譚穎 陳群 潘明
我校開展構(gòu)建“40分鐘高效課堂”已近一年,構(gòu)建高效課堂的核心在于充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,通過學(xué)生的自學(xué)與探究,將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生從繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來,真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和探索的樂趣。但是在構(gòu)建高效自主學(xué)習(xí)的教學(xué)中,常發(fā)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足,目的性不強(qiáng),甚至不知道如何學(xué)習(xí),這樣就達(dá)不到我們的教學(xué)目的,使自主學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)很難體現(xiàn)出來,效果得不到保證。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高自主學(xué)習(xí)的能力,優(yōu)化每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是很關(guān)鍵的,同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)課堂高效的保證。
環(huán)節(jié)一:課前預(yù)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的開端,是發(fā)現(xiàn)問題的過程
預(yù)習(xí)要有明確的目的,不少學(xué)生把預(yù)習(xí)看做一種過場,認(rèn)為就是把老師要求的教材通讀一遍,最多就是畫畫記號(hào)、背背概念和記記規(guī)律,因此教師對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)前的指導(dǎo)是必不可少的。教師的指導(dǎo)可以通過講學(xué)稿來體現(xiàn),如:在預(yù)習(xí)《聲音的產(chǎn)生和傳播》前,教師可預(yù)設(shè)這樣一組問題:①你能找出圖1—1.1幾個(gè)物體發(fā)聲時(shí)的共同特征嗎?②舉例說出常見物體的發(fā)聲部位?③你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)研究聲音傳播需要介質(zhì)嗎?④你能舉例說明聲音能在固體、液體、氣體中傳播嗎?⑤你能找出聲音在空氣中以一定速度傳播的事實(shí)依據(jù)嗎?⑥你會(huì)查表得出聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度嗎?等。教師無論通過哪種方式指導(dǎo)學(xué)生的預(yù)習(xí),都必須給學(xué)生明確的方向,知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的要求要具體。
環(huán)節(jié)二:交流展示是課堂教學(xué)的全面提升,有助于學(xué)生積極發(fā)展
學(xué)生的合作學(xué)習(xí)之后,教師可以創(chuàng)設(shè)不同的情景,鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生走上講臺(tái),讓所有學(xué)生嘗試到成功的喜悅。
課堂展示的形式也是多樣的,要遵循循序漸進(jìn)的原則。在八年級(jí)物理學(xué)習(xí)啟蒙階段,學(xué)生對(duì)物理學(xué)科認(rèn)識(shí)還不全面,學(xué)習(xí)方法欠缺,課堂展示的信心還不足。教師可以采取串講式的課堂展示方法,教師根據(jù)講學(xué)稿的思路,將問題逐一呈現(xiàn),讓學(xué)生根據(jù)小組討論的結(jié)果做解答式講解。隨著學(xué)習(xí)的深入,學(xué)生具備了一定的物理知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法,教師就可以把課堂放開,把課堂甚至講臺(tái)還給學(xué)生,讓他們有充分展示自己風(fēng)采的機(jī)會(huì),讓他們有充分體驗(yàn)成功樂趣的機(jī)會(huì)。
實(shí)驗(yàn)探究是課堂展示的重點(diǎn)。學(xué)生的實(shí)驗(yàn)展示內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)的思路與原理、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)的具體操作過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析與結(jié)論、實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題原因分析等。如在探究通過導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端的電壓和電流關(guān)系實(shí)驗(yàn)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生展示控制變量法的運(yùn)用、實(shí)驗(yàn)電路和實(shí)驗(yàn)表格的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)電路的連接與具體的操作過程、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法,以及實(shí)驗(yàn)評(píng)估與交流等。
環(huán)節(jié)三:小組合作學(xué)習(xí)是讓每個(gè)學(xué)生有事做,是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵
在學(xué)生進(jìn)行了比較充分的自學(xué)預(yù)習(xí),小組學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,它能最大限度發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的參與意識(shí),學(xué)生之間通過討論與交流、探究與辯論解決自己能解決的問題。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同,小組合作可采用不同的形式。如在學(xué)習(xí)流體壓強(qiáng)和流速關(guān)系時(shí),各小組間開展“硬幣跳高”比賽,討論硬幣為什么能跳起來?有什么辦法使硬幣跳得更高?學(xué)生在有趣實(shí)驗(yàn)中,借助競賽形式使課堂思維更活躍。
在小組合作學(xué)習(xí)中,教師要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)指導(dǎo)和問題發(fā)現(xiàn)雙重作用。一是引導(dǎo)學(xué)生在既定的程序下進(jìn)行小組學(xué)習(xí),不能讓學(xué)生放任自流或流于形式,教師要及時(shí)糾正偏見,二是及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生討論中的問題,也就是了解學(xué)生的學(xué)情。學(xué)生和教師的認(rèn)識(shí)是存在差異的,往往教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、學(xué)生前概念的錯(cuò)誤把握不準(zhǔn),導(dǎo)致教學(xué)偏離學(xué)生實(shí)際。如在學(xué)習(xí)聲音的音調(diào)與什么因素有關(guān)時(shí),學(xué)生普遍實(shí)驗(yàn)認(rèn)為用大小不同的力扳動(dòng)直尺會(huì)改變了聲音的音調(diào),這是教學(xué)中很容易被忽視的。
環(huán)節(jié)四:精講點(diǎn)撥,是抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的重要保證
精講點(diǎn)撥的時(shí)機(jī)把握要根據(jù)實(shí)際的情況。課前要考慮本班學(xué)生的學(xué)情,課堂內(nèi)學(xué)生的接受程度等因素,什么時(shí)候進(jìn)行精講點(diǎn)撥需要教師有一定的應(yīng)變能力。
例如:在《電功率與安全用電》一節(jié)教學(xué)時(shí),先要求學(xué)生閱讀課本內(nèi)容,體會(huì)家庭電路中電壓是一定的,220V,利用公式I=P/U可知用電功率越大,電路中的電流就越大。引導(dǎo)學(xué)生思考:(1)電流很大,會(huì)不會(huì)引起導(dǎo)線過熱,依據(jù)是什么?(2)為防止用電線路損壞,甚至引起火災(zāi),在家庭電路上應(yīng)安裝什么?(3)保險(xiǎn)絲可隨意安裝嗎?保險(xiǎn)絲可不可以用銅絲或鐵絲代替,估算一下自己家里的用電器總的電功率大約是多少?
在學(xué)生交流討論得出思考題答案后,教師點(diǎn)撥得出:根據(jù)Q=I2Rt,導(dǎo)線上電流越大產(chǎn)生的熱量越多,所以不能同時(shí)使用大功率用電器,否則容易燒壞保險(xiǎn)絲,甚至引起火災(zāi)。
環(huán)節(jié)五:矯正反饋是課堂必需的環(huán)節(jié),是課堂效果的重要保證。
課堂的落腳點(diǎn)在于效果,沒有高效保證的課是難以想象成為好課的。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果要靠練習(xí)來呈現(xiàn),課堂作業(yè)反饋理應(yīng)是課堂的重要組成部分。適當(dāng)?shù)恼n堂作業(yè)有助于提高課堂效率,課堂作業(yè)既是學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力,也是動(dòng)力,學(xué)生為了能夠順利完成課堂作業(yè),必須上課時(shí)全身心的投入,在課堂有效的時(shí)間學(xué)習(xí)掌握更多的知識(shí),同時(shí)課堂作業(yè)當(dāng)堂完成,教師及時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià),讓學(xué)生感受到成功的喜悅,提高學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到教與學(xué)的有效雙向互動(dòng)。課堂作業(yè)也能讓老師準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,便于及時(shí)教學(xué)調(diào)整和學(xué)生輔導(dǎo)。
課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)力求少而精,做到難易適中,富有針對(duì)性、彈性、開放性、創(chuàng)新性,要注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。如在學(xué)了壓強(qiáng)內(nèi)容后,教師可設(shè)計(jì)這樣一組練習(xí):
①在下列日常生產(chǎn)和生活的實(shí)例中,屬于減小壓強(qiáng)的是( )
A.喝飲料的吸管一端削成斜口面;
B.鐵釘?shù)募舛俗龅募?xì)而尖;
C.剪刀鈍了磨一磨,使刀刃鋒利些;
D.書包用扁而寬的帶子。
②揚(yáng)帆同學(xué)的質(zhì)量是45kg,他站在地上每只腳與地面的接觸面積是150cm,他對(duì)地的壓強(qiáng)是多大?要使他對(duì)地的壓強(qiáng)迅速增大一倍,最簡單的辦法是什么?
課堂是否高效,取決于教師的理念轉(zhuǎn)變和對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì),教師只有簡化教,放棄包辦,通過學(xué)生自學(xué)、生生互學(xué)、師生交流,從而形成良性的“學(xué)習(xí)共同體”,這樣才會(huì)實(shí)現(xiàn)課堂的高效。
(作者單位:廣西桂林十三中學(xué))