周健

戲劇作為與詩歌、散文、小說并列的一種文學(xué)體裁的“戲劇”實(shí)指劇本（戲劇文本），劇本是舞臺(tái)表演的依據(jù)，閱讀、欣賞優(yōu)秀的劇本是一種美好的文學(xué)熏陶和享受。高一語文人教版必修4第一單元就是進(jìn)行對(duì)戲劇的鑒賞學(xué)習(xí)。僅通過一個(gè)學(xué)習(xí)單元中僅有的三篇課文來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)對(duì)戲劇鑒賞的要求，無疑是有難度的。如何進(jìn)行戲劇鑒賞教學(xué)，讓學(xué)生真正領(lǐng)略到戲劇的魅力，是教者需要認(rèn)真思考和研究實(shí)踐的重要問題。

一、重視戲劇鑒賞的基礎(chǔ)起點(diǎn)，把握戲劇的核心要素

依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，戲劇可分為很多種類。從人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材所選篇目來看，高中戲劇鑒賞的內(nèi)容主要是中國(guó)古代戲劇和中外現(xiàn)代戲劇。

1.中國(guó)古代戲劇的要素及特點(diǎn)

戲曲故事歌舞化。無論是中國(guó)古代戲曲還是中外現(xiàn)代戲劇，都要通過演員扮演人物，運(yùn)用對(duì)話和動(dòng)作去表現(xiàn)一定的故事情節(jié)。所不同者，戲曲是運(yùn)用音樂化的對(duì)話和舞蹈化的動(dòng)作去表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的，即歌舞的手段。

演員表演虛擬化。虛擬化的表演方法是指在表演上把人物具體行動(dòng)中的直接實(shí)物對(duì)象虛掉，結(jié)合人物的抒情寫意，在泛美的表演里把它描寫出來，以一桌兩椅為象征的舞臺(tái)上，戲曲演員要在這種條件下，通過演員唱、念、做、打的情態(tài)動(dòng)作，來指示實(shí)體對(duì)象和特定環(huán)境的存在，去誘發(fā)觀眾的美感聯(lián)想。

藝術(shù)形式綜合化。戲曲是一種綜合舞臺(tái)藝術(shù)形式。它的特點(diǎn)是將眾多藝術(shù)形式，以一種標(biāo)準(zhǔn)聚合在一起，在共同具有的性質(zhì)中體現(xiàn)各自的個(gè)性。中國(guó)戲曲的綜合性表現(xiàn)在戲曲藝術(shù)形式本身具有時(shí)空綜合、視聽綜合及現(xiàn)場(chǎng)交流的特性。

2.中外現(xiàn)代戲劇的要素及特點(diǎn)

身臨其境的直觀性。話劇首先是以演員的姿態(tài)、動(dòng)作、對(duì)話、獨(dú)白等表演，直接作用于觀眾的視覺和聽覺；并用化妝、服飾等手段進(jìn)行人物造型，使觀眾能直接觀賞到劇中人物形象的外貌特征。話劇表演對(duì)于觀眾而言是很直觀的，看話劇可以有身臨其境的感覺。

多種藝術(shù)的綜合性。話劇是一種綜合性的藝術(shù)，劇本創(chuàng)作、導(dǎo)演、表演、舞美、燈光、評(píng)論缺一不可。其特點(diǎn)是與在舞臺(tái)上塑造具體藝術(shù)形象、向觀眾直接展現(xiàn)社會(huì)生活情景的需要相適應(yīng)的。

以對(duì)話方式為主的對(duì)話性。話劇與傳統(tǒng)戲曲相區(qū)別，主要敘述手段為演員在臺(tái)上的對(duì)白或獨(dú)白，即通過大量的舞臺(tái)對(duì)話展現(xiàn)劇情、塑造人物和表達(dá)主題。其中有人物獨(dú)白，有觀眾對(duì)話。話劇中的對(duì)話是經(jīng)過提煉加工的口語，具有個(gè)性化，自然，精煉，生動(dòng)，優(yōu)美，富有表現(xiàn)力。

二、重視鑒賞戲劇的藝術(shù)特征，把握戲劇的本質(zhì)特點(diǎn)

1.強(qiáng)烈的戲劇沖突——戲劇藝術(shù)的主要特征

較之于詩歌、散文和小說，戲劇以其矛盾沖突而產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)震撼力。戲劇沖突是社會(huì)生活矛盾在戲劇藝術(shù)中的集中反映。因而戲劇沖突主要表現(xiàn)在劇中人與人之間的矛盾沖突以及人物性格自身的內(nèi)在沖突。戲劇沖突主要包括人與人、人與環(huán)境的沖突及人物內(nèi)心的沖突等不同的種類。牢牢把握戲劇沖突，是鑒賞戲劇的關(guān)鍵。如《雷雨（節(jié)選）》表現(xiàn)出集中尖銳的矛盾沖突及戲劇語言的個(gè)性化特點(diǎn)。以此作為切入點(diǎn)來切入對(duì)課文的賞析，并讓學(xué)生在賞析的過程中體會(huì)到戲劇語言獨(dú)有的魅力，這樣就充分體現(xiàn)出了戲劇的基本特征。

2.內(nèi)容的高度集中——戲劇劇本的“集中性”特征

戲劇由于受舞臺(tái)空間和演出時(shí)間的限制，講究高度集中地反映生活，故而戲劇便具有一種高度集中的特點(diǎn)。戲劇內(nèi)容的集中性，主要體現(xiàn)在人物及其相互間關(guān)系的集中、故事情節(jié)的集中、矛盾沖突的集中和人物活動(dòng)場(chǎng)景的集中幾個(gè)方面。在這個(gè)單元之前，絕大部分學(xué)生很少接觸戲劇作品。學(xué)生對(duì)戲劇的學(xué)習(xí)幾乎是“零起點(diǎn)”，可以設(shè)計(jì)課堂表演教學(xué)活動(dòng)，通過表演的形式，加以直觀理解，從而加深認(rèn)識(shí)。由于表演能恰如其分地使人物的語言、動(dòng)作及神態(tài)得以呈現(xiàn)，學(xué)生能夠通過認(rèn)真的參與或觀看表演，體會(huì)人物內(nèi)心的復(fù)雜情感和激烈沖突。

3.用語言創(chuàng)造舞臺(tái)形象——戲劇語言的藝術(shù)特性

戲劇也是語言的藝術(shù)，戲劇用對(duì)話、獨(dú)白等臺(tái)詞創(chuàng)造活生生的舞臺(tái)形象。戲劇是通過劇中人物的語言來塑造藝術(shù)形象，揭示人物性格，表現(xiàn)矛盾沖突，反映生活內(nèi)容的。因此，戲劇文學(xué)的人物語言就比其它文學(xué)形式顯得更加重要。劇作家或通過充分個(gè)性化的語言，刻畫人物性格，揭示人物關(guān)系，或通過富有動(dòng)作性的語言，揭示人物的外部形態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)，或通過富有潛臺(tái)詞的語言，揭示人物活動(dòng)的目的和實(shí)質(zhì)，反映豐富深刻的生活內(nèi)容。如曹禺劇作中塑造的許多人物形象，之所以具有長(zhǎng)久的藝術(shù)魅力，在于曹禺準(zhǔn)確自如地駕馭了戲劇語言。

三、重視戲劇鑒賞的課堂教學(xué)，把握戲劇鑒賞教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

戲劇鑒賞教學(xué)應(yīng)把握戲劇藝術(shù)的一些核心要素，體現(xiàn)出對(duì)戲劇藝術(shù)本體特征的尊重。一方面教者在進(jìn)行詩歌教學(xué)和戲劇教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要把握好戲劇藝術(shù)這些特色，具有“戲劇思維”。另一重要方面則是教者需要鉆研有關(guān)教育教學(xué)理論，研究戲劇鑒賞課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、方法和手段，科學(xué)分析及確立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

為便于教者把握戲劇鑒賞的教學(xué)尺度，便于教學(xué)操作使用，易于評(píng)定執(zhí)行，提高教師戲劇鑒賞課堂教學(xué)基本素質(zhì)以及評(píng)課水平，從而提高教學(xué)質(zhì)量，我們研究和制定了“高中戲劇鑒賞課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”，作為戲劇鑒賞課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的基本參考標(biāo)準(zhǔn)和方法。

總之，戲劇是一種很重要的文學(xué)體裁，不能因?yàn)閼騽∽髌方虒W(xué)的難以把握就忽視甚至無視其存在。教者應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中多作嘗試，把戲劇教學(xué)形象化，生動(dòng)化。這樣做不僅是落實(shí)課標(biāo)的要求，更是給學(xué)生的閱讀鑒賞拓開一番新天地，戲劇課堂教學(xué)自然就會(huì)精彩。