李 麗

(哈爾濱體育學(xué)院武術(shù)系,黑龍江 哈爾濱 150001)

學(xué)校武術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究

李 麗

(哈爾濱體育學(xué)院武術(shù)系,黑龍江 哈爾濱 150001)

武術(shù)是人們對(duì)優(yōu)良文化的積累與運(yùn)用,與我國(guó)民族的興旺息息相關(guān),同時(shí)也是我國(guó)青少年強(qiáng)身健體的重要支撐。古人通過武術(shù)的有效運(yùn)用來(lái)消停戰(zhàn)事,也通過武術(shù)運(yùn)用向敵軍展現(xiàn)自己的軍事力量,但隨著現(xiàn)代科技水平的發(fā)展,武術(shù)已改變其目的,成為一項(xiàng)具有競(jìng)賽性質(zhì)的項(xiàng)目。學(xué)校武術(shù)主要是指通過在校園內(nèi)開展武術(shù)活動(dòng),讓學(xué)生在以教育為指導(dǎo)思想的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)武術(shù)活學(xué)活用的目的。武術(shù)課程的開展需要教師選擇符合素質(zhì)教育發(fā)展的武術(shù)知識(shí)和武術(shù)技巧。在課程教學(xué)中融入武術(shù)教學(xué),不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的樂趣、緩解學(xué)習(xí)壓力,還可以對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和發(fā)展起到關(guān)鍵性作用。

1 學(xué)校武術(shù)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 專業(yè)教師缺乏且武術(shù)理論知識(shí)薄弱

教育學(xué)理論認(rèn)為教師是教學(xué)的指導(dǎo)者,在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。教學(xué)改革的實(shí)踐也早已證明,教學(xué)改革過程中的最大動(dòng)力來(lái)自于教師,最大阻礙也來(lái)自于教師,所以,教師能力的強(qiáng)弱是吸引廣大教育者積極參與進(jìn)來(lái)的關(guān)鍵。然而,由于我國(guó)武術(shù)拳種較多、內(nèi)容較豐富、技術(shù)動(dòng)作路線和方向復(fù)雜,教授武術(shù)的教師必須具備一定的武術(shù)專業(yè)知識(shí),否則就難以勝任。在我國(guó)大多數(shù)學(xué)校,武術(shù)課程的教學(xué)基本上會(huì)選擇讓一些專業(yè)性水平不高的體育教師擔(dān)任,這些體育教師雖然對(duì)武術(shù)有一定了解,但是由于每種武術(shù)套路都有其自身獨(dú)特的技巧,教師很難對(duì)其精髓進(jìn)行把握,這對(duì)體育教師的教學(xué)造成了一定的困擾,使武術(shù)教學(xué)終歸是隔靴搔癢。其次,我國(guó)武術(shù)專業(yè)教師人數(shù)較少也是武術(shù)教學(xué)面臨很大困難的另一阻礙因素。

1.2 教材內(nèi)容陳舊且偏離實(shí)際

雖然學(xué)校體育教材中的武術(shù)內(nèi)容嚴(yán)格遵循由易到難、由基本功到基本動(dòng)作、再到基本套路的編寫原則,具有科學(xué)合理性,但就其內(nèi)容來(lái)講,基本上都是老生常談。教材內(nèi)容大部分是學(xué)校校內(nèi)自行編寫,涉及面窄且不涵蓋修身養(yǎng)性、中醫(yī)理論之類的知識(shí),使學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)期處于脫離實(shí)踐的狀態(tài),不能夠與具有科學(xué)性的理論知識(shí)相互融合。這種教材學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅影響教學(xué)質(zhì)量,也影響學(xué)生通過武術(shù)項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉和養(yǎng)生的成效。

1.3 教學(xué)模式單一

教師在教學(xué)過程中采用“教師教,學(xué)生學(xué)”的教學(xué)方法,缺乏對(duì)學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在我國(guó)武術(shù)教學(xué)中,學(xué)校普遍存在武術(shù)教學(xué)管理體系不完善、教學(xué)方法過于死板、教師和學(xué)生之間缺乏必要的溝通和交流、無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性等問題。因此,學(xué)校應(yīng)注重教法的研究與創(chuàng)新,在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)教法的同時(shí),與現(xiàn)代教法相結(jié)合,激發(fā)學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生更加深入地了解和掌握武術(shù)的精華。

1.4 武術(shù)傳承具有阻礙力

學(xué)校教育雖然已將武術(shù)列為必修課和選修課的內(nèi)容,但是真正著眼武術(shù)傳承發(fā)展的院校微乎其微;由于我國(guó)目前存在巨大的就業(yè)壓力,很多學(xué)生對(duì)武術(shù)充滿興趣卻基于父母的阻礙和社會(huì)體制的影響,只有極少一部分學(xué)生選擇武術(shù)專業(yè);學(xué)生對(duì)我國(guó)武術(shù)文化了解甚少,認(rèn)為武術(shù)離自己非常遙遠(yuǎn),對(duì)武術(shù)傳承及發(fā)揚(yáng)光大的意識(shí)淡薄。

2 學(xué)校武術(shù)教育的發(fā)展對(duì)策

2.1 加大師資隊(duì)伍建設(shè)

(1)應(yīng)從本科教育入手建立一支強(qiáng)大的導(dǎo)師隊(duì)伍,一方面要重視學(xué)生對(duì)體育基礎(chǔ)理論知識(shí)和科研方法的學(xué)習(xí),另一方面要提高研究人員的專業(yè)素質(zhì)。我國(guó)武術(shù)文化博大精深,需要儲(chǔ)備研究人員對(duì)武術(shù)科研項(xiàng)目具備一定的知識(shí)。在研究過程中,應(yīng)制定相關(guān)的管理制度和條例,以加強(qiáng)對(duì)武術(shù)項(xiàng)目的了解。只有具備一定實(shí)力的武術(shù)研究人員,才能提高我國(guó)武術(shù)教師綜合素質(zhì)和專業(yè)水平,保證學(xué)校武術(shù)教育工作開展的質(zhì)量。(2)加大武術(shù)科研部門和各個(gè)學(xué)校之間的學(xué)術(shù)交流。學(xué)?？梢赃x擇優(yōu)秀的體育教師參與到武術(shù)教育研究工作中,通過對(duì)武術(shù)教育的研究,提高體育教師的武術(shù)專業(yè)素質(zhì),為學(xué)生開展武術(shù)教育工作提高質(zhì)量。

2.2 立足學(xué)生、推陳出新

學(xué)生是教育的主體,能否采用適合不同年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式和方法,是學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),教師取得理想教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。與時(shí)代脫節(jié)的教材內(nèi)容、單調(diào)的教學(xué)方法會(huì)直接影響教學(xué)效果,所以武術(shù)教育應(yīng)當(dāng)符合時(shí)代發(fā)展的要求,在遵循傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新,編寫出適合學(xué)生的優(yōu)秀教材。可根據(jù)社會(huì)以及學(xué)生的需要與當(dāng)?shù)匚湫g(shù)文化相結(jié)合,組織開展一些內(nèi)容豐富、形式多樣的武術(shù)活動(dòng),如武術(shù)俱樂部等。在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面,打破沉悶、缺乏生機(jī)的武術(shù)學(xué)習(xí)氛圍,多組織一些體育競(jìng)賽活動(dòng)。

2.3 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)武術(shù)的民族認(rèn)同感

在歷史演變過程中,武術(shù)文化自然受到中國(guó)傳統(tǒng)文化、哲學(xué)、美學(xué)等文化思想的滋養(yǎng),逐漸形成獨(dú)具魅力的文化內(nèi)涵和文化價(jià)值。武術(shù)文化蘊(yùn)含著中華文化的倫理道德思想,傳統(tǒng)武術(shù)教育本身就是對(duì)傳統(tǒng)文化的普及和教育,自強(qiáng)不息、厚德載物、尊師重道、見義勇為等優(yōu)秀文化思想在傳統(tǒng)武術(shù)文化教育中都有不同程度的彰顯。加強(qiáng)對(duì)武術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí),不僅可以幫助學(xué)生提升民族認(rèn)同感,也可幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值觀念。

3 結(jié) 語(yǔ)

隨著武術(shù)的不斷發(fā)展,武術(shù)自身特有的魅力在人們面前發(fā)揮得淋漓盡致。武術(shù)文化蘊(yùn)涵著中華民族自強(qiáng)不息、積極進(jìn)取的民族精神,是我國(guó)文化的瑰寶,有著悠久的歷史。發(fā)揚(yáng)武術(shù)精神、傳承武術(shù)文化是學(xué)校武術(shù)教育最基本的教育理念。學(xué)校為人們提供了繼承、發(fā)揚(yáng)、傳播武術(shù)文化的良好場(chǎng)所,在培養(yǎng)武術(shù)專業(yè)優(yōu)秀人才、摒棄與時(shí)代脫節(jié)的教育內(nèi)容、改革創(chuàng)新教育方式、鼓勵(lì)多樣的武術(shù)活動(dòng)形式、制造武術(shù)學(xué)習(xí)氛圍等方面有著積極的促進(jìn)作用。所以,學(xué)校應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,加大招生力度,提高武術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率,讓學(xué)校武術(shù)教育得到全面的發(fā)展,讓武術(shù)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

[ 1 ]孟樹旗.我國(guó)中職武術(shù)教育的現(xiàn)狀、問題及對(duì)策研究[ D ].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2015.

[ 2 ]趙建芳.淺議高職學(xué)校的武術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策[ J ].新課程學(xué)習(xí)：中，2012（3）.

[ 3 ]冷德遠(yuǎn).談體育教學(xué)中武術(shù)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策[ J ].商情，2013（14）.

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2016-08-29

李麗(1987～),助教,碩士。研究方向∶武術(shù)、跆拳道理論訓(xùn)練與教學(xué)。