王 巖（山東省濟南市清河實驗小學(xué)，山東 濟南 250033）

小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育興趣策略的研究

王 巖
（山東省濟南市清河實驗小學(xué)，山東 濟南 250033）

體育教學(xué)是現(xiàn)代教育的重要部分，也是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)我國終身體育發(fā)展策略的基礎(chǔ)，而小學(xué)又是學(xué)生教育的初期階段，小學(xué)體育也是學(xué)生體育學(xué)習(xí)的起始階段，小學(xué)體育工作的效果直接影響到學(xué)生未來的體育成績，因此，我國小學(xué)體育教學(xué)的開展需要結(jié)合小學(xué)生的心理以及生理特征，采取有效的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的體育素質(zhì)，增強學(xué)生的體質(zhì)。

小學(xué)是小學(xué)生首次接觸和系統(tǒng)學(xué)習(xí)體育的階段，所以，小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量對小學(xué)生未來體育學(xué)習(xí)具有重要的影響，因此，小學(xué)體育教學(xué)要重視自身的教學(xué)效果，積極培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣。興趣是學(xué)習(xí)的推動力，只有提高小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，才能夠發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動性，自主參與體育學(xué)習(xí)，提高體育教學(xué)的效率。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育興趣策略為研究對象。

1.2 研究方法

本文主要采用文獻資料法、專家訪談法等研究方法。

2 小學(xué)生的心理及生理特征

2.1 小學(xué)生的心理特征

小學(xué)生由于年齡小，心智發(fā)育不成熟，其注意力非常容易被其他事物分散，很難集中注意力，并且對于外界的變化比較敏感，情緒豐富且多變，具有強烈的自我表現(xiàn)欲望，雖然具備一定的思維能力但形象思維仍占據(jù)較大的比重。其獨立思維以及判斷能力在進入小學(xué)后有所提升，能夠?qū)ψ约焊信d趣的方面提問。其意志力較弱，并且對教師的依賴性較高。相關(guān)文獻指出，小學(xué)生在進入小學(xué)后，其感興趣的東西越來越多，并漸漸分化，小學(xué)階段的學(xué)生對于許多事物都非常感興趣，特別是娛樂性、趣味性較強的游戲、活動等，能夠讓小學(xué)生感到耳目一新，并對其產(chǎn)生興趣。小學(xué)體育作為學(xué)生體育教學(xué)的初級階段，也是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的黃金階段，在教學(xué)過程中有效培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性，能夠樹立學(xué)生正確的體育觀念、進行合理健身運動、預(yù)防學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，為今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展建立起良好的身體與精神基礎(chǔ)。

2.2 小學(xué)生的生理特征

小學(xué)生的年齡一般在6～12歲，正處于身體快速發(fā)育的時期。此階段，小學(xué)生骨骼發(fā)育速度增快，且骨骼中的有機物含量顯著多于無機物；肌肉中的水分含量高，蛋白質(zhì)以及無機物相對較少，肌肉比較柔軟；神經(jīng)系統(tǒng)的興奮反應(yīng)持續(xù)時間長，興奮度較高，非?；顫姾脛?，注意力容易被分散，神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育不完善，靈活度有待提升，僅能夠憑第一信號系統(tǒng)進行中樞神經(jīng)系統(tǒng)控制。小學(xué)階段的學(xué)生正是體能發(fā)展中平衡力、協(xié)調(diào)性、靈敏度以及反應(yīng)速度等方面發(fā)展的重要階段。

3 小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的內(nèi)容

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的運動能力

體育教學(xué)能夠讓學(xué)生通過體育鍛煉，增強自身的運動能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是讓學(xué)生對體育運動的理論知識進行機械地灌輸，教學(xué)失去趣味性，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理，對于體育教學(xué)的積極性下降，因而使得體育教學(xué)活動的質(zhì)量受到影響。體育教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，通過體育運動的演示以及基礎(chǔ)動作的掌握，讓學(xué)生通過自主鍛煉、運動的方式，以學(xué)生為教學(xué)主體，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，有助于活躍教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣。在體育教學(xué)的過程中，學(xué)生首先需要對體育比賽或體育動作進行觀看或閱讀，才能夠更好地開展體育鍛煉。在體育教學(xué)過程中，不但能夠鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，也能夠培養(yǎng)學(xué)生運動能力。

3.2 激發(fā)學(xué)生的積極性

體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣能夠促使學(xué)生將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。體育教學(xué)首先以學(xué)生熟練體育運動中的各項機能，再讓學(xué)生通過自主運球或團隊比賽的方式，有序地開展體育活動，并在自身經(jīng)驗以及知識的引導(dǎo)下，合理開展體育運動，然后通過教師指導(dǎo)、同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)，總結(jié)自身體育運動中的不足之處；通過教師對學(xué)生體育動作以及技能的指導(dǎo)，若學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的體育動作是正確的，有助于提高學(xué)生對于體育教學(xué)的信心；若發(fā)現(xiàn)自身動作是錯誤的，會對自身錯誤的動作進行糾正，有助于學(xué)生產(chǎn)生體育學(xué)習(xí)的動力，進而積極、努力地學(xué)習(xí)。體育教學(xué)資源不僅局限于教材，也可將生活中的體育比賽或體育新聞作為教學(xué)內(nèi)容，選擇一些時下熱門、學(xué)生關(guān)心的話題和體育展開教學(xué)。體育具有趣味性、時代性，有利于學(xué)生更好地理解與分析，促進學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。

3.3 培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神

體育教學(xué)能夠通過體育比賽將社會活動中的各種因素生動具體地展現(xiàn)出來，體育教學(xué)需要將學(xué)生掌握的團隊合作在體育合作中表現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受到除了理論知識，在實際生活中還需要根據(jù)與同學(xué)、他人進行合作，才能夠更好地解決問題。因此，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力是體育教學(xué)的重要任務(wù)。在體育教學(xué)的過程中，通過讓學(xué)生之間進行合作與比賽，培養(yǎng)學(xué)生的團隊能力。

4 小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的相關(guān)策略

4.1 加強師生溝通，建立和諧的師生關(guān)系

師生溝通是建立和諧師生關(guān)系的重要前提。小學(xué)生對于教師的依賴性較高，大多數(shù)小學(xué)生都非常信賴和仰慕教師。如果小學(xué)生喜歡該門課程的教師，那么其就會想在教師面前表現(xiàn)出自己努力、認真、聽話的一面，并且有意無意地模仿教師的行為舉止；相反，若學(xué)生不喜歡課任教師，則可能出現(xiàn)厭倦、乏味，甚至抵抗的心理，而成為學(xué)困生。因此，小學(xué)體育教師要重視師生交流，不斷更新自身的教學(xué)理念，重視學(xué)生的主體地位，加入到學(xué)生的討論中，與學(xué)生進行良好互動；同時注重自身的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，加強教育水平；堅持以學(xué)生為主的教育原則，結(jié)合學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)方案；運用多種教學(xué)模式，提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，有助于實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。

4.2 營造和諧的課堂氛圍

輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的基礎(chǔ)。和諧的課堂氛圍能夠讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)體育知識，因此，教師要以平易近人的態(tài)度、溫和的語氣以及親切的舉止創(chuàng)造一個輕松、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷和包容，從而能夠自覺地參與到課堂學(xué)習(xí)中。在體育教學(xué)過程中，部分體育教學(xué)項目比較復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生不能在短時間內(nèi)有效掌握，或在項目練習(xí)過程中頻繁出現(xiàn)失誤。而且部分學(xué)生不愿吃苦、集中力不足等，都影響了體育教學(xué)活動的開展。在這個時刻，需要教師不斷引導(dǎo)學(xué)生，對體育動作進行逐步講解和示范，為學(xué)生講述體育動作正確的重要性，鼓勵學(xué)生進行體育鍛煉，對于有進步的學(xué)生要加以表揚，讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

4.3 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式

傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)多為觀察教學(xué)，觀察教學(xué)是在教學(xué)前將教學(xué)的過程以及相關(guān)注意事項逐一講解，其中心任務(wù)是對教材中所提及的內(nèi)容進行觀察；而在素質(zhì)教學(xué)要求下的體育教材對傳統(tǒng)教學(xué)中的觀察教學(xué)進行了創(chuàng)新與優(yōu)化，更加重視培養(yǎng)學(xué)生的運動能力。因此，小學(xué)體育教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，將觀察體育教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`體育運動教學(xué)。這就要求教師改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，在體育教學(xué)前先讓學(xué)生對體育技能以及動作進行觀看，并引導(dǎo)學(xué)生進行體育動作訓(xùn)練，有助于提升學(xué)生對于體育教學(xué)的積極性。例如，在體育教學(xué)中，應(yīng)用游戲教學(xué)的方式，設(shè)計各種關(guān)于體育動作的小游戲，并通過團隊合作的方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，通過做游戲的方式，有助于提升體育教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生自主參與教學(xué)，而教師通過對學(xué)生的體育運動進行指導(dǎo)，有助于提高學(xué)生的體育技能，提升學(xué)生對于體育教學(xué)的積極性。

小學(xué)生是共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人，因此，培養(yǎng)小學(xué)生的體育素質(zhì)和強健體魄具有重要的現(xiàn)實意義，在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該把教學(xué)重點放在如何培養(yǎng)小學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，全面了解小學(xué)生的心理及生理特征，并運用多種方式實現(xiàn)自身教學(xué)效率的提升。小學(xué)體育教師需要不斷更新教學(xué)觀念，不斷完善教學(xué)方式，提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的自主參與性和積極性，為小學(xué)生終身運動事業(yè)建立良好的基礎(chǔ)。

5 結(jié)論與建議

5.1 結(jié) 論

5.1.1 小學(xué)生第一信號系統(tǒng)發(fā)達，第二信號系統(tǒng)不發(fā)達，好奇心強、意志力薄弱的特殊心理以及骨骼、神經(jīng)、肌肉等的發(fā)育并不完善的生理因素決定了體育教學(xué)中首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。

5.1.2 良好的體育學(xué)習(xí)興趣能夠激發(fā)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情和積極性、加強學(xué)生社會適應(yīng)能力、為體育鍛煉提供強勁的動力、培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，最終促進小學(xué)生運動能力的提高。

5.1.3 小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的策略主要包括加強師生溝通，建立和諧的師生關(guān)系；營造和諧的課堂氛圍；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式這3方面。

5.1.4 體育教師應(yīng)該不斷加強自身身體素質(zhì)和體育教學(xué)水平的提升，不斷學(xué)習(xí)教育心理學(xué)、生理學(xué)等相關(guān)知識，做到技能和知識儲備雙提高，強調(diào)以學(xué)生為本的理念，并貫徹到實際的教學(xué)中。

5.2 建 議

5.2.1 小學(xué)體育教師要根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的不同生理和心理特點選擇不同的體育鍛煉方式，循序漸進地提高練習(xí)的難度，讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)其對于體育的熱情。

5.2.2 不同學(xué)生的身體素質(zhì)水平并不相同，在日常的教學(xué)中分層教學(xué)法的運用要合理，要根據(jù)學(xué)生的差異性選擇不同的訓(xùn)練方法和手段，合理地運用教法，同時對于不同性格的學(xué)生的教學(xué)方法也不相同。

5.2.3 針對學(xué)生的特點，技能性的體育項目不需要過分強調(diào)，掌握主要的技術(shù)要領(lǐng)即可。強調(diào)學(xué)生對于某項或者某幾項運動的喜愛程度，在教授形式上可以較多選擇體育游戲，將技術(shù)教學(xué)、體能訓(xùn)練融入游戲之中。

［1］ 陳麗．淺議提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的途徑與策略［J］．時代教育，2014，15（12）：164-165．

［2］ 李越越．健康第一，興趣至上：小學(xué)體育興趣培養(yǎng)教學(xué)探析［J］．新課程學(xué)習(xí)（中旬），2014，22（15）：82-84．

G807.2 文獻標識碼：A

1674-151X（2016）02-058-03

2016-01-12

王巖（1980 ～），中小學(xué)二級教師，本科。研究方向：小學(xué)體育教育。