梁萬龍

學(xué)生一到初三，似乎一下子變得少年老成了，甚至有點(diǎn)老氣橫秋了。或許是作業(yè)多了，或許是學(xué)習(xí)任務(wù)重了，或許是各方面的壓力大了，總之，他們好像突然間對(duì)什么都不感興趣了。尤其是上課的氣氛較之初一、初二明顯凝重了許多。不知其他科目的老師有沒有這種感覺，作為語文課老師我是深有體會(huì)的。有時(shí)候你覺得很有意思的內(nèi)容，他們卻不太感興趣；有時(shí)候你覺得應(yīng)該能引起共鳴的東西，他們卻反響不大。有時(shí)候甚至?xí)霈F(xiàn)一些尷尬的場(chǎng)面。鑒于此，我在教學(xué)過程中就自覺不自覺地把一些語文教學(xué)中常用的環(huán)節(jié)和程序給輕視了，有時(shí)候干脆就省略了，比如新課導(dǎo)入的環(huán)節(jié)。很長一段時(shí)間以來，我錯(cuò)誤的認(rèn)為：對(duì)于初中生，尤其是初三的學(xué)生來說，他們年級(jí)高，又面臨中考、升學(xué)的壓力，應(yīng)該知道學(xué)習(xí)的重要性了，不必再像初一、初二的學(xué)生那樣花費(fèi)寶貴的時(shí)間去考慮如何導(dǎo)入新課。況且，課前有很大一部分學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)作了預(yù)習(xí)，對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)有所了解了，再花費(fèi)一定的時(shí)間去導(dǎo)入新課，是不是多此一舉呢？

但本學(xué)期上美國著名作家歐·亨利的短篇小說《麥琪的禮物》時(shí)的新課導(dǎo)入所產(chǎn)生的意想不到的效果，卻讓對(duì)我語文教學(xué)中新課導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)的重要性又有了全新的認(rèn)識(shí)，讓我對(duì)新課導(dǎo)入的方法、技巧和意義重新進(jìn)行了一番審視和學(xué)習(xí)，并從中得到了不小的啟迪和教益。

那天是星期二的第二節(jié)課。學(xué)生精神飽滿，情緒比較好，我突然想到學(xué)生都喜歡聽老師講故事，何不在上新課之前講一個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的小故事，來調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，并以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣呢？于是在學(xué)生起立，師生互相問好之后，我就面帶笑容，飽含激情地對(duì)學(xué)生說：“下面我給同學(xué)們講一個(gè)故事，大家想聽嗎？”沒想到全班同學(xué)都齊聲高呼“想聽—”課堂氣氛一下子活躍起來了，就連那些平時(shí)上課沒精打采、目光呆滯的同學(xué)臉上也出現(xiàn)了少有的笑容。于是我就富有激情地講了下面這個(gè)有趣的故事：

在1899年的圣誕節(jié)即將來臨的美國哥倫布城監(jiān)獄里，一位囚徒，正在為無錢給心愛的女兒買圣誕禮物而發(fā)愁、而痛苦。他冥思苦想，用什么辦法可以掙到錢呢？忽然，他想起在從前辦過的一份雜志上，他因?qū)懥艘恍┯哪∑泛惋L(fēng)趣故事而得到了豐厚的稿酬。為什么不再試試呢？——他想。于是他在監(jiān)獄準(zhǔn)備迎接圣誕節(jié)的忙碌中，偷閑匆匆寫下了一篇小說：《麥琪的禮物》。小說一發(fā)表，就引起了美國社會(huì)的極大轟動(dòng)。這個(gè)罪犯也得到了豐厚的稿酬，如愿以償?shù)刈屌畠涸谑フQ節(jié)得到了心愛的圣誕禮物。從此后，他一發(fā)而不可收，寫出了許多優(yōu)秀的短篇小說，成為世界著名的短篇小說大師。同學(xué)們知道他是誰嗎？

那些事先預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)興奮又急切的爭著回答：“他是美國作家歐·亨利！”于是我因勢(shì)利導(dǎo)地激發(fā)同學(xué)們說；“一個(gè)囚犯在監(jiān)獄中寫出的一篇短小精悍的小說，一經(jīng)發(fā)表就立刻在美國社會(huì)引起了的極大轟動(dòng)效應(yīng)。并因此得到了意想不到的豐厚的稿酬，他也因此而用自己的勞動(dòng)所得讓女兒在圣誕節(jié)得到了她心儀已久的圣誕禮物。由此可見，這是一位多么富有愛心的父親，一位多么才華橫溢的作家?。⊥瑢W(xué)們想不想認(rèn)識(shí)他，想不想知道他寫出的是怎樣精彩而感人的小說呢？”同學(xué)們又是齊聲高呼：“想—”顯然學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性已經(jīng)被激發(fā)起來了，并且想急于閱讀小說。于是我馬上讓學(xué)生先自讀課文，以滿足他們的好奇心，然后才介紹作者。之后又讓學(xué)生再讀課文，談感受，談體會(huì)……課進(jìn)行得意想不到的順利，學(xué)生也自始至終興趣高昂，精神飽滿，收到了良好的教學(xué)效果。本節(jié)課的教學(xué)經(jīng)歷，使我對(duì)新課導(dǎo)入的藝術(shù)和技巧，更有了新的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。

一、導(dǎo)入新課要利于激發(fā)學(xué)生情感

學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)與心理情感不可分割地聯(lián)系著，情感對(duì)于思維，猶如能源對(duì)于發(fā)動(dòng)機(jī)。積極的情感對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)具有動(dòng)力功能，消極的情感則抑制學(xué)生的智力活動(dòng)。因此，新課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)一定要想方設(shè)法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用最合適的方式來撥動(dòng)學(xué)生的心弦，使他們產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)欲望。比如我在考慮并設(shè)計(jì)《麥琪的禮物》一課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，就特意引用了歐亨利在監(jiān)獄這個(gè)特定的環(huán)境中撰寫小說的故事，引起了學(xué)生的興趣，激發(fā)起了學(xué)生想急于了解這個(gè)故事的情感。

新課導(dǎo)入的形式多種多樣，不一而足，目的都是為了有效激發(fā)學(xué)生的積極情感。這中間關(guān)鍵是教師要能夠精心選擇、提供那些具有鮮明特征，并且生動(dòng)、形象的情景。為了讓創(chuàng)設(shè)的情景能夠真真吸引住學(xué)生，真正讓學(xué)生喜歡，教師還應(yīng)適當(dāng)?shù)亟柚嗝襟w視聽手段，同時(shí)還要注意提高自己的語言素養(yǎng)，有的時(shí)候甚至還需要有點(diǎn)喜劇演員的本事。

二、導(dǎo)入新課要富有趣味性

大凡有趣的東西，一般都具有較強(qiáng)的吸附力和粘合力。有經(jīng)驗(yàn)的語文老師都清楚，語文課堂要有活潑的氣氛，才能使學(xué)生沉醉其中。在新課導(dǎo)入的過程中，老師們只要能夠把平時(shí)積累的那些富有趣味性的小故事、小游戲、小娛樂活動(dòng)等等令學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容植入其中，就會(huì)取得較好的效果。

三、導(dǎo)入新課要善于巧設(shè)懸念

有關(guān)心理學(xué)研究表明，人在注意某些自己特別感興趣的對(duì)象時(shí)，大腦皮層往往會(huì)產(chǎn)生一種莫名的興奮感，這種興奮感在課堂上有助于學(xué)生迅速、準(zhǔn)確地掌握知識(shí)。作為一位初中語文教師如果能夠在自己的課堂上適時(shí)地抓住學(xué)生的好奇心理，來巧妙地設(shè)置懸念，以疑激學(xué)，促使學(xué)生在積極地、主動(dòng)地求知欲望中探求知識(shí)，并以此引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，那該是一件多么好的事啊。

四、導(dǎo)入新課要善于營造輕松、和諧的氛圍

輕松而又和諧的學(xué)習(xí)氛圍能夠使師生在課堂教學(xué)一開始就積極、主動(dòng)性地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并且使學(xué)生很快地的以輕松、積極的精神面貌參與到老師的教學(xué)活動(dòng)中去，促使師生之間的相互交流保持和諧、暢通，從而形成課堂教學(xué)的良好開端。使整個(gè)課堂教學(xué)從一開始就不同凡響，在這種良好的狀態(tài)下，教師就能以飽滿的精神、愉快的情緒和輕松的微笑面對(duì)每一位學(xué)生，學(xué)生的拘謹(jǐn)心理也就在無形中得以消除。

新課的導(dǎo)入是語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它能使學(xué)生在老師精彩的、富有創(chuàng)意的引導(dǎo)下把注意力迅速集中到所學(xué)的課文中去，躍躍欲試，并以積極的心態(tài)與老師交流、配合。因此，在初中語文教學(xué)中，導(dǎo)入新課極為重要。導(dǎo)入得好，便會(huì)牽一發(fā)而動(dòng)全身，收到事半功倍的效果。