張亮

同樣是春季開(kāi)學(xué)典禮，浙江的兩所中學(xué)呈現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)光完全不同。

從禮堂階梯一直延伸到舞臺(tái)的紅地毯，炫目的舞臺(tái)燈光和高級(jí)的音響，金燦燦猶如奧斯卡“小金人”的獎(jiǎng)杯和身著西裝校服的走秀，組成了杭州建蘭中學(xué)“建蘭美少年”年度風(fēng)尚大典的“時(shí)尚”元素。

溫嶺石橋頭鎮(zhèn)中學(xué)的開(kāi)學(xué)典禮沒(méi)有能裝下全校師生的大禮堂，就在凹凸不平的長(zhǎng)著野草的操場(chǎng)上搭了一個(gè)舞臺(tái)，給優(yōu)秀學(xué)生的獎(jiǎng)品已經(jīng)擺好了，胖胖的食堂大媽正一筐筐地將它們搬到操場(chǎng)，再悉心擺好。原來(lái)要發(fā)的獎(jiǎng)品是一包包用紅色塑料袋裝好的豬肉。一等獎(jiǎng)學(xué)金5斤豬肉，二等獎(jiǎng)學(xué)金3斤豬肉。

以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文。

自2015年全國(guó)Ⅰ卷高考作文結(jié)束以來(lái)，事實(shí)型材料作文已成趨勢(shì)且有包舉宇內(nèi)、囊括四海、并吞八荒之態(tài)，這一點(diǎn)從接踵而至的?？甲魑念}即可窺見(jiàn)。為何這類(lèi)作文材料如此“火熱”，那是因?yàn)槭聦?shí)型材料作文更注重考驗(yàn)學(xué)生的思維品質(zhì)，更注重考查學(xué)生的獨(dú)立思辨能力，更能體現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作水平，當(dāng)下的這則作文材料就是事實(shí)型材料。對(duì)于這樣的作文材料，考生應(yīng)該如何審題立意，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，還是要做到五點(diǎn)：就事論事、由實(shí)到虛、由此及彼、由物及人、以小見(jiàn)大。思維上要考慮：因果思維、辯證思維、聯(lián)想思維、假言思維等。審題上要把握：整體性原則、多向性原則、篩選性原則。所有的事實(shí)型材料的本質(zhì)都是要求考生能夠透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，能夠根據(jù)材料談出自己的觀點(diǎn)和看法，同時(shí)滲透自己的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

這則材料的行為主體（對(duì)象）是杭州建蘭中學(xué)和溫嶺石橋頭鎮(zhèn)中學(xué)，具體行為是開(kāi)學(xué)典禮。細(xì)觀兩校開(kāi)學(xué)典禮的不同場(chǎng)景可得出：前者的開(kāi)學(xué)典禮具有奢華、時(shí)尚、國(guó)際化等特點(diǎn)；而后者卻相對(duì)樸素和寒酸，這表明城鄉(xiāng)教育有明顯差異。深入推想造成這種差別的原因，可能有二：一是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約，二是教育資源的分配不均。

對(duì)學(xué)校而言，建蘭中學(xué)注重拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，這使得學(xué)生在見(jiàn)識(shí)和自信方面有優(yōu)越感，學(xué)校的學(xué)生在享受教育資源方面占據(jù)優(yōu)勢(shì)；溫嶺石橋頭鎮(zhèn)中學(xué)由于物質(zhì)條件所限，不能給予學(xué)生這樣的優(yōu)勢(shì)，但校方也是煞費(fèi)苦心，通過(guò)以“豬肉”作獎(jiǎng)品的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，同時(shí)達(dá)到讓學(xué)生懂得分享的目的。兩校在出發(fā)點(diǎn)上是一致的，都是通過(guò)開(kāi)學(xué)典禮為學(xué)生搭建更好的成長(zhǎng)平臺(tái)，表達(dá)了學(xué)校的期許。對(duì)學(xué)生而言，雖然起點(diǎn)不同，但絕非享受了更多更好的教育資源的學(xué)生就能更優(yōu)秀，兩者沒(méi)有必然的因果關(guān)系。當(dāng)然，教育資源的不平衡在某種程度上還是會(huì)制約學(xué)生的發(fā)展。

考生可從三個(gè)角度立意：教育差異、校方、學(xué)生。立意如下：城鄉(xiāng)教育，緣何如此不同；小議“教育的公平性”；做法相異；本心相同；莫讓學(xué)生輸在人生起跑線上。也可從兩校開(kāi)學(xué)典禮的功效差異來(lái)立意：讓學(xué)生多一點(diǎn)“國(guó)際意識(shí)”、分享比激勵(lì)更重要。也可從其他角度立意：一切從實(shí)際出發(fā)、獎(jiǎng)勵(lì)的多重功效等。

教育呼喚“新思維”

當(dāng)寫(xiě)下這個(gè)題目的時(shí)候，我的腦海瞬間彈出一句廣告詞：“不是所有的牛奶都叫特侖蘇”。是啊，不是所有的開(kāi)學(xué)典禮，都具有別樣的風(fēng)采。在我的印象中，開(kāi)學(xué)典禮不過(guò)是升旗儀式、領(lǐng)導(dǎo)講話、頒發(fā)獎(jiǎng)狀而已，而對(duì)杭州建蘭中學(xué)和溫嶺石橋頭鎮(zhèn)中學(xué)來(lái)說(shuō)，卻是一場(chǎng)煞費(fèi)苦心的精心設(shè)計(jì)。像這樣奪人眼球、接地氣的開(kāi)學(xué)典禮，如果校方?jīng)]點(diǎn)“新思維”，又豈能博取學(xué)生的青睞？

建蘭中學(xué)的開(kāi)學(xué)典禮隆重、奢華、時(shí)尚，緊跟時(shí)代潮流，校方在對(duì)學(xué)生表達(dá)鼓勵(lì)、期許的同時(shí)，為學(xué)生搭建了更為廣闊的成長(zhǎng)平臺(tái)，小金人承載榮譽(yù)，走秀彰顯個(gè)性，一場(chǎng)“建蘭美少年”年度風(fēng)尚大典儼然是學(xué)生“個(gè)性魅力”的代名詞。這樣的開(kāi)學(xué)典禮不正是當(dāng)下學(xué)生所歡迎的嗎？把開(kāi)學(xué)典禮變成人生舞臺(tái)，將激勵(lì)融入社會(huì)生活，如此大膽創(chuàng)新的教育理念，不由得讓人點(diǎn)贊，看來(lái)，任何學(xué)校要想培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新青年，在理念上沒(méi)點(diǎn)“新思維”是不行的。

固然受條件限制，溫嶺石橋頭鎮(zhèn)中學(xué)的開(kāi)學(xué)典禮不能像建蘭中學(xué)那樣“高端大氣上檔次”，但在我心里，卻是最有“人情味”的開(kāi)學(xué)典禮。在校方的心中，豬肉已不是“豬肉”，而是對(duì)學(xué)生精神意義上的最高獎(jiǎng)賞。當(dāng)沉甸甸的豬肉化作一家人的其樂(lè)融融，當(dāng)父母的深深期許化作子女分享的喜悅，誰(shuí)還能對(duì)這樣的開(kāi)學(xué)典禮嗤之以鼻，誰(shuí)還能對(duì)一塊廉價(jià)的豬肉漠然置之？如果校方?jīng)]點(diǎn)“新思維”，誰(shuí)能想到，一場(chǎng)普普通通的開(kāi)學(xué)典禮，也能做得如此“有新意”。

社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步?？v然各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡制約著教育的發(fā)展，縱然國(guó)家在教育資源的投入和分配上還有失偏頗，但這是客觀使然。任何學(xué)校都不能只是把“經(jīng)濟(jì)投入”作為制約學(xué)校發(fā)展的理由。都說(shuō)“有錢(qián)才能辦大事”，但“沒(méi)錢(qián)也可以做不小的事”，正如溫嶺石橋頭鎮(zhèn)中學(xué)的開(kāi)學(xué)典禮那樣，不也做得“深入人心、暖人心扉”嗎？

兩所層次不同的中學(xué)，兩場(chǎng)風(fēng)格迥異的開(kāi)學(xué)典禮，背后都凝結(jié)著校方一樣的期待和心血，都體現(xiàn)著教育者求新求異的思維。任何學(xué)校無(wú)論處于怎樣的條件，只要校方“以生為本”，善于運(yùn)用“新思維”，善于尋求“新路子”，一樣可以將普通的學(xué)校辦得有聲有色。

小金人也好，豬肉也好，它們給我的啟示是：教育呼喚“新思維”。

（山西省朔州市平魯區(qū)李林中學(xué)；036800）