朱桂蘭

(撫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江西 撫州 34100)

翻轉(zhuǎn)課堂在幼教專(zhuān)業(yè)體育教學(xué)中的可行性研究

朱桂蘭

(撫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江西 撫州 34100)

本文主要探討翻轉(zhuǎn)課堂在幼教專(zhuān)業(yè)體育教學(xué)中的可行性,并就幼教專(zhuān)業(yè)體育教學(xué)中如何有效應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂提出相應(yīng)對(duì)策,希望能為幼教教學(xué)活動(dòng)提供啟示。

1 翻轉(zhuǎn)課堂的概念與特征

1.1 翻轉(zhuǎn)課堂的概念

翻轉(zhuǎn)課堂是一種新型的課堂教學(xué)模式,是指在具備網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的條件下,任課教師事先錄制教學(xué)內(nèi)容的視頻,同時(shí)將網(wǎng)絡(luò)視頻提供給學(xué)生,由學(xué)生在課前自行觀看,采用合適的方法了解將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過(guò)教師提供的習(xí)題進(jìn)行測(cè)試,實(shí)現(xiàn)鞏固和提高所學(xué)內(nèi)容的目的。整個(gè)課堂教學(xué),師生之間注重相互交流與合作,共同解決遇到的難題,順利完成學(xué)習(xí)任務(wù),掌握所學(xué)內(nèi)容,這就是翻轉(zhuǎn)課堂的基本概念。

1.2 翻轉(zhuǎn)課堂的特征

(1)學(xué)生是課堂的主導(dǎo)者。學(xué)生是翻轉(zhuǎn)課堂的主角,課前對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解,獲取豐富的學(xué)習(xí)資源。師生之間可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)相互交流,幫助學(xué)生及時(shí)解答學(xué)習(xí)中遇到的疑惑。(2)任課教師是課堂的指導(dǎo)者。任課教師開(kāi)展教學(xué)時(shí),根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好合理安排教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生有效融入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),掌握所學(xué)內(nèi)容。(3)學(xué)生的練習(xí)時(shí)間充足。學(xué)生消化吸收所學(xué)內(nèi)容,需要課后花時(shí)間學(xué)習(xí),掌握知識(shí)要點(diǎn)。通過(guò)自己的努力將其轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)和本領(lǐng)。(4)課堂教學(xué)效果良好。翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)揮學(xué)生的主體地位和作用,將學(xué)生作為課堂活動(dòng)主體,激發(fā)學(xué)生興趣。任課教師加強(qiáng)指導(dǎo),為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件,有利于促進(jìn)教學(xué)效果和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2 翻轉(zhuǎn)課堂在幼教專(zhuān)業(yè)體育教學(xué)中的可行性

2.1 滿足幼教專(zhuān)業(yè)體育教學(xué)的需要

翻轉(zhuǎn)課堂重視教學(xué)視頻的應(yīng)用,在幼教專(zhuān)業(yè)體育教學(xué)中,將通過(guò)微視頻的應(yīng)用,讓學(xué)生加深對(duì)體育動(dòng)作的了解。課前對(duì)視頻資料進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀看,了解并練習(xí)所學(xué)內(nèi)容,從而在課堂上更好地融入體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中。傳統(tǒng)教學(xué)模式將知識(shí)點(diǎn)的傳遞放在課堂教學(xué),知識(shí)內(nèi)化和技能訓(xùn)練放在課前與課后。而翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了這個(gè)過(guò)程,在課下傳遞知識(shí)的過(guò)程中,學(xué)生記下所學(xué)的知識(shí)難點(diǎn),課堂上任課教師幫助學(xué)生攻克難點(diǎn)。在任課教師和同學(xué)的幫助下,對(duì)體育技術(shù)動(dòng)作融匯貫通,掌握動(dòng)作要領(lǐng),有效滿足了幼教專(zhuān)業(yè)體育教學(xué)的需要。

2.2 提供豐富便捷的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

現(xiàn)代信息技術(shù)為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提供便利的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),有利于學(xué)生獲取豐富的有關(guān)幼教專(zhuān)業(yè)體育教學(xué)的資料,為教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。任課教師可以利用微博、QQ等軟件,課前為學(xué)生發(fā)布教學(xué)視頻,讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)觀看,或者下載教學(xué)視頻,然后學(xué)習(xí)和觀看。這為學(xué)生提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,滿足了教學(xué)需要。學(xué)生觀看視頻的過(guò)程中,還可以與任課教師交流,及時(shí)解答疑惑,讓學(xué)生更為有效地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2.3 有利于促進(jìn)體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用,能為學(xué)生日常學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,同時(shí)也有利于促進(jìn)體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。任課教師可以和學(xué)生一起觀看教學(xué)視頻,并與學(xué)生進(jìn)行有效交流,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,提高教學(xué)方案的針對(duì)性。對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容,任課教師可以綜合采取多種教學(xué)方法,推動(dòng)教學(xué)方式和教學(xué)手段的多樣化,促進(jìn)學(xué)生課堂組織能力和教學(xué)綜合技能提升。另外,任課教師成為課堂活動(dòng)組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,有利于提高教學(xué)技能,促進(jìn)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,推動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中得到更為有效的運(yùn)用。

2.4 有利于提高幼教專(zhuān)業(yè)體育教學(xué)效果

根據(jù)幼教專(zhuān)業(yè)體育教學(xué)需要,將翻轉(zhuǎn)課堂有效應(yīng)用到課堂教學(xué)中,可以激發(fā)學(xué)生的興趣,讓他們有效地融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,并促進(jìn)教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。另外還能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育課堂學(xué)習(xí)的興趣,有效地把握動(dòng)作要領(lǐng),為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ),提高幼教專(zhuān)業(yè)體育教學(xué)的質(zhì)量。

3 翻轉(zhuǎn)課堂在幼教專(zhuān)業(yè)體育教學(xué)中存在的不足

3.1 教學(xué)視頻錄制存在不足

一些任課教師的觀念落后,對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂了解不足,未能有效適應(yīng)該教學(xué)模式。任課教師從教學(xué)資料搜集、整理和視頻錄制等環(huán)節(jié),都需要有一個(gè)認(rèn)識(shí)和了解的過(guò)程。但目前一些任課教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏,視頻錄制技能不足,未能結(jié)合幼教專(zhuān)業(yè)體育教學(xué)需要錄制視頻,對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用產(chǎn)生不利影響。整個(gè)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中,視頻錄制是關(guān)鍵的內(nèi)容,關(guān)系到學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度和學(xué)習(xí)效率提升。為此,應(yīng)該采取措施,提高任課教師的視頻錄制水平。

3.2 學(xué)生自主學(xué)習(xí)存在不足

一些學(xué)生的自我管理能力不足,自主學(xué)習(xí)過(guò)程中不專(zhuān)心,未能有效掌握幼教專(zhuān)業(yè)體育教學(xué)知識(shí),而是將大部分時(shí)間花在玩游戲、聊天等方面。一些學(xué)生課前沒(méi)有認(rèn)真觀看視頻,對(duì)體育教學(xué)知識(shí)了解不全面,影響課堂學(xué)習(xí)效率提升。

4 翻轉(zhuǎn)課堂在幼教專(zhuān)業(yè)體育教學(xué)應(yīng)用的對(duì)策

4.1 提高教學(xué)視頻錄制水平

體育視頻的質(zhì)量對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響,因此,應(yīng)該結(jié)合幼教專(zhuān)業(yè)體育教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)需要,提高視頻錄制水平。要搜集豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,以微課形式分項(xiàng)目、分層次地錄制視頻,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解,并上傳至互聯(lián)網(wǎng),方便學(xué)生獲取教學(xué)資源。任課教師也可以在國(guó)家精品課程網(wǎng)借用教學(xué)資源,結(jié)合本校教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際對(duì)視頻進(jìn)行篩選,選擇優(yōu)秀的視頻資源開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這樣不僅能節(jié)省人力和物力,滿足翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)需要,還能提高教學(xué)資源利用效率,更好地為幼教專(zhuān)業(yè)體育教學(xué)服務(wù)。

4.2 注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂開(kāi)展教學(xué),課前要為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源,讓他們有效融入學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)視頻有更為詳細(xì)的了解。將存在的疑問(wèn)記錄下來(lái),課堂上積極提問(wèn),師生開(kāi)展互動(dòng)和討論,解答學(xué)習(xí)中遇到的疑問(wèn)。此外,課后還需加強(qiáng)自主學(xué)習(xí),仔細(xì)觀看視頻資料,加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解,提高幼教專(zhuān)業(yè)體育教學(xué)效果。從而讓學(xué)生突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),不斷提高教學(xué)技能,為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

4.3 嚴(yán)格遵循翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)流程

嚴(yán)格遵循翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)流程,課前做好視頻錄制工作,制訂有效的教學(xué)計(jì)劃,選擇恰當(dāng)?shù)木毩?xí)方法,講解動(dòng)作要領(lǐng)和訓(xùn)練技巧。利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)布翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要,由學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)。再由學(xué)生相互討論,常用小組合作學(xué)習(xí)形式交流心得,增進(jìn)了解,盡快掌握動(dòng)作要領(lǐng)。最后展示教學(xué)成果,進(jìn)行課堂評(píng)價(jià),肯定優(yōu)點(diǎn),明確存在的不足,并在今后的學(xué)習(xí)中改進(jìn),促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂取得更好的教學(xué)效果。

4.4 有效把握翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用策略

教學(xué)中結(jié)合幼教專(zhuān)業(yè)體育教學(xué)需要,有效把握翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)流程,認(rèn)真做好教學(xué)的每一項(xiàng)工作,推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。要做好教學(xué)視頻錄制工作。例如,在單手上籃教學(xué)中,錄制視頻前分析學(xué)生的基本情況,明確教學(xué)目標(biāo),教學(xué)前讓學(xué)生仔細(xì)觀看。然后講解單手上籃的技巧和比賽規(guī)則,要求學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng),并掌握正確的練習(xí)方法。接下來(lái)發(fā)布教學(xué)視頻,讓學(xué)生觀看視頻,加深學(xué)生對(duì)單手上籃的運(yùn)動(dòng)技巧、比賽規(guī)則的了解。開(kāi)展課堂討論,探討上籃技巧,相互幫助,讓每個(gè)學(xué)生都能掌握動(dòng)作要領(lǐng),克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。最后進(jìn)行課后教學(xué)總結(jié),肯定取得的成績(jī),反思存在的不足,并在今后的學(xué)習(xí)中改進(jìn)和提高,促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)取得更好的效果。

5 結(jié) 語(yǔ)

作為一種新的教學(xué)模式,翻轉(zhuǎn)課堂滿足幼教專(zhuān)業(yè)體育教學(xué)需要,教學(xué)中應(yīng)用具有可行性。盡管目前翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用存在不足,但隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)增加,任課教師綜合素質(zhì)的提升,任課教師和學(xué)生逐漸接受了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。幼教專(zhuān)業(yè)體育教學(xué)具有一定難度,對(duì)于技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí),不僅要在思想上提高認(rèn)識(shí),還要加強(qiáng)鍛煉,有效掌握運(yùn)動(dòng)技巧,更好地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),同時(shí)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提出更高的要求。教學(xué)中應(yīng)該善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),把握翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)流程,并注重教學(xué)創(chuàng)新,讓該教學(xué)模式在幼教專(zhuān)業(yè)體育教學(xué)中得到更為有效的應(yīng)用。

[ 1 ]司馬志廣，馬秀峰.國(guó)內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂研究文獻(xiàn)綜述[ J ].軟件導(dǎo)刊，2015（9）：50-51.

[ 2 ]滿明輝.“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[ J ].當(dāng)代體育科技，2015（23）：79-80.

[ 3 ]王國(guó)亮，詹建國(guó).翻轉(zhuǎn)課堂引入體育教學(xué)的價(jià)值及實(shí)施策略研究[ J ].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2016（2）：104-110.

G807.1

A

1674-151X（2016）11-090-03

2016-09-05

朱桂蘭(1979～),講師,碩士。研究方向∶體育教育訓(xùn)練學(xué)。