江林根

任教小學(xué)語文近四十年了，這么多年的語文教學(xué)工作體驗，讓我深深地感受到在語文教學(xué)中離不開賞識，因為這樣既可以提升學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，又能提高學(xué)生愛好學(xué)習(xí)語文的興趣。下面想從以下幾個方面談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

第一，教師和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)是平等的。

在賞識教學(xué)中，老師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。師生之間只有建立民主平等的關(guān)系，學(xué)生才能充滿信心，才可能敢于提出問題，并且質(zhì)疑問題。這樣，就為學(xué)生的積極主動參與創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知愿望，即親其師，學(xué)其道。成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，教師那溫柔的目光，親切的撫摸，殷切的希望，能夠加強師生間的情感交流，可使學(xué)生更加信賴老師，從而激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情、更高的學(xué)習(xí)興趣，這是學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵所在。

第二，教師應(yīng)相信每個學(xué)生都能成功。

教師對學(xué)生的相信是一種巨大的鼓舞力量。陶行知先生也曾這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！弊鳛榻處?，應(yīng)該相信每個學(xué)生都有成功的希望，都具備成功的潛能，而教師的主導(dǎo)作用，就要喚醒學(xué)生的自信。

第三，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生多一點自我的感覺。

在閱讀教學(xué)中，教師要善于更新觀念，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。對于學(xué)生各種各樣的答案，教師要充分肯定。即使學(xué)生的回答幼稚、膚淺，甚至片面、錯誤，教師也決不能“一棍子”打下去，而應(yīng)當熱情鼓勵、引導(dǎo)、啟發(fā)，這對學(xué)生的影響將是巨大的。讓學(xué)生發(fā)展自己的思維，獲得審美的體驗，從而提高語文閱讀的能力。

第四，在作文教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會體現(xiàn)自己。

在應(yīng)試教育的制約下，學(xué)生在作文中的個性和創(chuàng)造性已基本消失。作文中總是干干巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，文章脫離了自己真實內(nèi)心的感受，作文失去了活力。在這種情況下，作為教師可以鼓勵學(xué)生寫觀察日記，高年級的學(xué)生可寫隨筆，寫讀后感等。此類作文往往有學(xué)生真實情感的流露，鮮明個性的跳躍、獨特詞語的運用，許多優(yōu)秀之作會就此涌現(xiàn)，時間久了，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個性。另外，老師批閱作文的評語要以鼓勵為主。當然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學(xué)生可以接受的方式指出，那么以后作文時學(xué)生會更主動熱情，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自己了。以賞識的方式改變學(xué)生作文中的一些缺點，效果明顯，并能使學(xué)生很快地提高寫作水平。