蘆曉磊

（鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院, 河南 新鄭 451150）

論我國高校競技體育發(fā)展現(xiàn)狀及改革措施

蘆曉磊1

（鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院, 河南 新鄭 451150）

近年來，我國高校競技體育呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢，很多高水平的運動員在高校脫穎而出，然而，在高校競技體育發(fā)展的過程中也出現(xiàn)一些問題。首先對我國高校競技體育的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)分析，系統(tǒng)提出我國高校競技體育改革措施，希望對競技體育在高校的良性發(fā)展提供一些借鑒。

高校競技體育；發(fā)展現(xiàn)狀

高校競技體育是以體育競賽為主要特征，以創(chuàng)造優(yōu)異運動成績，奪取比賽優(yōu)勝為主要目標(biāo)的高校體育活動。本文結(jié)合本人的經(jīng)驗以及網(wǎng)上的相關(guān)資料，詳細(xì)分析了我國高校競技體育發(fā)展的現(xiàn)狀,指出存在的問題，并給出了幾點建設(shè)性的改革對策。

1 我國高校競技體育發(fā)展現(xiàn)狀

1.1 競賽體制不健全

1.1.1 賽事安排不合理

目前我國的高校競技體育面臨賽事安排不合理的問題，主要表現(xiàn)為：賽事少，即舉行賽事的頻率不高，導(dǎo)致學(xué)生實戰(zhàn)機(jī)會較少；賽事不穩(wěn)定，即受到資金等各種因素的影響，導(dǎo)致有些賽事的舉辦不夠穩(wěn)定；賽事結(jié)構(gòu)雜亂，主要指由于賽事不穩(wěn)定和運動項目較少的原因，導(dǎo)致賽事缺少必要的層次感，結(jié)構(gòu)混亂，難于管理；賽事銜接性不強(qiáng)，指有些校內(nèi)競技項目與省級、國家級和國際性的運動會項目關(guān)聯(lián)不大。

1.1.2 競賽經(jīng)費不足

當(dāng)前的高校競技體育面臨競技經(jīng)費不足的問題。經(jīng)費來源一般分為三類，即政府專項撥款、學(xué)校撥款以及商家贊助資金。由于高校競技體育規(guī)模小，因此很難得到政府的重視，另外高校的宣傳力度不足以及社會的不重視等原因?qū)е潞茈y找到對高校體育競賽的舉辦感興趣的校外贊助商。

1.1.3 相關(guān)人員管理能力不足

人員管理能力不足是影響高校競技體育運動發(fā)展的重要因素，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：管理人員執(zhí)行力度不夠；裁判判罰水平不高，甚至有些裁判不是專業(yè)人員；教練員在思想道德和教學(xué)素質(zhì)方面均不達(dá)標(biāo)。

1.2 缺乏“一條龍”訓(xùn)練體系

“一條龍訓(xùn)練”不同于常規(guī)的訓(xùn)練模式，其更注重訓(xùn)練的整體性和連續(xù)性。競技體育的訓(xùn)練要將幼兒、小學(xué)、中學(xué)、高校這幾個時期貫穿起來，形成一個整體，系統(tǒng)性地進(jìn)行教學(xué)。研究表明，對于學(xué)習(xí)任何東西，感覺和興趣是影響學(xué)習(xí)效果最重要的兩大因素。因此，從幼兒階段就應(yīng)該給這些有志成為競技體育運動員的孩子灌輸體育競技知識，并有計劃地對其進(jìn)行實際教導(dǎo)，以培養(yǎng)他們對競技體育的興趣和感覺。然而，縱觀目前我國的體育競技教學(xué)，各個時期沒有很好地銜接性，因此，高校在完善自身競技體育教學(xué)任務(wù)的同時還應(yīng)該注重學(xué)生各階段的銜接性問題。

1.3 教師隊伍不完善

目前，我國高校競技體育教師隊伍存在如下主要問題:一是教師自身競技水平不高，二是教師不具備高水平競賽的執(zhí)教經(jīng)驗。教師缺乏豐富的實踐經(jīng)驗幾乎是所有高校面臨的一大難題，目前的高校教師往往很精通理論知識的教學(xué)，但是實際操作能力往往較差。競技體育是注重實練的項目，所以很明顯，這些缺陷會極大地影響到高校競技體育的教學(xué)效果。

1.4 體育設(shè)施不完善

由于國家對競技體育教學(xué)的不重視等因素導(dǎo)致高校在體育教學(xué)方面的經(jīng)費嚴(yán)重不足。據(jù)相關(guān)部門統(tǒng)計顯示，我國大部分高校的人均體育經(jīng)費僅占高校教育總經(jīng)費的0.3%-0.5%之間，未達(dá)到國家規(guī)定的體育經(jīng)費占比為1%的規(guī)定。其中大部分經(jīng)費主要用于學(xué)校開展的運動會，真正用到個體的經(jīng)費則少之又少。

體育教學(xué)經(jīng)費的嚴(yán)重不足直接影響到高校體育設(shè)備質(zhì)量和數(shù)量。體育運動器材是體育教學(xué)必不可少的硬件，教學(xué)方法是體育教學(xué)的軟件，只有軟件和硬件的水平同時提高才能保證體育教學(xué)的綜合水平。然而，目前有些高校的現(xiàn)實情況是，競技體育教學(xué)的器材供不應(yīng)求，甚至緊缺到無法幾個班平行上課的狀況出現(xiàn)。再加上近些年，高校大學(xué)生的擴(kuò)招，對設(shè)備需求越來越大，高校的體育設(shè)施卻并未能及時更新，數(shù)量也并未增加，導(dǎo)致體育競技教學(xué)根本無法開設(shè)，或者即使開設(shè)也無法保證每個學(xué)生都能夠長時間地使用體育器械。

1.5 人才培養(yǎng)模式上不注重思想道德建設(shè)

注重技能而不注重思想道德可以說是所有教育行業(yè)的通病。眾所周知，技能是獲得財富的手段，而財富是人人都向往的東西，因此，人們注重培養(yǎng)技能的傾向是可以理解的。從高校競技體育教學(xué)的角度來看，高校教育模式往往只重視知識技能的學(xué)習(xí)，這種教育模式盡管可以培養(yǎng)出專業(yè)水平較高的運動員，然而這些高技能運動員的職業(yè)素養(yǎng)必定會讓人堪憂?？v觀高校各種類型運動會不難發(fā)現(xiàn)，運動場不乏技能水平很高的人才，然而這些人才中有相當(dāng)一部分職業(yè)素養(yǎng)都不高。例如，有些運動員缺乏團(tuán)隊合作精神，喜歡一意孤行，最終導(dǎo)致團(tuán)隊的失利。對于一些團(tuán)隊項目，更重要的是團(tuán)隊合作精神，而不是個人的單打獨斗，現(xiàn)在的運動員，很多以自我為中心，缺乏團(tuán)隊合作精神，很少顧及其他人的感受，遇到能力比自己強(qiáng)的對手，不是向?qū)Ψ教撔膶W(xué)習(xí)，而是嫉妒他人，處處與其為難，不與其合作，期望他出現(xiàn)錯誤，使自己的價值有所實現(xiàn)，以提升自己的地位，有的甚至喊著“友誼第一”的口號，卻做著損人利己的行為，究其原因不難發(fā)現(xiàn)，這些都是因為高校忽視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和思想道德培養(yǎng)所造成的后果。

2 我國高校競技體育改革措施

2.1 加快“一條龍”培訓(xùn)體系建設(shè)

要建設(shè)“一條龍”培訓(xùn)體系,首先要求高校、中學(xué)、小學(xué)以及幼兒園制定統(tǒng)一、規(guī)范、系統(tǒng)的培養(yǎng)方案，并在思想上達(dá)成一致。其次,體系內(nèi)的各方必須明確各自的任務(wù)和職責(zé)，并認(rèn)識到每個階段的教學(xué)均具有重要的地位，忽略其中任何一個階段的教學(xué)都會影響最終的綜合教學(xué)效果。各個階段的教師要不定期地進(jìn)行溝通交流，對于教學(xué)訓(xùn)練過程中出現(xiàn)的常見問題，可以組織各階段教師，舉行專題會議來共同商討解決對策。

2.2 加強(qiáng)“雙師型”隊伍建設(shè)

教師在教學(xué)過程中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。面對高校競技體育注重實踐技能的教學(xué)特點，體育教師應(yīng)具有與普通課程教師不同的素質(zhì)，高校應(yīng)該聘用雙師型教師。相關(guān)文件指出：雙師型建設(shè)是提高高等教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，在改革和創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)模式的過程中，必須加強(qiáng)雙師型教師隊伍建設(shè)。雙師型教師是高校教育中的一種相對理想的教師類型，雙師型教師具備扎實的理論基礎(chǔ)，取得教師資格證書；雙師型教師亦具備豐富的實踐經(jīng)驗和較強(qiáng)的專業(yè)知識，獲得相應(yīng)的資格證書。只有同時滿足了以上兩個條件，才能稱之為雙師型教師。

高校競技體育注重實訓(xùn)，因此高校教育應(yīng)該以技能實踐為主要導(dǎo)向。學(xué)校的專職教師一般對理論知識比較熟悉，但是缺乏實踐經(jīng)驗，而學(xué)生想要較好地實踐競技體育，則必須將理論與實踐相結(jié)合，因此必須引入一些雙師型教師。這類教師既可以傳授給學(xué)生理論知識，又可以將一線的實訓(xùn)經(jīng)驗傳授給學(xué)生，只有這樣才不會讓學(xué)生在今后的競賽中顯得無所適從。

此外，雙師型教師并不是一旦引進(jìn)學(xué)校后就固定地在學(xué)校進(jìn)行競技體育教學(xué)，他們還必須時常更新和提高自身的專業(yè)知識和實踐技能，因此雙師型教師需要時常去社會提升競技技能以及擴(kuò)展體育技能知識，積累更多的知識和實踐經(jīng)驗。

2.3 改善競技體育硬件條件

競技體育運動的硬件設(shè)備是競技體育開展的前提。教育主管部門應(yīng)該制定相關(guān)政策，加大高校體育資金投入，以幫助高校改善場地和設(shè)備條件。高校應(yīng)該合理利用政府投資的資金來進(jìn)行體育教學(xué)以及場地和器材的改良。對于免費的場所要確保足夠數(shù)量的體育器材以供學(xué)生正常使用，對于要收費的體育館和健身房可以適當(dāng)降低收費。另外，有些對器材要求高的競技體育項目，如果學(xué)校缺少必要的體育器材，高?？梢院椭苓叺捏w育場館合作，將其作為教學(xué)場地，同時還可以邀請體育館的專業(yè)人員來對學(xué)生進(jìn)行輔助指導(dǎo)教學(xué)。

2.4 完善競賽體系

想要完善競賽體系，首先要豐富競賽項目的數(shù)量并保證競賽舉辦的穩(wěn)定性，此外高校體育部門應(yīng)該時時關(guān)注國家和國際賽事的最新動態(tài)，以實現(xiàn)校內(nèi)賽事與國家級賽事、國際賽事的緊密銜接。高校必須多加強(qiáng)與當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生體育協(xié)會之間的溝通，幫助學(xué)生了解國家的體育教學(xué)方針和政策，并動員各界力量共同關(guān)注高校競技體育的發(fā)展，另外還可以以體育協(xié)會作為溝通的橋梁，舉辦一些聯(lián)誼性質(zhì)的體育競賽，加強(qiáng)與其他高校的交流，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共謀發(fā)展。

2.5 思想道德建設(shè)與競技體育教學(xué)相結(jié)合

高校教育一貫奉行培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，因此導(dǎo)致體育教師只注重完成理論技能教學(xué)的任務(wù)而不去思考培養(yǎng)學(xué)生思想道德的問題，體育教師應(yīng)該深刻地意識到理論技能教學(xué)和思想道德建設(shè)兩者永遠(yuǎn)是不可分割的辯證統(tǒng)一體。一個學(xué)生擁有再豐富的學(xué)識，如果沒有很好的人品，那么只會對一個體育團(tuán)體產(chǎn)生負(fù)面的作用。相反，一個學(xué)生如果具備很好的人品，但是缺少必要的專業(yè)技能，那么他也不可能在體育競賽中展現(xiàn)高水平。因此知識技能和思想道德兩者地位同等重要。然而，高校教育一般更偏向于前者的教授，因此，容易培養(yǎng)出心理不健全、低素質(zhì)的高技能運動員，這類運動員最終只會給社會帶來不和諧。因此，高校體育人才培養(yǎng)目標(biāo)要站在個人發(fā)展的高度和社會整體發(fā)展的高度，要明確高校體育教育不僅僅是在為社會輸送高水平的運動員，更是在為社會培養(yǎng)擁有高素質(zhì)高技能以及充滿正能量的社會公民。高校體育教育還應(yīng)該教授學(xué)生個體與團(tuán)體之間的辯證關(guān)系，讓學(xué)生深刻意識到損害個人的利益就是損害團(tuán)體的利益，同樣，要想讓自己獲得利益，首先要讓團(tuán)體獲得利益，要讓學(xué)生深刻了解團(tuán)體精神的重要性?？梢园l(fā)現(xiàn)任何領(lǐng)域的頂尖人物均擁有較好的心態(tài)和道德素質(zhì)，體育競技領(lǐng)域自然也不例外，因此必要時高校還可以開設(shè)一些心理學(xué)課程，利用這些課程可以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德和健全的心理，幫助學(xué)生克服恐懼、虛榮、貪婪等負(fù)面情緒，以養(yǎng)成良好的競技體育心態(tài)。高校應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)納入到競技體育教學(xué)中去，與其它科目一樣，制定教學(xué)方案，并進(jìn)行強(qiáng)制性考核。

3 結(jié)語

高校競技體育作為高等教育的重要組成部分，不僅要重視理論知識和技能水平的傳授，還要重視專業(yè)知識的傳授，更要重視學(xué)生思想道德品質(zhì)的建設(shè)，必須做到內(nèi)外雙修，才能讓學(xué)生在今后的競賽中有道德地贏得比賽。高校的體育教育者應(yīng)該以此作為光榮的使命和社會賦予的崇高責(zé)任，并不斷探索更優(yōu)化的競技體育改革模式，以促進(jìn)未來高校體育教育的蓬勃發(fā)展。

[1] 徐峰,施蘭平,白剛.對新時期浙江省高校競技體育發(fā)展的策略研究[J].人才培養(yǎng)與教學(xué)改革-浙江工商大學(xué)教學(xué)改革論文集,2010.

[2] 舒剛民.我國高校競技體育發(fā)展的歷史背景與現(xiàn)實困境[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報,2015(02).

[3] 左雄偉.高校競技體育的可持續(xù)發(fā)展研究——評《我國高校競技體育人才培養(yǎng)的理論與實踐研究》[J].當(dāng)代教育科學(xué), 2015(13).

[4] 尹杰.對我國高校競技體育發(fā)展現(xiàn)狀的辯證認(rèn)識[J].當(dāng)代體育科技,2013(03).

[5] 劉仁盛,羅光榮.高校競技體育發(fā)展的現(xiàn)狀與對策研究[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版),2008(03).

The Status Quo of the College Competitive Sports Development in China and the Reform Measures to It

LU Xiao-lei
(Sias international college of Zhengzhou university, Xinzheng 451150, Henan, China)

In recent years, the college competitive sports in China presents the good development momentum, a lot of high lev el athletes spring up in colleges and universities, however, some problems also appears in the process of the development of co llege competitive spo rts. This p aper carries on the d etailed analysis of the st atus q uo and probl ems of the dev elopment of col lege competitive sports, systematically puts forward the measures to reform on the college competitive sports in China, hoping to provide some reference for the benign development of college competitive sports.

collegecompetitive sports; status quo of development

蘆曉磊（1983-），河南鄭州人，本科，講師，研究方向：運動訓(xùn)練。