劉清云

【摘 要】

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾M成部分。也正是由于互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及與大力推廣，使得網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)中學(xué)生作文影響越來(lái)越大。本文從文詞語(yǔ)選用、作文表達(dá)以及作文立意幾大方面的入手，深入剖析了老師合理引導(dǎo)中學(xué)生在作文中如何恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。

【關(guān)鍵詞】

初中 作文教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言 影響 方法

最近幾年，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)人們?nèi)粘Ｉ钣绊懥焖贁U(kuò)大。中學(xué)生作文教學(xué)也受到了來(lái)自網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的大力影響。但是由于初中階段的學(xué)生身心發(fā)展不夠成熟，對(duì)于事物分辨能力也比較低，使得其對(duì)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域中諸多新鮮事物不同過(guò)分析就直接吸取。從而網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中某些不良風(fēng)氣對(duì)中學(xué)生造成了負(fù)面影響，因此，初中語(yǔ)文老師應(yīng)該合理引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。

一、初中作文教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言

（一）網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)初中作文選詞產(chǎn)生的影響

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言內(nèi)容龐大而復(fù)雜，對(duì)人們?nèi)粘Ｉ钣谜Z(yǔ)影響也較大，人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)也比較隨意，創(chuàng)造出各種新詞匯。比方說(shuō)“菜鳥(niǎo)”“7456”“醬紫”等詞匯，這些詞匯并不規(guī)范，中學(xué)生若是在其中選擇使用這些語(yǔ)言，會(huì)影響到作文的可讀性。比方說(shuō)以人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教材為例，老師在教學(xué)完聶華芩的《親愛(ài)的爸爸媽媽》之后，可以給學(xué)生布置一篇八百字的作文。而學(xué)生若是在自己的作文中這樣描述“我的爸爸喜歡打球、打游戲，周末的時(shí)候我偶爾會(huì)跟著爸爸一起玩游戲，但是爸爸嫌棄我是一名菜鳥(niǎo)，在游戲中不太喜歡和我呆一個(gè)團(tuán)隊(duì)……”這樣的表達(dá)會(huì)因“菜鳥(niǎo)”一詞的應(yīng)用使得文章更具喜感，讀起來(lái)比較輕松幽默，也并不會(huì)有多大的問(wèn)題。但若是這樣寫作“但是作為一名有奮發(fā)精神的小網(wǎng)民，我并會(huì)理會(huì)我爸爸對(duì)我的嫌棄。盡管他作為游戲大蝦，我作為菜鳥(niǎo)，只要我可憐巴巴的望著他，他也還是會(huì)和我組隊(duì)打怪物……”這里面“大蝦”一詞在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中是作“高手”之解，在此處若是不加引號(hào)，用起來(lái)直接會(huì)影響作文的可讀性，因此對(duì)于網(wǎng)絡(luò)詞匯的應(yīng)用應(yīng)合理選取。

（二）網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)中學(xué)生作文表達(dá)與結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的影響

通常情況下，網(wǎng)絡(luò)上大多數(shù)文章都以簡(jiǎn)短著稱，這也是由于網(wǎng)民自身喜歡一目了然、瀏覽快速的閱讀口味，這也是受到“快餐文化”的影響。而且網(wǎng)絡(luò)文章多是傾向于口語(yǔ)化的表達(dá)方式，連貫性并不是很高，有著很強(qiáng)的零散性。中學(xué)生又處于對(duì)新鮮事物吸取能力極強(qiáng)的階段，在日常生活中基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中，受到這方面影響也就比較大。中學(xué)生在貼吧、網(wǎng)絡(luò)文章等里面接觸了某些表達(dá)或某些松散句子的表達(dá)方式，偶爾會(huì)習(xí)慣性的將網(wǎng)上那種調(diào)侃的方式應(yīng)在作文中，使得作文質(zhì)量受影響。比方說(shuō)，以人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第二單元中朱自清的《背影》一文，語(yǔ)文老師在教學(xué)完畢之后，可以讓學(xué)生利用周末時(shí)間以“人物特點(diǎn)、個(gè)性”方面為角度寫一遍八百字的作文。這樣讓學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，更深入的理解“背影”這篇課文中作者所使用的表達(dá)方式以及描述手法。而其中某學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)文章的影響，將短短幾百字的作文分成十幾個(gè)段落，使得文章像是一盤散沙，太過(guò)零散?；蛘呤窃谖恼轮袆?dòng)不動(dòng)就使用網(wǎng)絡(luò)中比較常用的“句號(hào)分割”法。由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文對(duì)初中生作文表達(dá)方式、文章結(jié)構(gòu)影響力之大。

（三）網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)初中作文立意方面產(chǎn)生的影響

作文立意在作文教學(xué)中占據(jù)著極為關(guān)鍵性的位置，一旦立意出現(xiàn)問(wèn)題，就難以把控寫作方向，極有可能出現(xiàn)偏題的情況。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言多是與網(wǎng)民自身生活息息相關(guān)，多是比較輕松幽默的。而中學(xué)生在作文寫作中受到網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的影響，會(huì)太過(guò)追求表達(dá)的新穎，故意朝著標(biāo)新立異而去，甚至使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言濫竽充數(shù)。從而使得自己作文不三不四，影響了作文寫作質(zhì)量。從某種角度而言，可以說(shuō)文章展現(xiàn)出了寫作者的道德人格與心靈境界。但同樣的語(yǔ)言也會(huì)影響到初中學(xué)生的生活態(tài)度，若是在作文中展現(xiàn)出來(lái)，也就是對(duì)作文立意的影響。比方說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)中積極良好的語(yǔ)言由于自身新穎性、詼諧幽默的風(fēng)格，受到中學(xué)生的喜歡，中學(xué)生在選用這類網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的過(guò)程中也展現(xiàn)出自身追求時(shí)尚、新奇的個(gè)性。促使中學(xué)生雜求新、求異的途中激發(fā)自己創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)自己創(chuàng)新能力。并有利于中學(xué)生養(yǎng)成一種幽默風(fēng)趣的個(gè)性與樂(lè)觀的人生態(tài)度。消極方面，例如比較隨意的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，或是比較松散、觀念畸形的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)句，極容易使得學(xué)生對(duì)待生活不夠認(rèn)真，對(duì)待學(xué)習(xí)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。甚至于會(huì)對(duì)正規(guī)傳統(tǒng)的語(yǔ)言長(zhǎng)生逆反心理，對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生抵觸情緒，以致于養(yǎng)成否定一切的待事態(tài)度，以虛無(wú)主義的態(tài)度看待人生與生活，造成初中生道德上、思想上以及文學(xué)精神上的巨大損失。

二、合理引導(dǎo)初中生在作文寫作中恰當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言

（一）引導(dǎo)初中生端正語(yǔ)言學(xué)習(xí)態(tài)度

初中老師在作文教學(xué)過(guò)程中要不斷培養(yǎng)學(xué)生積極認(rèn)真的語(yǔ)言學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。搜集各種有用的語(yǔ)言素材，把自己作文語(yǔ)言扎根于社會(huì)生活中。與不同職業(yè)、年齡的人打交道，了解不同特點(diǎn)的個(gè)性化語(yǔ)言。以此增加詞匯量，為作文語(yǔ)言個(gè)性化、創(chuàng)新性打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。因此老師要引導(dǎo)初中生端正語(yǔ)言學(xué)習(xí)態(tài)度，積極地、有意識(shí)地學(xué)習(xí)不同特點(diǎn)的個(gè)性化語(yǔ)言。

（二）引導(dǎo)學(xué)生在作文中合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言存在很大的非議，某些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言甚至被人稱之為語(yǔ)言垃圾，而某些網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言又由于比較貼切、幽默風(fēng)趣而深受大眾歡迎。初中階段的學(xué)生對(duì)新鮮事物的吸取能力很強(qiáng)，對(duì)事物分辨能力還比較弱，對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言多是不加分析直接汲取。因此這種情況下，語(yǔ)文老師要合理引導(dǎo)初中學(xué)生在作文中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。讓學(xué)生學(xué)會(huì)擯棄網(wǎng)絡(luò)中的垃圾語(yǔ)言，選取網(wǎng)絡(luò)中的表達(dá)新鮮活潑、幽默風(fēng)趣等積極語(yǔ)言，并以此激發(fā)學(xué)生的作文興趣以及創(chuàng)新能力。比方說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)中“網(wǎng)蟲(chóng)就是那種在雜志上看到下劃線也想要鼠標(biāo)去點(diǎn)的人”“但愿人長(zhǎng)久，千里共在線”等方面的網(wǎng)絡(luò)句子，表達(dá)生動(dòng)貼切，描述更是形象，又充滿幽默風(fēng)趣感，極為有創(chuàng)意的句子。老師可以尊重學(xué)生這種個(gè)性化語(yǔ)言的追求，同時(shí)贊揚(yáng)初中生積極創(chuàng)新的思想觀念，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)方式。以此不僅能夠讓學(xué)生感到寫作的樂(lè)趣，還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫作欲望。

【結(jié) 語(yǔ)】

作文作為語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，老師必須增強(qiáng)對(duì)這方面的重視。近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在人們?nèi)粘Ｉ钪谢钴S程度越來(lái)越高，逐漸影響到初中學(xué)生作文選詞、表達(dá)和結(jié)構(gòu)以及立意等諸多方面。因此，初中語(yǔ)文老師需要對(duì)其加以指明，針對(duì)好的部分，可以鼓勵(lì)初中生繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。針對(duì)不良部分，需要指導(dǎo)初中生對(duì)其加以規(guī)避。

（本文為福建省2015年普通基礎(chǔ)教育課程與課堂教學(xué)改革科研課題“初中微格作文教學(xué)研究”研究成果。課題編號(hào)：ndms026）

【參考文獻(xiàn)】

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【2】孫莉.網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言盛行背景下初中語(yǔ)文作文教學(xué)的轉(zhuǎn)變【J】.新課程導(dǎo)學(xué)，2012（10）endprint