李琴（河北省唐縣羅莊鄉(xiāng)南羅莊小學(xué)，河北 唐縣　072350）

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創(chuàng)新思維在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

李琴
（河北省唐縣羅莊鄉(xiāng)南羅莊小學(xué)，河北 唐縣072350）

摘要：新時(shí)期，在新一輪的教育改革過程中，將擴(kuò)大技術(shù)性教育的培養(yǎng)，縮小高校學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)。在推進(jìn)素質(zhì)教育、柔性教育的大環(huán)境下，具體的教育學(xué)科面臨更高的教學(xué)要求，其中創(chuàng)新能力格外突出。

關(guān)鍵字：創(chuàng)新思維；小學(xué)語文；應(yīng)用

學(xué)習(xí)是學(xué)問和研習(xí)的結(jié)合，也是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)建設(shè)。在此背景之下，我國教育提出五大發(fā)展理念，即創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放和共享。當(dāng)代教育學(xué)者將學(xué)習(xí)與研究所取得的知識成果稱之為“學(xué)問”，做好學(xué)問是獲得創(chuàng)新靈感的必經(jīng)之路，有計(jì)劃、有秩序、有意識地培養(yǎng)和研究創(chuàng)新意識的建立，是推動(dòng)小學(xué)生語文創(chuàng)新思維的關(guān)鍵所在。本文主要就小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行探討，提出一些實(shí)用的對策，望對小學(xué)語文教學(xué)有所貢獻(xiàn)。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，以實(shí)踐教學(xué)為主

小學(xué)語文在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中往往是板書授課模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍被限制在教室內(nèi)，思維也會受到空間地域的局限。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加入時(shí)代的元素或者大自然的風(fēng)光，目的在于打破時(shí)間、地域以及思想的局限性。只有開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍才能夠打破思維的局限性。因此，教師在日常的教學(xué)中可以改變傳統(tǒng)的授課方式，將創(chuàng)新性實(shí)踐引入教學(xué)課堂中，帶領(lǐng)學(xué)生到操場去，到田野去，在風(fēng)中、雪中、雨中、在溫暖抑或強(qiáng)烈的陽光下感受自然，獲得內(nèi)心情感的生活。語文源于生活，是生活的生化，通過對自然與生活最真實(shí)的接觸能夠引發(fā)學(xué)生的幻想。使其更能夠懂得課文的意思。

創(chuàng)新思維對小學(xué)生來說是一種抽象的，細(xì)化于學(xué)生生活中的事物。小學(xué)語文真正創(chuàng)建能夠激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新意識需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境教學(xué)，打破傳統(tǒng)教學(xué)的思維模式，保護(hù)學(xué)生的發(fā)散思維與閃光點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式上的標(biāo)新存異。

二、以圖代講，促進(jìn)創(chuàng)新思維意識的建立

小學(xué)生對文字理解較弱，但是圖畫卻能夠生動(dòng)而鮮明的為學(xué)生講述故事的由來。小學(xué)生的好奇心是強(qiáng)大的，圖畫豐富的色彩以及多樣的形狀能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)的樂趣。創(chuàng)新思維意在打破原有的思維模式，小學(xué)生的各式各樣的學(xué)大教師在按照不傷害小朋友心理的原則上都要為其做好回答，并給予鼓勵(lì)的話語。比如在《五彩池》這一課程中，文中說五彩池像葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花等等。當(dāng)前的孩子有的并沒有見過葫蘆、鐮刀、盤子、蓮花的樣子，教師可以將五彩池的圖片展示給大家，并將蓮花、盤子、鐮刀等圖片展示給大家觀賞，并引導(dǎo)學(xué)生引用并列句的句式造句，打開孩子的想象空間。教師還可以利用生活中的圖像，比如天空中的白云，操場的樹林等等，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開想象的思維，增強(qiáng)自身的語言表述能力。除此之外，積極鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到看圖寫作的教學(xué)環(huán)節(jié)中，改變傳統(tǒng)圖文教學(xué)中直接根據(jù)圖像進(jìn)行知識灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，讓學(xué)生在自我思考的過程中形成新的知識點(diǎn)和學(xué)習(xí)方向，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

三、創(chuàng)設(shè)提問氛圍，鼓勵(lì)質(zhì)疑

質(zhì)疑是創(chuàng)新的先導(dǎo)，要培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，首先要掃除心理障礙。教師和藹可親的態(tài)度，熱情的鼓勵(lì)，必然有助于消釋師生間的心理障礙，讓學(xué)生有足夠的安全感，形成和諧、平等的交流氛圍。其次，創(chuàng)造一種全面、和諧、寬松發(fā)展的條件和良好的課堂氣氛。師生間自由地交流，會讓學(xué)生感到親切溫暖，使學(xué)生能主動(dòng)地提出問題，自由地發(fā)表自己的看法，形成一種自由探討的氣氛，變“不敢問”為“敢問”。即便是學(xué)生提出的問題教師認(rèn)為不能稱其為問題，也應(yīng)該加以贊揚(yáng)鼓勵(lì)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，提出的問題要有價(jià)值，要愛動(dòng)腦筋。即使我們認(rèn)為學(xué)生提出的是傻問題，也不要嘲笑他，因?yàn)樯祮栴}中往往閃爍著孩子的智慧火花。愛迪生小時(shí)候不就曾坐在雞窩里孵小雞嗎？正是這種探索的精神和行為使他后來成為偉大的科學(xué)家。所以，欣賞學(xué)生，使學(xué)生感到自己被重視，可以增強(qiáng)他們的自信心，大膽去實(shí)踐。另外，教師在課堂中努力創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，大膽探索、大膽質(zhì)疑，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的重要途徑之一。

四、恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思想

教師是小學(xué)生接觸時(shí)間較長的人群，對學(xué)生態(tài)度、思想價(jià)值等方面的影響較大，學(xué)生希望能夠獲得教師的優(yōu)秀評價(jià)，因此教師在評價(jià)學(xué)生思考能力的鑒賞的同時(shí)需要掌握語言的表述范圍，不能只延續(xù)自身的喜好對學(xué)生的作品進(jìn)行評判。積極的、正面的評價(jià)能夠樹立學(xué)生自信心與向上的心態(tài)。當(dāng)然，針對學(xué)生的評價(jià)體系可以采取多種形式進(jìn)行，比如學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間等等。課堂中給予學(xué)生充分表達(dá)自身想法的環(huán)境，讓學(xué)生在頭腦風(fēng)暴中逐漸增強(qiáng)對世界的感悟，增強(qiáng)自身的思考能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師要尊重學(xué)生的異想天開與獨(dú)具一格的創(chuàng)新意識。

活躍的課堂氛圍建設(shè)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思想的必要條件，如果課堂是呆板的，學(xué)生的思想也不會有多少波動(dòng)。教師將創(chuàng)新作為教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生或取得很好的效果。比如，將學(xué)生的創(chuàng)新意識的表達(dá)記錄在冊，按一定比例計(jì)入學(xué)習(xí)成績中。這樣可以從根源上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的進(jìn)步?？陀^的評價(jià)能夠幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)與開發(fā)思維的過程中獲得巨大的收益，既能夠?qū)W會又能夠創(chuàng)新。

綜上所述，教育是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是我國社會發(fā)展的需求，是我國社會主義本質(zhì)的要求，也是推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)、政治、文化進(jìn)步的重要因素。多年來的教學(xué)實(shí)踐表明，意識的培養(yǎng)是教學(xué)任務(wù)中最重要的，也是最艱難的。創(chuàng)新意識首先需要教師具有變革精神，其次才能做好培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的工作。學(xué)生的靈感來源需要扎實(shí)的小學(xué)語文基礎(chǔ)知識，創(chuàng)新意識的實(shí)踐需要豐富多彩活動(dòng)區(qū)域，這都需要教師和學(xué)校共同合作，為學(xué)生營造具有創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在潛移默化的過程中養(yǎng)成創(chuàng)新意識，實(shí)現(xiàn)國家教育方針對小學(xué)語文的要求。

參考文獻(xiàn)：

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［3］李敏.新論小學(xué)語文創(chuàng)新意識教學(xué)的培養(yǎng)［J］.教育學(xué)術(shù)月刊.2009，06：47-48.

中圖分類號：G623.2

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）06-0266-01