唐永娟（新疆庫車縣第十三小學(xué)，新疆 庫車　842000）

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如何提高小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂的趣味性

唐永娟
（新疆庫車縣第十三小學(xué)，新疆 庫車842000）

新式教育的精神重在落實對少年兒童的素質(zhì)教育，促進學(xué)生的全面發(fā)展。所以我們教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；小學(xué)低段；數(shù)學(xué)；興趣

小學(xué)生的邏輯思維正處于一個發(fā)展階段，如果不能夠激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在以后的學(xué)習(xí)中就很難培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，而且會使他們失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生可塑性強，只要我們根據(jù)他們的特點適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式方法，不斷吸引他們的注意力，就能收到事半功倍的效果。那么，如何提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、用孩子耳目一新的方式接受新知

作為一名教師，只把課本知識傳授給學(xué)生還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生陶醉其中，快樂學(xué)習(xí)。小學(xué)生，尤其是低年級學(xué)生，喜歡猜謎語、聽故事。根據(jù)這一心理特征，我把書上的知識編成一個個謎語或故事，引起了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪了學(xué)生的思維，收到了很好的教學(xué)效果。例如，在講一年級上冊《第幾》這一課時，我講了這樣一個小故事：有一個小朋友他特別喜歡吃糖，有一天，他表現(xiàn)特別好，于是媽媽給他獎勵了一盒水果糖，當(dāng)他吃到第五顆的時候，牙齒突然間掉了。這個小朋友絞盡腦汁地想：假如我不吃第五顆糖，直接吃第六顆糖是不是就不會掉了？……講完后，我問：“他說得對不對？為什么？”學(xué)生開始興致勃勃地參與討論，最后學(xué)生告訴我：“不對，這個小朋友吃了五顆糖牙齒才掉，要是只吃第六顆糖，他還是吃了五顆?！蔽医铏C在黑板上寫下了“第幾”的課題。這樣，這堂課的教學(xué)難點迎刃而解，學(xué)生們輕松愉快地掌握了“幾個”和“第幾”的區(qū)別。又如，在講一年級上冊《認(rèn)識鐘表》這一課時，首先讓學(xué)生猜謎語：“小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息；蹄聲嗒嗒似戰(zhàn)鼓，提醒我們都早起。”我話音剛落，學(xué)生們高高地舉起了小手，爭著回答……這節(jié)課使學(xué)生情緒高漲地認(rèn)識了整點和半點，同時又及時地向?qū)W生進行了珍惜時間的思想教育，收到了良好的教學(xué)效果。

二、讓學(xué)生動手做做看，從實踐中求知

一些數(shù)學(xué)知識比較抽象，課堂上單憑教師講，孩子們不感興趣，還容易走神，課堂教學(xué)效果差。如果能夠通過多種感官，發(fā)揮學(xué)生好動的特點和長處，讓他們親自動手?jǐn)?shù)一數(shù)、分一分、擺一擺、做一做，在操作實踐中發(fā)揮他們的主體作用，就可以收到事半功倍的效果。例如：在講《角的初步認(rèn)識》這一課時，為了讓學(xué)生有一個初步的感性認(rèn)識，我沒有急于得出結(jié)論，而是讓學(xué)生拿出學(xué)具盒里的小棒自己動手?jǐn)[一擺，先用四根小棒擺出一個四邊形；然后去掉一根可以擺出什么圖形呢？學(xué)生回答：“三角形”；然后讓學(xué)生從這個三角形里任意去掉一根小棒，會是什么圖形呢？學(xué)生們在課堂上氣氛很活躍。這個游戲看似簡單，但由于學(xué)生的積極參與，親自動手實踐，很快就掌握了認(rèn)識角的這一課。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，也激發(fā)了學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)造力。

三、巧用兒歌，有效調(diào)動學(xué)生的積極性

兒歌是千百年來教學(xué)的一種重要的形式，將兒童喜聞樂見的兒歌引入到課堂教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容隱藏其中，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的課堂教學(xué)氣氛中掌握知識，發(fā)展能力。如在講《角的初步認(rèn)識》中，引入這樣有動作的兒歌：“小小角呀，真可愛呀，一個頂點兩條邊。角的頂點尖尖的呀，角的兩邊直直的?！蓖ㄟ^這首兒歌，學(xué)生了解并掌握了角是由一個頂點，兩條邊組成的，并且教的兩邊是直直的。在做角是由（ ）個頂點，（ ）條邊組成這樣的題，孩子們偶爾出現(xiàn)錯誤時，一背兒歌，馬上自覺地糾正了錯誤。那段時間，上課的預(yù)備鈴一響，孩子們坐得端端正正，起勁地拍著小手，整齊地背著兒歌。我聽著孩子們銀鈴般的聲音，深深感受到他們那濃濃的學(xué)習(xí)氛圍。

四、在游戲中體驗數(shù)學(xué)的快樂

在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)在學(xué)一些知識難點時，孩子們對所講的內(nèi)容似懂非懂，個別孩子一臉茫然，課后問孩子們一節(jié)課的收獲，有的孩子一無所獲。我冷靜地思考這一現(xiàn)象，并不是孩子們的智力有問題，而是教師在教學(xué)中沒有找到教學(xué)難點的突破口。于是我嘗試著利用游戲輔助教學(xué)，在教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果。我記得在講元角分之間的進率時，學(xué)生很清楚的知道1元=10角，由于現(xiàn)實生活中“分”已經(jīng)使用得越來越少了，所以有些孩子不清楚1角=10分；因此我借助實物，四人一小組根據(jù)老師的要求小組四人商量用不同的方法分別去其他小組換零錢回來，如：用一角錢換回價值相同單位為分的零錢；或用一元錢換回價值相同單位為角的零錢等等。孩子們一下來了興趣，爭著去換錢，第一個孩子在換錢的過程中出現(xiàn)了硬幣，有些孩子說這樣是不對的，當(dāng)時我進行了引導(dǎo)，孩子們頓時恍然大悟，用了更多的方法換回了相應(yīng)的零錢。通過利用游戲輔助教學(xué)，讓我找到了一條化難為易、提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

五、競賽，調(diào)動學(xué)生的競爭欲

開展形式多樣的競賽是激發(fā)興趣的有效手段。低年級學(xué)生求知欲強、表現(xiàn)欲強，希望自己能得到老師的信任和表揚。在教學(xué)中，我經(jīng)常展開“比一比”“奪紅旗”等學(xué)習(xí)競賽活動，使學(xué)生在競賽中學(xué)習(xí)知識，增長才干，不斷提高學(xué)習(xí)的積極性。通過競賽活動，優(yōu)等生更加優(yōu)秀，中等生有了較大的提高，連學(xué)困生也加入了競爭的行列，從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，回答問題積極了，作業(yè)變干凈了，錯題變少了……在競賽活動中，全班學(xué)生有了整體提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)化工程，只要我們能緊緊把握低段小學(xué)生的特點，通過生活化的教學(xué)素材和豐富的課堂教學(xué)形式來提升課堂教學(xué)的趣味性，就能激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的興趣和動力，使我們的小學(xué)低段數(shù)學(xué)教育邁上更高的臺階，也為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］傅道春.《新課程中教師行為的變化》［m］.北京：首都師范大學(xué)出版社2001.

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［3］《小學(xué)兒童教育心理學(xué)》 朱秀芳；北京教育出版社.

［4］《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與智力發(fā)展》劉夢湘；光明日報出版社.

［5］提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性探析［OL］.2015 .

［6］王玉花，提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性探析［J］.成才之路；2012-07-25 .

中圖分類號：G623.5

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）06-0089-01