王永芹

【摘 要】

課程改革以來(lái)，基礎(chǔ)教育這塊成果豐碩，收獲頗豐，教材建設(shè)的成果就是當(dāng)中之一。觀看全國(guó)10多套通過(guò)國(guó)家確定的國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文教材，真的都有特色。這些教材適應(yīng)了基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的需要，為興旺教材園地、提高母語(yǔ)教育的質(zhì)量發(fā)揮了很大的作用。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語(yǔ)文 教材建設(shè) 回顧與展望

在小學(xué)語(yǔ)文蘇教版教材建設(shè)的過(guò)程中，逐漸形成了兒童視角、開(kāi)放意識(shí)、基礎(chǔ)觀念以及國(guó)家意志的價(jià)值取向，且具有簡(jiǎn)約化、現(xiàn)代化以及民族化的特色追求，同時(shí)還具有一定的突破和創(chuàng)新。因此本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文蘇教版教材建設(shè)的回顧與展望進(jìn)行了深入的分析，從而為小學(xué)語(yǔ)文教材的建設(shè)和發(fā)展提供一些參考的經(jīng)驗(yàn)和依據(jù)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教材建設(shè)的回顧

（一）價(jià)值取向

在小學(xué)語(yǔ)文教材建設(shè)的過(guò)程中，其價(jià)值取向主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：一是兒童視角。教材建設(shè)的主要目的就是為小學(xué)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)而服務(wù)的，因此教材的建設(shè)立足于從兒童的角度出發(fā)，即教材能夠適應(yīng)兒童的身心發(fā)展的水平，并符合兒童的認(rèn)知水平，從而有效的避免了出現(xiàn)成人化的視角。二是開(kāi)放意識(shí)。即為小學(xué)生們拓展出了一片學(xué)習(xí)語(yǔ)文的廣袤天地，教材的內(nèi)容不斷向課外延伸，并向生活、世界以及未來(lái)開(kāi)放，從而讓小學(xué)生們逐漸形成了良好的開(kāi)放意識(shí)。三是基礎(chǔ)觀念。小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最為重要的啟蒙教育，是幫助學(xué)生打下良好基礎(chǔ)的重要工程，因此小學(xué)語(yǔ)文教材的建設(shè)也很好的融入了這一基礎(chǔ)觀念。四是國(guó)家意志。小學(xué)語(yǔ)文教材的建設(shè)，其體現(xiàn)的是社會(huì)主流以及國(guó)家意志層面的價(jià)值觀，并擔(dān)當(dāng)了一定的社會(huì)責(zé)任以及國(guó)家意志。

（二）特色追求

在小學(xué)語(yǔ)文教材建設(shè)的過(guò)程中，簡(jiǎn)約化、現(xiàn)代化以及民族化是蘇教版語(yǔ)文教材所追求的永久目標(biāo)，同時(shí)也是教材建設(shè)過(guò)程中形成的重要特色追求。首先是簡(jiǎn)約化。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以及學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中，其包含了大量的教育因素，因而必須抓住其中最重要的、最根本的內(nèi)容，簡(jiǎn)化語(yǔ)文頭緒，引導(dǎo)學(xué)生們更加高效的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，這樣才能促使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)獲得綜合性的提高。其次是現(xiàn)代化。小學(xué)語(yǔ)文教材的建設(shè)必須時(shí)刻跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，并將世界文明以及現(xiàn)代科技等相關(guān)的信息及時(shí)的傳遞給學(xué)生們，這樣學(xué)生才能樹(shù)立牢固的創(chuàng)新意識(shí)和精神。最后是民族化。在小學(xué)語(yǔ)文教材建設(shè)的過(guò)程中，其涉及到的民族因素非常多。即語(yǔ)文教材不僅受到民族的文字以及語(yǔ)言的限制，同時(shí)還會(huì)受到民族心理特征以及傳統(tǒng)文化的影響，因而語(yǔ)文教材建設(shè)的民族化追求主要體現(xiàn)在民族精神和文化，以及吸納以及融入寶貴的語(yǔ)文傳統(tǒng)教育經(jīng)驗(yàn)等這兩個(gè)層面上，這樣一來(lái)語(yǔ)文教材也能更好的也能更好的應(yīng)用在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中。

（三）突破與創(chuàng)新

在小學(xué)語(yǔ)文教材建設(shè)的過(guò)程中，教材是否優(yōu)秀的一個(gè)重要衡量標(biāo)準(zhǔn)就是課文的高質(zhì)量。在蘇教版的小學(xué)語(yǔ)文教材建設(shè)的過(guò)程中，其選擇課文的一個(gè)基本思路就是遴選與創(chuàng)編相互結(jié)合，這樣才能將語(yǔ)文世界完整的呈現(xiàn)給學(xué)生們，并培養(yǎng)學(xué)生們更加健全的素養(yǎng)。在建設(shè)語(yǔ)文教材的同時(shí)，其還建立了利學(xué)便教的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，且實(shí)踐教學(xué)的策略也更加的符合規(guī)律。另外蘇教版教材的語(yǔ)文風(fēng)格也非常的重視大氣、質(zhì)樸以及親切，因而可以看出蘇教版的語(yǔ)文教材在一定程度上實(shí)現(xiàn)了良好的突破和創(chuàng)新。

二、小學(xué)語(yǔ)文教材建設(shè)的展望

（一）關(guān)系處理

首先小學(xué)語(yǔ)文教材建設(shè)的過(guò)程中，必須將幾對(duì)重要的關(guān)系處理好，即變與不變之間的關(guān)系、減法與加法之間的關(guān)系、無(wú)為與有為之間的關(guān)系。首先是變與不變。在編寫(xiě)小學(xué)語(yǔ)文教材的過(guò)程中，其需要不斷的進(jìn)行改變，即隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷改變相應(yīng)的內(nèi)容，這樣教材才不會(huì)被市場(chǎng)所淘汰。而在改變教材的過(guò)程中，一些規(guī)律性的事物是不能發(fā)生改變的，例如編寫(xiě)的教材必須適應(yīng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律，必須適應(yīng)小學(xué)生的身心特點(diǎn)以及發(fā)展的水平，并且還需要守住母語(yǔ)傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)，這樣語(yǔ)文教材建設(shè)才能具備穩(wěn)固的根基。其次減法與加法。在編寫(xiě)小學(xué)語(yǔ)文教材的過(guò)程中，其需要將很多內(nèi)容疊加在一起，形成一個(gè)整體的系統(tǒng)，同時(shí)也需要將一些多余的、冗雜的內(nèi)容減去，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的語(yǔ)文的過(guò)程中，即不至于感到負(fù)擔(dān)，同時(shí)還能學(xué)到很多重要的知識(shí)點(diǎn)。最后是無(wú)為與有為。即小學(xué)語(yǔ)文教材建設(shè)的過(guò)程中，編寫(xiě)的內(nèi)容要有一定的作為，且必須構(gòu)建合理的練習(xí)系統(tǒng)以及單元組合，這樣各個(gè)編寫(xiě)的要素才能有機(jī)的整合在一起形成一個(gè)整體。但是編寫(xiě)的教材也不能出現(xiàn)事事都為的現(xiàn)象，即在編寫(xiě)教材時(shí)，既要達(dá)到有所為，又要達(dá)到有所不為，這樣教材才能具備一定的藝術(shù)張力，從而將教材的藝術(shù)性更好展示出來(lái)。

（二）突破點(diǎn)

在小學(xué)語(yǔ)文教材建設(shè)時(shí)，編寫(xiě)之前一定要總結(jié)規(guī)律、經(jīng)驗(yàn)以及特點(diǎn)，并找到一個(gè)明確的編寫(xiě)方向，同時(shí)心態(tài)要足夠開(kāi)放，即努力的學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真聆聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文教師的意見(jiàn)，這樣才能確保編寫(xiě)出來(lái)的教材既能適應(yīng)教學(xué)過(guò)程，又能達(dá)到較高的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)在編寫(xiě)教材的過(guò)程中，還要注重更高標(biāo)桿的樹(shù)立，即以更大貢獻(xiàn)、更具特色、更高質(zhì)量以及更受歡迎為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，在堅(jiān)守教材編寫(xiě)基礎(chǔ)的前提下，努力提升教材的適應(yīng)性以及應(yīng)用性，并在小學(xué)語(yǔ)文教材應(yīng)用實(shí)踐的過(guò)程中，不斷加以完善和改進(jìn)，這樣才能極大的增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教材的實(shí)踐性，并促使其獲得更大的突破。

【結(jié) 語(yǔ)】

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教材建設(shè)的回顧與展望的過(guò)程中，可以看出，現(xiàn)目前蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材的建設(shè)已經(jīng)得到了很大的發(fā)展和進(jìn)步，同時(shí)也在一定程度上實(shí)現(xiàn)了良好的創(chuàng)新和突破，且在教材建設(shè)的過(guò)程中仍然還有很大的空間能夠做到更好，因此本文所做的探討希望能為教材的建設(shè)和發(fā)展提供一定的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】王春鳴. 選文：更多關(guān)注文化體系的建構(gòu)——關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教材的一點(diǎn)建設(shè)性意見(jiàn)【J】.教育研究與評(píng)論（小學(xué)教育教學(xué)），2012（07）

【2】李亮，周彥，王海霞. 回望與沉思：蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材建設(shè)20年【J】.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，2011（22）endprint