關(guān)釗興

班主任是一個班集體的管理者、組織者和引領(lǐng)者，班主任的工作是否扎實，是否具有創(chuàng)新和藝術(shù)性，將直接影響到所管理的成效以及學(xué)生的發(fā)展。因此，做精、做細班主任工作，對學(xué)生在德、智、體、美各方面的進步和發(fā)展有著深遠的意義，幼兒園班主任尤其如此。下面，我就多年來的幼兒班主任工作談幾點自己粗淺的認識。

一、班主任要有責(zé)任心

當(dāng)一名合格的幼兒園教師是非常辛苦的事，當(dāng)一名優(yōu)秀的幼兒園班主任會更辛苦。幼兒園教育是一個良心工作，沒有人會時不時用各種方式進行考核，是得過且過，還是任勞任怨地悉心從事教育事業(yè)，是不同的人選擇的不同目標。我想一個有作為的人，首先要對自己負責(zé)，那就是要拿出具體的行動珍惜自己的大好青春，同樣，一個有責(zé)任感的教師，首先要對學(xué)生負責(zé)，那就要就是要“學(xué)高為師，身正為范”，不要認為我所教的是低齡孩子，他們什么都不懂，可以隨便。要不斷學(xué)習(xí)，盡快發(fā)展，使自己成為一名學(xué)生喜歡、社會滿意的好教師。其實，班主任的責(zé)任心還體現(xiàn)在許多方面，它要求班主任全面了解班里的每一個孩子，有了這樣的責(zé)任心，對于創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體就邁出了重要的一步。

二、班主任要有愛心

在有了責(zé)任心的基礎(chǔ)上，班主任還需要有愛心。有了愛心，就能夠使工作效益得到提高。一個班集體，好、中、差生都有，如果作為班主任只重視好的一些孩子，而鄙視“差”生的話，那么班級工作就一定做不好。記得在我擔(dān)任幼兒大（一）班班主任的時候，有個叫李棟的孩子，因為父母的離異，使得孩子從小缺少父愛，李棟平時也經(jīng)常與班里幾個較皮的孩子打斗，即使受點小傷也從不喊痛，這也許就是生活讓他學(xué)會了“堅強”吧！作為班主任的我，把幼兒的安全與家訪作為首要工作，幾乎每晚都要思考明天該要用什么招數(shù)“對付”他。有一天，午睡的時候，他翻來覆去睡不著，影響了好幾個睡著的小朋友，這讓我很氣憤，這時候我對他說了一句悄悄話：“李棟，你是不是想你爸爸了？”李棟用渴求的眼神看看我并點點頭，我馬上答道“那老師就是你爸爸呀，來，爸爸拍著你入睡吧”，沒想到這一招還挺管用，不一會兒，李棟就睡著了。像平時發(fā)在李棟身上的例子很多，也許教育就只需要一句溫柔的話語、一個親切的撫摸、一個信任的眼神等都能打動、感染我們的孩子。教育需要藝術(shù)，更需要有愛心，有了愛心，就能夠贏得學(xué)生的尊重，班級工作就會自然而然地順利開展，而且你的愛心也能夠在學(xué)生心目中永遠留存，成為他們今后人生中不可多得的財富。

三、班主任要給學(xué)生以認可和希望

那是一張薄薄的小紅紙，上面打印了精美的圖案和幾句認可的話：某某同學(xué)在本周被評為“衛(wèi)生小標兵” “禮儀小標兵” “模范管理員” “優(yōu)秀小組長”……有同學(xué)因為作業(yè)寫得認真、拾金不昧、樂于助人、上課積極回答問題、閱讀筆記做得好等都能得到一張紅色小獎狀。拿到獎狀后可以先帶回家讓父母簽字，然后由本人執(zhí)筆填充到個人成長檔案袋里，日漸厚實的檔案袋不斷讓學(xué)生感受到成功的喜悅，也越來越喜歡主動進步。教師的肯定對于學(xué)生來說是一件很大的好事，所以在日常的教學(xué)工作中要不斷給予他們真誠的認可，也可以是行動上的，比如一個小獎品、一張表揚條、一個贊許的眼神；也可以是語言上的，比如“你做得真好！”“你最近進步很大呦！”“你的字寫得真漂亮！”“你真懂事！”事實證明，學(xué)生會在教師的認可中對不斷地進步充滿希望和信心。

四、班主任要培養(yǎng)小主人意識

在日常班級管理中，會出現(xiàn)這樣一些情況，一部分人在做，一部分人在看，一部分人搗亂。我利用孩子好動、愛表現(xiàn)自己的特點，充分發(fā)揮他們的才能，給他們創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機會，使每個孩子盡情地表現(xiàn)自己。利用班隊會對本周學(xué)習(xí)、紀律、勞動、禮貌等各方面表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚，使他們品嘗到成功的喜悅，從而培養(yǎng)了他們自尊、自信、自強的優(yōu)秀品質(zhì)和自我教育能力，這樣，小主人意識從不知不覺中培養(yǎng)出來。

五、班主任要多讀書

現(xiàn)在的很多家長學(xué)歷比我們高了，他們的視野和要求都很高，促使我們不能只停留在原有的知識經(jīng)驗上，應(yīng)該適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要，不斷地學(xué)習(xí)、充電。在諸多學(xué)習(xí)、充電的方式中，多讀書無疑是最好的。因為讀書，可以從教育理論和專著中夯實自己的專業(yè)底氣，學(xué)到在實踐中無法直接體會到的真諦，從而使教學(xué)少走彎路，減少失??；因為讀書，可以從學(xué)生愛讀的書中尋蹤教育的靈氣，找到跟學(xué)生可交流的共同話題，既能交流，又能娛樂；因為讀書，可以從文、史、哲、美等著作或作品中厚重豐富的人文，使你滿腹經(jīng)綸，在旁征博引、左右逢源中充分展現(xiàn)自己的教學(xué)魅力；因為讀書，可以從時事聚焦、國計民生等時政書籍和文章中涵養(yǎng)為人、為事的大氣。長期堅持讀書，生命的色彩一定會在讀書中更加萬紫千紅，這或許就是古人說的“腹有詩書氣自華”吧。

六、班主任要善于和家長溝通

以誠相待，用誠心架起溝通的橋梁。只有誠心誠意，才能打動家長的心，使他們愉快地與自己合作。有些家長，與老師交談會感到拘束、不自在，因此，我們要注意營造輕松的氣氛，不以教育者居高臨下的姿態(tài)和家長交談，不用“必須”“應(yīng)該”等詞語要求家長怎樣做，孩子的錯更不要責(zé)怪家長，而是尊重家長，積極接納每一位家長，把家長當(dāng)作是自己的朋友，多傾聽家長的話，引導(dǎo)家長提出寶貴建議，答應(yīng)家長只要自己能辦到的事一定會盡力而為，如果不能辦到的也坦然相告爭取家長的諒解。在與家長提出共同促進孩子發(fā)展的措施時，采用商量的口吻，征求家長的意見，常用的句式是“您看這樣行不行”“ 您覺得這樣好不好”等。這樣，讓家長感覺到老師的尊重，更從感情上也拉近了距離，與家長的談話自然就輕松多了，家長也就會經(jīng)常愿意主動和我們聯(lián)系和溝通了。