薛紀泉

【摘要】近年來，藝術(shù)學科已從小型學科快速發(fā)展成為相當規(guī)模的熱門學科。但這種局面并不能證明美術(shù)教育和美術(shù)事業(yè)在我國取得了輝煌的成果，職高美術(shù)教學仍然是令人擔憂。由于傳統(tǒng)觀念、應(yīng)試教育的影響、教學方式的陳舊等造成了職高美術(shù)教學一直就是在邊緣接受著別人的施舍。

【關(guān)鍵詞】職高美術(shù)；教學策略；問題

一、職高美術(shù)教學存在的問題

長期以來，受應(yīng)試教育的影響，“學好數(shù)理化，走遍天下不害怕”幾乎成為至理名言，而人們卻把音、體、美稱為副科，既不能幫學生找到好的工作也不能幫孩子上個好的大學，因此沒有給予應(yīng)有的重視，在這個大氣候影響下，美術(shù)教學舉步維艱。再加上學美術(shù)本身就是高消費，筆墨紙硯，開支較大，相對較高的學費也令家長望“美”興嘆，有些學生因得不到經(jīng)濟和精神上的支持，看不到出路，只能“忍痛割愛”。

有些學校由于沒有及時擺正美育與學生全面發(fā)展的關(guān)系，特別是在“升學率”決定一切的風氣下，只抓主科教學，而把美術(shù)教學放到了次之又次的地位。對美術(shù)特長生不能與學習優(yōu)勝者同等對待，客觀上壓抑了學生的積極性；教師方面由于師資水平參差不齊，美術(shù)教師的素質(zhì)普遍不高影響了美術(shù)教學的質(zhì)量。

當前職高美術(shù)教學也存在一些問題，比較明顯的就是“照葫蘆畫瓢”。不少美術(shù)教師只是生硬地講解美術(shù)知識，就畫論畫，這就使學生無法理解透徹，違背了素質(zhì)教育的初衷。教師作為美術(shù)課程的執(zhí)行者，在這樣的應(yīng)試教育環(huán)境中逐漸變得缺乏靈活性，消極被動地用傳統(tǒng)模式授課，這對于學生的學習主動性造成了消極的影響，使美術(shù)課程完全背離了課程設(shè)置的初衷，無法承載全面提高學生素質(zhì)的教學目標。

二、提高美術(shù)教學質(zhì)量的策略

1、提高學生的學習興趣。興趣是最好的老師，當學生對某一件事情感興趣的時候，他們的學習效率一般比較高。美術(shù)學習更是如此，只有靜下心來學習美術(shù)，將自己完全融入美術(shù)學習之中，才能真正體會美術(shù)的魅力和精髓。提高學生學習興趣的方式很多。比如對教材既要把握重點，又要靈活掌握，在不違背大綱要求的情況下，適當“改造”課本，針對學生實際情況，適當增減內(nèi)容或自主安排一些校本教材，如剪紙、手工等能提高學生興趣的內(nèi)容。再如：利用多媒體輔助教學，播放一些意境比較美的圖片和作品等。

2、加強與學生、家長和學校的溝通。由于受到應(yīng)試教育的影響，很多家長認為美術(shù)是沒有用的學科，將來也不能幫學生上一個好的大學，找一份好的工作，這就需要教師的不斷努力，去與家長溝通。

雖然社會環(huán)境的大氣候不是我們所能左右的，但是我們可以通過自己辛勤的工作、無私奉獻，回報社會?？梢越?jīng)常和學生談話、耐心的個別輔導，讓他們知道自己愛好的發(fā)展前途，應(yīng)如何爭取得到家庭的支持等，通過家長會和電話的手段密切聯(lián)系學生家長，讓家長看到學生的進步，分享到學生成功的喜悅，爭取家長的支持，堅定學生的信心，營造好學習的大環(huán)境。

3、培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新能力。想象是在人腦的感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的心理過程。愛因斯坦認為：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”生活是激發(fā)想象的源泉，帶學生走進生活、走進自然，感受美，然后激發(fā)學生進行想象。試著讓學生注意觀察自然，把地面上的一塊水印、一片樹陰，通過想象賦予它生命，畫出通過想象所得到的人物、動物、植物、風景等等，可以給他們充分地發(fā)揮想象的余地。

創(chuàng)造能力是指能從別人習以為常的事物中發(fā)現(xiàn)、獲得新穎、與眾不同的認識，提出新的見解，解決新問題或設(shè)計新產(chǎn)品等。它是人的認識能力的綜合運用，也是教育中的最高境界。對這方面的培養(yǎng)是在想象能力提高的基礎(chǔ)上。

如果以命題的形式，讓學生自己想象，然后組織畫面，組成有內(nèi)容，有故事情節(jié)的畫面，如“我理想的家”“美麗的海洋”等。同學便能夠在色彩、構(gòu)圖方面發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。還可以讓學生為一些日常用品賦于新的形象，如床、桌子、餐具等的造型；再把固定形象變?yōu)楦嘈蜗?，如把圓變?yōu)殓姳怼Ⅳ~、口杯、皮球等等，這樣反復練習對于學生的創(chuàng)造力有很好的開發(fā)作用，同時也訓練了基礎(chǔ)造型能力。

4、提高美術(shù)教師素質(zhì)。改變美術(shù)教學現(xiàn)狀，提高美術(shù)教學質(zhì)量，不但要從觀念、教學方式上下功夫，還要從教師素質(zhì)上下功夫。不管是任何時候都不能忽視了教師在教學中的作用，美術(shù)教學也是如此。提高美術(shù)教師素質(zhì)，既包括提高美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)，也包括提升美術(shù)教師的理論水平。

（1）加強理論學習。強化理論學習意識，自覺掌握先進的教育理論，是提高教師素養(yǎng)的關(guān)鍵。沒有理論指導的實踐容易盲目，容易囿于經(jīng)驗，常常失之膚淺。美術(shù)教師必須在意識上解決問題，要有學習相關(guān)理論知識的意識，要加強現(xiàn)代教育教學理論的學習，全面掌握美術(shù)課程標準。

（2）提高專業(yè)素質(zhì)。美術(shù)教師在專業(yè)技能上不要滿足現(xiàn)狀，要不斷提高自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能水平，不斷掌握新的美術(shù)知識和技能以及表現(xiàn)手段，在教學時才能得心應(yīng)手。