孫曉艷（新疆阿克蘇地區(qū)庫車縣第三中學(xué)，新疆 庫車　842000）

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初中歷史課堂的教與學(xué)

孫曉艷
（新疆阿克蘇地區(qū)庫車縣第三中學(xué)，新疆 庫車842000）

摘要：如何上好歷史課，如何提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何展現(xiàn)新時代的學(xué)生與老師的學(xué)與教，如何在融洽的氛圍中讓學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)，這一直是歷史老師苦惱的問題，也是歷史老師一直在探索的問題。

關(guān)鍵字：教與學(xué)；興趣；積極性

上課冷場、壓抑、僵硬，老師在上面歇斯底里，施出渾身解數(shù)，下面的學(xué)生就是不理你，大氣都不吐一下。那么如何才能改變這種僵局呢？你要想不遭遇獨角戲的尷尬，就要讓孩子們愿意跟你配戲，請注意，是愿意，是發(fā)自內(nèi)心的，而不是被迫的，這就涉及到一個情感問題。其實課堂時，有的學(xué)生能夠答出你所提出的問題，可是他就是不答給你看，就是不給你面子，就是讓你演獨角戲，你老師又不知道真相，你又奈他如何呢？怎樣來處理這一關(guān)？那就是一定要做到師生關(guān)系融洽，和諧。平時注意和孩子們多溝通，尊重他們、呵護他們、理解他們、讓他們接受你、喜歡你、愿意與你配合。這種溝通是全方位的，是隨時隨地的。可以是嚴(yán)肅的課堂，也可以是嬉鬧的課余：可以跟他們侃理想、人生，也可以是相遇時的一個眼神，相處時的一點問候?？傊幢隳闶强桃獾?，但是你必須這樣做，對孩子們好，讓他們感覺你是愛他們的，愛孩子們，孩子們才能夠愛你，并且，刻意多次了，你就成了隨意的了，就是真的了，教育戰(zhàn)線上就又多了真誠的你，會增添更多精彩的故事.

有了一定的感情基礎(chǔ)，那后面就看你怎么把課上的有趣，能提起學(xué)生的興趣了。在課堂教學(xué)實施的過程中，為了給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史營造一個興趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，我們可以采取各種教學(xué)方式和手段達到目的。比如講點課外知識以擴大知識面；講點有趣的典故以引起思考；講點歷史變化變遷的原因；開歷史故事會讓學(xué)生自己講述歷史；組織學(xué)生編個歷史劇等。這樣使學(xué)生始終有興奮點，思維一直圍繞歷史轉(zhuǎn)，在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中都有學(xué)習(xí)的興趣。我們可以結(jié)合時事，激發(fā)學(xué)生的興趣。比如上課時，可利用時事資源，引發(fā)學(xué)生對當(dāng)今世界各個地區(qū)發(fā)生的熱點問題感興趣，讓學(xué)生對國內(nèi)外的形勢變化發(fā)展進行思考， 如我在講解《美國南北戰(zhàn)爭》先給同學(xué)們介紹美國的現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬，由他引出林肯和美國的黑人奴隸制度，這樣就把學(xué)生的積極性調(diào)動起來。還可以利用古今對比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以利用古今的一些名人或英雄相對比，探究中華民族的一些發(fā)展史和人文美德；借助實物、圖片等教具創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景激發(fā)學(xué)生的好奇和興趣，如動員同學(xué)們從家里帶來珍藏的各朝代錢幣，學(xué)生平時買的文物古跡宣傳片，以及在名勝風(fēng)景區(qū)拍的相片等，在課堂展示出來，這樣既活躍了課堂氣氛，又加深了學(xué)生對知識的理解和記憶，同時引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！毙抡n的導(dǎo)入十分重要，同時導(dǎo)入新課的藝術(shù)非常講究，一個巧妙的導(dǎo)入直接影響整堂課的情調(diào)和教學(xué)效果。所以我認(rèn)為把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情要放在首位，使學(xué)生帶著一個良好的心情參與課堂，以最佳的狀態(tài)去接受新知識，將收到意想不到的效果。如上課伊始講一個小典故，這也是導(dǎo)入新課的好方法，歷史這方面的典故很多，如我在講述“秦朝的滅亡”是先講“指鹿為馬”這個成語的由來，再引入新課的。又如我在講三國兩晉南北朝時給同學(xué)們講了成語“風(fēng)聲鶴唳”“草木皆兵”的故事，一下就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來了。

歷史是過去的現(xiàn)實，現(xiàn)實是歷史的發(fā)展。在課堂上，教師除了講清塊狀的知識點外，還要注意縱向（或橫向）的聯(lián)系，突出關(guān)聯(lián)，講出“發(fā)展”來。所謂關(guān)聯(lián)，應(yīng)該有三個方面：兩堂歷史課之間的關(guān)聯(lián)；一堂課歷史知識的內(nèi)在聯(lián)系；歷史與現(xiàn)實的關(guān)聯(lián)。前兩點教參上多有說明，而后一種聯(lián)系，教師一般不夠重視。如目前國內(nèi)外重大新聞、古今中外科學(xué)文化知識等，都可作為聯(lián)系課文的好材料。如講《大化改新》，可從日本向中國唐朝學(xué)習(xí)獲得巨大社會進步的事實，使學(xué)生了解：一個民族的進步與發(fā)展，除了要有一定的歷史條件之外，還需要有開放的胸懷，學(xué)習(xí)外國一切有利于自己的先進東西，從而提高了學(xué)生對當(dāng)前改革開放的認(rèn)識。又如在講清朝的閉關(guān)鎖國政策時，聯(lián)系到今天我們國家的改革開放，使學(xué)生了解到保守狹隘使社會落后，文明開放促進社會發(fā)展。

不少歷史課缺乏檢測，即使檢測，也是一背了事。事實上，好的課堂檢測對課堂教學(xué)有補充、深化作用。在實踐中，我嘗試了兩種形式的檢測：一種是巧妙利用板書，檢測基礎(chǔ)知識。在板書時，教師可對簡單而學(xué)起來又易錯的地方，以填空題的形式列出，讓學(xué)生練習(xí)。另一種是設(shè)問答疑方式?？梢圆捎媒處熖釂栴}讓學(xué)生解答，或?qū)W生提問題讓教師解答的方式進行。如《美國獨立戰(zhàn)爭》一節(jié)，課文總結(jié)這場戰(zhàn)爭的性質(zhì)是“一場民族解放運動，一場資產(chǎn)階級革命”，但學(xué)生對獨立戰(zhàn)性質(zhì)并不能很好的掌握區(qū)分。我就這樣提問：“美國獨立戰(zhàn)爭是什么性質(zhì)呢？”大家討論后統(tǒng)一了認(rèn)識，反對英國的殖民統(tǒng)治是民族解放運動，但同時又促進美國資本主義的發(fā)展，美國在獨立戰(zhàn)爭后走上資本主義道路資產(chǎn)階級革命。經(jīng)過比較，學(xué)生認(rèn)識到和英國資產(chǎn)階級革命的不同。

初中歷史教材涉及的知識比較全面，但這些知識點都是用很簡單的敘述性語言和簡單的評論來設(shè)置的，很多主要的歷史人物、歷史故事都沒有體現(xiàn)出來，如果歷史課堂上僅僅是單純地傳授這些知識，學(xué)生就會覺得乏味，就會對歷史課堂失去興趣，因此，教師應(yīng)該拓展延伸歷史一些知識，這些知識應(yīng)以歷史故事為主，這樣就拓寬了學(xué)生的視野。比如：在講美國南北戰(zhàn)爭時我給大家講了小說《湯姆叔叔的小屋》，林肯總統(tǒng)后來接見斯陀夫人時戲謔地稱她是“寫了一本書，釀成了一場大戰(zhàn)的小婦人”，這一句玩笑話充分反映了《湯姆叔叔的小屋》這部長篇小說的巨大影響。又如“南京大屠殺”的相關(guān)知識，歷史書上只用了少量的篇幅，教師應(yīng)廣為收集相關(guān)信息，收集一些數(shù)據(jù)、一些圖片來給學(xué)生看，讓學(xué)生去評論。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性就能夠被調(diào)動起來，歷史課堂也就更加活躍了。

“欲知大道，必先為史?！笔澜缫推?，人類要和睦，需要各個民族相互了解并相互尊重各自的歷史文化傳統(tǒng)。中國歷史學(xué)具有遠(yuǎn)比儒家學(xué)說豐富得多的內(nèi)涵，它能教會人們以更理智的態(tài)度處理相互之間的關(guān)系，所以我們必須重視對學(xué)生歷史意識的培養(yǎng)。

中圖分類號：G633.51

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）06-0083-01