàn)數(shù)學的身影，可謂是無處不在、無時不在。在課堂上，教師要充分利用生活中的數(shù)學案例，打開學生的思維和觀察角度，不斷培養(yǎng)他們用數(shù)來傳遞信息、表達情感的意識和能力。

例如，在進行“分一分，認一認”的教學開展過程中，教師可以先帶領(lǐng)學生觀察教材中的配圖或課件中的圖片，充分調(diào)動起學生的學習興趣之后再讓學生對圖片中兩個盤子中蘋果的數(shù)量、兩位小朋友的身高或兩只鉛筆的長短進行分類和對比。然后再運用教學工作中的實際工具，例如粉筆、格尺等向?qū)W生展示教學，讓學生通過實物觀察來理解對物品數(shù)量、長度以及高度等方面的對比，聯(lián)系實際增加學生的興趣，然后在課堂上通過游戲的方式讓學生對教室中某些屬性相似的事物進行對比，培養(yǎng)學生對數(shù)量管理的認知，養(yǎng)成良好的數(shù)感思維。

2.2 開展合作學習，互相交流數(shù)感

交流與合作不僅是新課標的要求，更是強化學生知識、開拓學生思維的重要方法。從小教會學生合作學習和團隊意識，有利于全而提高學生的綜合素質(zhì)和完善學生的人格建設(shè)。例如在教師講解完比較長短、大小一級高矮的知識之后，可以組織學生以小組為單位開展游戲，讓對自己的身高進行比較，對每個人鉛筆盒中鉛筆的數(shù)量進行比較等等。這樣既可以培養(yǎng)了學生的團隊意識，鍛煉學生之間的合作能力，培養(yǎng)學生與同學相處的能力，還可以高質(zhì)量的完成對學生的數(shù)學教學工作。

2.3 強化觀察比較，不斷優(yōu)化數(shù)感

生活和數(shù)學是形影不離的，把握數(shù)的大小關(guān)系，是學生理解數(shù)的抽象概念的需要也是學生深入理解數(shù)的實際意義的需要。讓學生通過觀察比較，加深對大、小、多少、多幾個、少幾個、幾倍等的理解，從而使數(shù)感得到優(yōu)化。

還是“分一分，認一認”這單元課程的教學，這類課程教學是在對數(shù)有了完全良好的認知之后才能進行的，在學習這單元課程之前學生們已經(jīng)對數(shù)有很好的認識和了解，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生對數(shù)進行比較可以進一步深化學生對數(shù)的認知。如果說對數(shù)的認識是在對學生的數(shù)感進行初步培養(yǎng)，那么，比一比的課程學習就是對學生數(shù)感的鞏固過程，學生可以通過觀察來對數(shù)量關(guān)系進行比較，既可以培養(yǎng)學生的觀察能力又可以實現(xiàn)完成對其語感的優(yōu)化。

此外，對高年級的學生還要加強對數(shù)的運算能力的訓練，把數(shù)量關(guān)系深化到另外一個層次，通過數(shù)的運算，學生能夠解決生活中較多的問題，從而把數(shù)感的培養(yǎng)內(nèi)化為自身的素養(yǎng)，讓數(shù)學在生活中綻放光彩。

3 小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生數(shù)感應(yīng)注意的問題

3.1 必須要結(jié)合現(xiàn)實生活情境

數(shù)學來源于生活，也必須服務(wù)于生活。生活情境更貼近學生實際，也便于學生對抽象數(shù)宇的理解和把握。

3.2 必須循序漸進，不能急于求成

數(shù)感的培養(yǎng)是層層遞進的過程，從低年級到高年級隨著課程內(nèi)容的加深，數(shù)感的培養(yǎng)方式和要求也要隨之加深。

結(jié)束語

在小學數(shù)學教學中，數(shù)感的培養(yǎng)非常關(guān)鍵，只有從基礎(chǔ)開始進行良好的數(shù)感培訓才能養(yǎng)成學生良好的學習能力和學習習慣，為以后的數(shù)學學習奠定基礎(chǔ)。隨著新課標的出臺，國家對小學數(shù)學教育的目標和教學方式都有了新的要求，數(shù)學教育改革正在如火如荼的開展，教師的課堂教學方法也得到了改進、有了更多的變化，同時對學生數(shù)感的培養(yǎng)方法也得到了豐富和發(fā)展。對數(shù)感的培養(yǎng)對我國小學數(shù)學教學質(zhì)量的提高具有非常重要的意義，應(yīng)當?shù)玫街匾暋?/p>

參考文獻

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