李冬杰（江蘇省南通高等師范學(xué)校附屬小學(xué)，江蘇 南通 226010）

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基于校園足球特色建設(shè)下的課堂教學(xué)建議

李冬杰
（江蘇省南通高等師范學(xué)校附屬小學(xué)，江蘇 南通 226010）

1　研究背景

在2016年教育部下發(fā)的校園足球工作計(jì)劃中，積極推進(jìn)校園足球普及，扶持和鼓勵(lì)校園足球特色學(xué)校建設(shè)將作為校園足球教學(xué)改革中的重中之重。目前，國(guó)家、省、市縣三級(jí)校園足球特色學(xué)校共計(jì)16186所。作為教育大省的江蘇，提出了要在2020年之前，創(chuàng)建1000所校園足球特色學(xué)校。面對(duì)這一戰(zhàn)略性方針，中小學(xué)校園足球特色的建設(shè)勢(shì)在必行。

2　校園足球特色，首在課堂

所謂校園足球特色是指學(xué)校根據(jù)《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》《全國(guó)校園足球特色學(xué)?；緲?biāo)準(zhǔn)（試行）》和自身實(shí)際情況，期望形成以足球運(yùn)動(dòng)為核心的校園體育文化，表現(xiàn)出育人效果顯著、足球運(yùn)動(dòng)水平較高、持續(xù)穩(wěn)定的一種新常態(tài)。而作為教學(xué)主陣地的課堂，則是特色建設(shè)中最重要的一環(huán)。作為一心想創(chuàng)建校園足球特色的江蘇省南通市高等師范學(xué)校附屬小學(xué)來說，目光首先定位在了課堂教學(xué)上，按照《全國(guó)校園足球特色學(xué)校基本標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的要求，將足球作為體育課的必修內(nèi)容，每班每周進(jìn)行一次足球教學(xué)，并以此為契機(jī)，致力于探索出一套校園足球特色建設(shè)的課堂教學(xué)新模式。

3　優(yōu)化特色，催生教學(xué)建議

目前，全國(guó)各地對(duì)于中小學(xué)足球教學(xué)方法的研究較多，主要集中在激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生技能水平等方面，而關(guān)于校園足球特色建設(shè)的研究卻寥寥無幾。如何做好學(xué)校體育中的足球教學(xué)工作？如何讓學(xué)生在課堂上科學(xué)合理地掌握足球知識(shí)與提高足球運(yùn)動(dòng)技能水平呢？那就需要教師不斷通過實(shí)踐教學(xué)去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成一些好的教學(xué)思想，以便更好地為足球教學(xué)服務(wù)，為學(xué)校的校園足球特色建設(shè)做出貢獻(xiàn)。通過多年的教學(xué)積累和自我歸納，筆者總結(jié)出了幾條在校園足球特色建設(shè)中足球教學(xué)方面的建議。

3.1對(duì)足球課準(zhǔn)備部分的建議

準(zhǔn)備部分最令人關(guān)注的就是熱身，此環(huán)節(jié)是最能體現(xiàn)一名體育教師教學(xué)功底的。足球課的熱身區(qū)別于其他教材內(nèi)容，具有一定的專屬性。除了機(jī)體關(guān)節(jié)要得到充分預(yù)熱外，還要對(duì)球性起到一定的契合作用。不同的足球教學(xué)內(nèi)容所體現(xiàn)的組織隊(duì)形和練習(xí)形式也應(yīng)有所側(cè)重。順序應(yīng)是從無球到有球、從手觸到腳碰、從簡(jiǎn)易到復(fù)雜，由原地到行進(jìn)間的推、撥、拉、踩等方法，如球性類內(nèi)容，在熱身時(shí)建議偏重設(shè)計(jì)一些發(fā)展平衡、協(xié)調(diào)素質(zhì)的練習(xí)，如并腳跳、單腳跳、腳尖快慢走等；而運(yùn)球類則應(yīng)多考慮進(jìn)行一些發(fā)展速度、靈敏等低重心移動(dòng)類練習(xí)，如交叉步、側(cè)滑步等；而傳接類內(nèi)容則可開展一些發(fā)展協(xié)調(diào)、力量方面的練習(xí)，如側(cè)向跨跳、后蹬跑等。除此之外，還可以采用一些滲透性游戲，以足球操的形式來進(jìn)行熱身，為接下來的主教材內(nèi)容學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.2對(duì)教師示范講解的建議

教師動(dòng)作示范的規(guī)范與否，對(duì)于學(xué)生建立起正確的動(dòng)作概念具有關(guān)鍵性的作用。示范時(shí)，對(duì)觸球動(dòng)作的方向及路線，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行變化和調(diào)整。例如，在講解示范原地動(dòng)作時(shí)，建議多采用側(cè)面示范的方式，方便學(xué)生能從多個(gè)視角獲取表象，且站位要考慮到全體學(xué)生。而在講解示范行進(jìn)間動(dòng)作時(shí)，建議采用正面示范的方式，方便學(xué)生能看清教師前后不同方向的位移動(dòng)作。而對(duì)于一些腳形、觸球部位及動(dòng)作要領(lǐng)的講解，建議結(jié)合口訣、圖解、小道具等來進(jìn)行輔助配合。在表述分解及完整動(dòng)作時(shí)，講解語(yǔ)言應(yīng)根據(jù)足球技術(shù)動(dòng)作的方向、路線以及高度有所區(qū)分，力求精練到位。對(duì)于不同的示范面，建議還應(yīng)配合慢速、快速、快慢結(jié)合的示范方式，便于在有專業(yè)功底的基礎(chǔ)上更好地發(fā)揮講解示范的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生因崇拜、贊賞提升學(xué)習(xí)足球的興趣。

3.3對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師組織教學(xué)的建議

根據(jù)《課標(biāo)》的指引，我們建議在足球教學(xué)中，應(yīng)多運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)足球過程中，通過體驗(yàn)、思考、探索、交流等方式獲得足球基本知識(shí)、基本技能和方法。由于考慮到足球是體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，因此，我們更建議多運(yùn)用多人或小組形式的合作學(xué)習(xí)，即通過2人或多人的互相傳接、互相評(píng)價(jià)、互相配合等來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)“腳內(nèi)側(cè)踢球”時(shí)，由于場(chǎng)地條件限制，一人無法練習(xí)，教師便可布置合作學(xué)練，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，激發(fā)學(xué)生自發(fā)的合作欲望，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。建議可使用：①設(shè)疑-體悟-討論-練習(xí)-展示；②練習(xí)-討論-練習(xí)-討論-展示這2種固定模式。同時(shí)，根據(jù)內(nèi)容的不同，教學(xué)中還應(yīng)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣、由易到難的分解動(dòng)作和輔助練習(xí)，不要直接讓學(xué)生進(jìn)行完整的練習(xí)，注意避免在短時(shí)間內(nèi)安排太多的輔助練習(xí)內(nèi)容，而忽視了主教材的達(dá)成。切忌讓學(xué)生等待的時(shí)間過長(zhǎng)，出現(xiàn)一個(gè)練習(xí)內(nèi)容幾個(gè)學(xué)生還沒有進(jìn)行練習(xí)，教師又換了下一個(gè)內(nèi)容，使練習(xí)成為走過場(chǎng)，而教師卻沒有察覺。

3.4對(duì)安全以及結(jié)束部分的建議

足球運(yùn)動(dòng)有其特殊性，它需要在對(duì)抗和移動(dòng)中進(jìn)行活動(dòng)。我們建議在課堂中要隨時(shí)緊繃安全這根弦，要知道學(xué)生在體育活動(dòng)中自律性是非常差的，對(duì)活動(dòng)中存在的安全隱患也意識(shí)不到。所以對(duì)于教師而言，不同形式的練習(xí)必須要及時(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的安全提醒，及時(shí)預(yù)防傷害事故的發(fā)生。安全意外無法避免，但安全事故卻是我們能預(yù)防和杜絕的。例如，在進(jìn)行一些如運(yùn)球、傳接球的練習(xí)時(shí)，應(yīng)確保學(xué)生的運(yùn)動(dòng)空間，要及時(shí)提醒人與人之間保持一定的安全距離，做到不碰撞、不大力踢球，更不能故意用球踢人，做到球隨人走，若個(gè)別學(xué)生表現(xiàn)頑劣，教師應(yīng)及時(shí)制止，并進(jìn)行安全教育，確保課堂的紀(jì)律性。同時(shí)，課前的安全檢查、課中的針對(duì)性熱身、課后的拉伸放松也很關(guān)鍵，這些都能為課堂安全保駕護(hù)航。特別是結(jié)束部分的放松，一般都會(huì)被教師們所忽視。在高強(qiáng)度、高密度的足球運(yùn)動(dòng)后，一定要進(jìn)行如拉伸、慢跑或靜態(tài)的意念等放松活動(dòng)，一方面能達(dá)到放松身心、舒緩情緒和神經(jīng)的作用，同時(shí)也能更好地預(yù)防運(yùn)動(dòng)帶來的損傷。

3.5對(duì)練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的建議

足球教學(xué)首先要突出多練，要讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里盡可能多接觸足球，我們建議每堂足球課都應(yīng)保持水平一：30%以上，水平二：40%以上，水平三：50%以上這樣的一個(gè)練習(xí)密度，如果設(shè)計(jì)合理，方法得當(dāng)，并在器材、場(chǎng)地各方面條件都滿足的情況下能使學(xué)生的練習(xí)密度達(dá)到70%的話那就太好了。舉例來說：一節(jié)小學(xué)體育課通常是40min，如果要達(dá)到70%的練習(xí)密度，學(xué)生實(shí)際練習(xí)的時(shí)間就是28min，28min的練習(xí)時(shí)間多嗎？在教授單個(gè)技術(shù)動(dòng)作時(shí)，我們建議可采用弧形隊(duì)伍或散點(diǎn)的形式，在規(guī)定的場(chǎng)地范圍內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，減少隊(duì)伍調(diào)動(dòng)的次數(shù)，把更多的時(shí)間還給學(xué)生。有條件時(shí)最好一人一球或兩人一球，多人一球的、無球的要安排無球練習(xí)，再定時(shí)交換練習(xí)。傳統(tǒng)特色學(xué)校的足球課更應(yīng)該要保證每節(jié)足球課不低于50%的運(yùn)動(dòng)密度，如果課的密度和強(qiáng)度都提高了，最高心率也基本能達(dá)到120～130次/min，學(xué)生的技能學(xué)習(xí)和體能的提高就有了保障，大密度、高強(qiáng)度的足球課是現(xiàn)今發(fā)展校園足球特色教學(xué)的主渠道，只有設(shè)計(jì)出能充分利用每1分鐘讓學(xué)生進(jìn)行技能體能練習(xí)的教學(xué)方法，才能真正體現(xiàn)本校足球教學(xué)的特色。

4　結(jié) 語(yǔ)

校園足球是一種教育手段，是提升國(guó)家軟實(shí)力、培育全面發(fā)展人才、促進(jìn)人力資源強(qiáng)國(guó)建設(shè)的教育行為。我們的出發(fā)點(diǎn)就是千萬不要讓學(xué)生因你的足球課堂枯燥乏味而覺得無趣，繼而討厭上足球課。只有注重基礎(chǔ)性和趣味性，結(jié)合游戲和競(jìng)賽貫穿始終的足球課堂才是每一個(gè)學(xué)生喜歡的足球課，為了上好每一節(jié)課所衍生的想法，才是教學(xué)中最值得追求的東西，也就是課上最應(yīng)該讓學(xué)生得到的東西。只有擁有了具有自身特色的教學(xué)理念，形成自身特色的教學(xué)風(fēng)格，才能讓你和你的學(xué)生獲取更高遠(yuǎn)的視角并從中受益，能成為推動(dòng)校園足球特色教學(xué)優(yōu)化的重要力量。

參考資料：

[ 1 ] 李衛(wèi)東，何志林.全國(guó)青少年校園足球可持續(xù)發(fā)展思考[ J ].體育文化導(dǎo)刊，2011（3）.

[ 2 ] 張廷安.我國(guó)校園足球未來發(fā)展中應(yīng)當(dāng)確立的科學(xué)發(fā)展觀[ J ].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（1）.

[ 3 ] 馮愛民.校園足球課程資源開發(fā)與利用的調(diào)查研究[ J ].大連大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（6）.

作者簡(jiǎn)介：李冬杰（1981～），中小學(xué)一級(jí)教師，本科。研究方向：中小學(xué)體育教學(xué)及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。

收稿日期：2016-02-16

中圖分類號(hào)：G843

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-151X（2016）04-019-02