吳凌珍

新課改是一種新理念、新思想，這對(duì)我們老師來(lái)說(shuō)是一種新挑戰(zhàn)，也是新的開始，在新課改的形勢(shì)下，我們老師怎么做才能一方面順應(yīng)新課改的標(biāo)準(zhǔn)，一方面解決學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)遮呄禄膯?wèn)題呢？這是需要教師和學(xué)生共同研究、共同解決的一大課題。

從學(xué)生方面來(lái)講，目前學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境是處在一個(gè)信息量非常大的社會(huì)狀態(tài)中，他們受這些信息的影響也是非常大的，造成學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠認(rèn)真、不夠?qū)Ｐ?，直接影響了上課聽講的質(zhì)量。其次，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、積極性。許多學(xué)生在課堂上只是盲目的聽講，不會(huì)對(duì)上課的內(nèi)容提前做了解，沒有針對(duì)自己的問(wèn)題重點(diǎn)聽，而且對(duì)于需要通過(guò)練習(xí)達(dá)到鞏固加強(qiáng)的習(xí)題不愿思考，不愿動(dòng)手做。再次，在作業(yè)問(wèn)題上認(rèn)為只要交了就可以了，敷衍了事，對(duì)知識(shí)一知半解，不能通過(guò)作業(yè)及時(shí)去鞏固、總結(jié)，找到自己的漏洞進(jìn)行彌補(bǔ)。

從老師方面講，學(xué)生成績(jī)難以提高，固然有學(xué)生的原因，但是老師也需要從自身的角度多思考，怎樣才能幫助學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)，使他們從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)，學(xué)生回答不好問(wèn)題，教師首先要反思教學(xué)中有沒有漏洞，又或者是提問(wèn)表訴不清楚，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，正確回答問(wèn)題。那么，教師如何教，學(xué)生如何學(xué)才能有效地提高學(xué)習(xí)成績(jī)呢？

1.作為教師，面對(duì)講臺(tái)下“嗷嗷待哺”的學(xué)生，怎么做才能把知識(shí)這頓飯菜做熟、做香，方便飲食、方便消化、方便吸收，怎么才能更順利的將知識(shí)“喂”給他們，甚至讓他們聞著“飯菜”的香味主動(dòng)地吃光

（1）在上課之前作充分的備課是非常必要和重要的。備課首要備教材，對(duì)教材的熟悉和理解程度直接影響這節(jié)課的安排和節(jié)奏。哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn)需要多花時(shí)間詳細(xì)的講解，哪些是易錯(cuò)的地方需要多練習(xí)，這些都應(yīng)在課前做到心中有數(shù)，從而合理安排時(shí)間進(jìn)行講解。其次要備學(xué)生，學(xué)生的個(gè)體基礎(chǔ)和個(gè)體素質(zhì)都有差別，教師要因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同程度的練習(xí)，一方面不使差生因?yàn)橐坏李}都不會(huì)做而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，另一方面不因練習(xí)過(guò)于簡(jiǎn)單使成績(jī)好的學(xué)生得不到鍛煉和提高。

（2）課堂教學(xué)是教學(xué)效果最集中的地方，那是思想的火花碰撞的時(shí)刻。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境吸引學(xué)生的注意力之后，教師就需要轉(zhuǎn)換角色，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)和規(guī)律，共同研究、一起總結(jié)，讓學(xué)生參與到知識(shí)的探索過(guò)程中，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（3）課后的作業(yè)批改是鞏固教學(xué)成果的重要一關(guān)。從作業(yè)中教師能了解學(xué)生在哪些方面掌握的很好，哪些地方掌握得不夠透徹，哪些問(wèn)題容易錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后做到及時(shí)糾正，及時(shí)鞏固，這樣可以大面積提高學(xué)困生的知識(shí)重組能力，同時(shí)在日常就把一些學(xué)生粗心大意、書寫潦草、格式不清晰的毛病逐步改掉。

2.作為學(xué)生，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能是這階段最主要的任務(wù)，怎樣盡自己所能地配合老師學(xué)好文化知識(shí)是學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)考慮的問(wèn)題

（1）提高聽課的效率。每次課之前都能做簡(jiǎn)短有效的預(yù)習(xí)，帶著自己的疑問(wèn)聽講，注意老師對(duì)疑點(diǎn)、難點(diǎn)是如何分析解決的。在聽課過(guò)程中，要做到耳、眼、心、口、手五到。耳到就是專心聽講，聽老師分析、講解、總結(jié)；眼到就是看課本和老師的板書，老師的板書一般都是該節(jié)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)，特別是例題的板書，體現(xiàn)的是解題思路和解題格式，這對(duì)同學(xué)們的做題是有很大的啟示和示范作用的；心到就是用心思考，跟著老師的講解思路，學(xué)習(xí)老師是怎樣抽絲剝繭的分析問(wèn)題，條理清晰的解答問(wèn)題的；口到就是在老師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)地參與到問(wèn)題的分析和解答過(guò)程中，充分體會(huì)到經(jīng)過(guò)自己的思考解決問(wèn)題的喜悅；手到就是在聽、說(shuō)、想、看的基礎(chǔ)上做必要的一些筆記，比如該知識(shí)點(diǎn)的要點(diǎn)，老師引出的一些延伸、推廣，自己對(duì)某題的創(chuàng)新的解題思路等等，這些筆記是課后做反思、總結(jié)的重要依據(jù)。

（2）課后要反思、總結(jié)。上完一天的課程后，要學(xué)會(huì)對(duì)當(dāng)天的內(nèi)容做回顧和總結(jié)，回憶課堂上學(xué)了哪些知識(shí)，利用這些知識(shí)可以怎樣簡(jiǎn)潔的解答問(wèn)題，有沒有其他的方法可以運(yùn)用，運(yùn)用的基礎(chǔ)是否成立，不同類型的問(wèn)題思考的方向有什么區(qū)別，有什么共通之處，舉一反三。

相信在做到上述幾點(diǎn)之后，經(jīng)過(guò)老師和學(xué)生的共同努力，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)一定能逐步的得到提升。