李潔明南京體育學(xué)院研究生部，江蘇 南京 210014

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多媒體技術(shù)在體育實踐課教學(xué)中的應(yīng)用分析

李潔明
南京體育學(xué)院研究生部，江蘇 南京 210014

摘 要：多媒體技術(shù)作為現(xiàn)行的教學(xué)手段已經(jīng)應(yīng)用于體育實踐課教學(xué)中，其形象直觀的教學(xué)優(yōu)勢大大提高了體育實踐課教學(xué)的效率。文章闡述了多媒體技術(shù)在體育實踐課教學(xué)中發(fā)揮的優(yōu)勢作用，并對其發(fā)展道路上的一些阻礙因素做了全面的分析。同時，基于文獻積累和觀摩體驗提出了合理應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)的一些可行性建議。以期能為多媒體技術(shù)在體育實踐教學(xué)中更好的運用做出一定的貢獻。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 體育實踐課 教學(xué) 應(yīng)用分析

1　多媒體在體育實踐課教學(xué)中的優(yōu)勢和作用

1.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率

當(dāng)下多媒體技術(shù)在體育實踐課教學(xué)中的作用和優(yōu)勢是非常明顯的，其方法多樣、內(nèi)容生動活潑、新穎，在很大程度上彌補的傳統(tǒng)體育實踐課教學(xué)中的不足[1]。以往的體育實踐課教學(xué)大都是以教師的邊講解邊示范來進行的，在很多時候?qū)W生的理解并不是那么透徹，還會出現(xiàn)各種各樣的錯誤動作，使快樂簡單的體育課變的枯燥無味。而多媒體教學(xué)的出現(xiàn)就可以直觀的改變這一現(xiàn)象，使得教師很難講解的教學(xué)內(nèi)容變得簡潔明了，動作直觀易理解，這是傳統(tǒng)體育實踐課教學(xué)無法實現(xiàn)的，從而大大縮短了課程的教學(xué)時間，提高了教學(xué)質(zhì)量。多媒體技術(shù)的運用增加了課堂的容量，有效的擴展的課程信息密度，提高了教學(xué)效率，學(xué)習(xí)內(nèi)容自然就豐富了很多[2]。這種聲、像、畫同時出現(xiàn)的新型教學(xué)方式要比傳統(tǒng)的體育實踐課教學(xué)更加能夠吸引學(xué)生的注意力，可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機，大大提高了學(xué)習(xí)的效率。通過多媒體技術(shù)這種方式進行教學(xué)，將成為以后教學(xué)的主要發(fā)展方向。

1.2優(yōu)化體育課堂的環(huán)境，幫助學(xué)生建立正確的動作表象

體育課的內(nèi)容與其他學(xué)科不同，有很多技術(shù)動作往往是一氣呵成，在很短的時間內(nèi)完成，所以在教學(xué)的過程中學(xué)生理解起來會很吃力；在以往的傳統(tǒng)體育實踐課教學(xué)中，教師費盡周折，想方設(shè)法的講解，有些動作甚至體育教師無法完成；而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)就可以輕松的解決這一難題，它可以通過動畫或視頻的形式將一組復(fù)雜又難以理解的技術(shù)動作多角度多層面的展現(xiàn)，有重點的播放教師所需要講解的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生直觀的看見一個技術(shù)動作的完整及其分解的每一步，這樣學(xué)習(xí)起來就會達到事半功倍的效果。

教師通過視頻或動畫的多媒體形式進行教學(xué)，讓學(xué)生觀看視頻里播放的完整的技術(shù)動作，在學(xué)生認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上回放這一動作，突出重點的分解動作、發(fā)力順序的講解，讓畫面分別定格在需要注意的每一個點上，使教學(xué)效率大大提高，從而使實踐課上的練習(xí)時間得以延伸，可以讓學(xué)生在理解相對透徹的基礎(chǔ)上進行大量的練習(xí)，無形中就使得教學(xué)質(zhì)量得以提高。

1.3提高學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力

通過多媒體技術(shù)進行比較、分析可以提高學(xué)生的觀察和理解能力，把不同的技術(shù)動作以及常見的錯誤動作制作到多媒體課件中，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)、分析、理解、討論，可以迅速的提高學(xué)生的綜合理解能力和對問題的分析判斷能力。比如在進行“行徑間跳遠(yuǎn)”的教學(xué)中，教師把正確和錯誤的動作視頻制作成課件，在課堂上和學(xué)生們一起分析、交流、對比，在課堂上讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，開發(fā)學(xué)生的想象力和觀察力，體育教師在加以適當(dāng)引導(dǎo)，注意突出學(xué)生的主體地位，在技術(shù)動作的問題上幫助學(xué)生解決他們需要解決的問題，這樣就會使本來不那么容易進行教學(xué)的內(nèi)容變得清晰簡潔。通過多媒體技術(shù)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓師生就學(xué)習(xí)內(nèi)容在課內(nèi)的互動，使得學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力進一步提高，這些都得益于多媒體技術(shù)教學(xué)的運用[3]；多媒體教學(xué)的運用能夠使得學(xué)生主動參與到體育課的學(xué)習(xí)中來，而不是傳統(tǒng)的體育實踐課教學(xué)中教師一個人在“表演”。

1.4使教學(xué)的難點變得簡潔明了，更加明朗化

在體育實踐課教學(xué)中會有很多動作讓沒有學(xué)習(xí)過的學(xué)生無法理解和把握，也不容易看清動作示范。比如體操課上的“騰空”、“翻轉(zhuǎn)”、“空翻”等高速動作，這些動作是很難通過教師的幾遍示范就能領(lǐng)悟其中的動作要領(lǐng)和技巧的，所以教師就只能通過反復(fù)的示范反復(fù)的講解，從而影響了教學(xué)的進程；然而過多的動作示范還會使學(xué)生疲勞，甚至產(chǎn)生錯誤的認(rèn)識，這也是傳統(tǒng)體育實踐課教學(xué)中的難題[4]。通過多媒體技術(shù)教學(xué)就可以大大的簡化如此繁多的講解和示范，教師可以通過多次重復(fù)播放視頻，有重點的突出教學(xué)重難點，進而簡化教學(xué)，提高教學(xué)效率。

1.5促進體育實踐課教學(xué)內(nèi)容集中體現(xiàn)、整合學(xué)科內(nèi)容，加強體育教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)

體育與眾多學(xué)科一樣，是一門綜合性學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容極其豐富并蘊含著各門各類的學(xué)科知識，多媒體教學(xué)的展現(xiàn)形式可以將生理學(xué)、力學(xué)等方面的知識原理更為系統(tǒng)直觀全面的表現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠更加容易的理解包含于體育運動中的各類科學(xué)原理，這就加強了體育學(xué)科和其他學(xué)科間的連通性和互補性。隨著多媒體教學(xué)的進一步普及，對教師自身的素質(zhì)、對多媒體技術(shù)駕馭操作及制作能力有了更高層次的要求，體育教師作為體育課的主導(dǎo)，教師的人格魅力、個人性格都會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，想讓學(xué)生的體育素質(zhì)和技能過關(guān)，使學(xué)生成為社會需要的高素質(zhì)專業(yè)人才，除了努力研究教學(xué)以外，教師的自身體育綜合知識信息量的培養(yǎng)也必須相應(yīng)的加強；體育教師不但是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，同時自身也是學(xué)習(xí)者，當(dāng)今的知識信息更新的速度越來越快，教師必須通過及時的學(xué)習(xí)來補充需要的信息量，唯有這樣才能使教學(xué)效果得以繼續(xù)提高。教師在熟練掌握各種多媒體技術(shù)應(yīng)用與操作的基礎(chǔ)上，為學(xué)生設(shè)計出創(chuàng)造性的多媒體課件，為把學(xué)生的綜合能力和教師自身素質(zhì)的提高提供了源源不斷的動力。

2　阻礙多媒體技術(shù)在體育實踐課教學(xué)發(fā)展因素分析

2.1體育教師對多媒體技術(shù)和設(shè)備的運用技能欠缺

雖然眾多高校在體育實踐課教學(xué)中開始逐步的使用了多媒體手段的輔助教學(xué)，以及網(wǎng)絡(luò)輔助等先進的教學(xué)手段，但是總體的使用率還是很低。大多數(shù)體育教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和方式的影響，認(rèn)為體育實踐課就是老師示范學(xué)生學(xué)，對這種先進的多媒體技術(shù)在體育實踐課中的應(yīng)用感到繁瑣，甚至有排斥的心理，導(dǎo)致相當(dāng)一部分的體育教師缺乏應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)的相關(guān)知識和操作能力，不能熟練的運用這些先進的教育技術(shù)，極大的制約了多媒體技術(shù)在體育實踐課教學(xué)中的發(fā)展。

2.2體育實踐課教學(xué)軟件的缺乏和課件資源的不足

事實上，即使配備了設(shè)備較為齊全的多媒體設(shè)備，但由于體育實踐課的特殊性，以及多媒體輔助課件技術(shù)發(fā)展水平和軟件制作手段的限制，導(dǎo)致一些高質(zhì)量的體育實踐課課件的跟進不到位，尤其是對一些特殊技術(shù)環(huán)節(jié)動作的分解示范展示等；從而反映出體育實踐課教學(xué)與當(dāng)下先進的網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的發(fā)展還有一定的差距，使得體育實踐課教學(xué)很難充分有效的利用現(xiàn)有的多媒體設(shè)備，極大地降低多媒體技術(shù)的積極作用[5]。

2.3對教學(xué)主體的認(rèn)識存在誤區(qū)

多媒體是一種現(xiàn)代教育手段，也成為衡量授課好壞的標(biāo)準(zhǔn)，所以在教學(xué)過程中有些老師認(rèn)為只要使用好多媒體教學(xué)，就能提高授課質(zhì)量，固然這是不科學(xué)的，是一種盲目崇拜、迷信多媒體的行為。教學(xué)應(yīng)該是一個“教與學(xué)”的認(rèn)知過程，學(xué)生和教師同屬教學(xué)活動的主體，同時也是認(rèn)識活動的主體。體育教學(xué)是學(xué)生和教師之間的雙邊教學(xué)活動，教師應(yīng)該從根本上認(rèn)識多媒體技術(shù)的作用，而不是絕對化的認(rèn)同多媒體的作用，切記不能讓多媒體課件直接代替教師的作用，從而使得多媒體技術(shù)在運用的過程中不至于陷入不當(dāng)?shù)恼`區(qū)。

3　多媒體技術(shù)在體育實踐課教學(xué)中如何合理正確的應(yīng)用

3.1要明確體育理論課教學(xué)和實踐課教學(xué)與多媒體技術(shù)之間的關(guān)系

就當(dāng)前的教育發(fā)展和日后的教育改革方向來看，多媒體技術(shù)方式下的課堂教學(xué)會成為主導(dǎo)方向，當(dāng)然多媒體技術(shù)教學(xué)也會成為體育實踐課教學(xué)的一個非常重要的教學(xué)組成部分，但就目前而言，多媒體技術(shù)還只能當(dāng)作體育課教學(xué)中的一種輔助的方式和手段在發(fā)揮著簡單而有效的作用，沒有使其功能最大化的發(fā)揮出來。這與體育課的課堂實情有著不可分割的關(guān)系[6]。眾所周知，多媒體教學(xué)絕大多數(shù)都是在室內(nèi)教學(xué)的環(huán)境下進行的，而體育課的內(nèi)容是實踐大于理論的，且多媒體技術(shù)在體育實踐課中的應(yīng)用所占比例要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于體育理論課。明白了上述的這些問題，才能端正態(tài)度，在充分了解傳統(tǒng)體育實踐課教學(xué)的價值基礎(chǔ)上，正確、有效、合理的把理論課和實踐課與緊密的結(jié)合起來，最大限度的發(fā)揮多媒體技術(shù)在體育實踐課教學(xué)的優(yōu)勢。

3.2要注意體育技能與多媒體技術(shù)的緊密有效結(jié)合，著實有效的提高教學(xué)質(zhì)量

每當(dāng)教師準(zhǔn)備教授一種新的技術(shù)動作的時候，都應(yīng)準(zhǔn)備比較充分的多媒體課件，利用這些看得見的知識形式向?qū)W生解釋相關(guān)技術(shù)動作原理，讓學(xué)生對動作的認(rèn)識從感性上升到理性。比如，教師在進行彎道跑的技術(shù)教學(xué)，講解技術(shù)要領(lǐng)和注意事項，在傳統(tǒng)教學(xué)中教師只能一遍一遍的重復(fù)，而學(xué)生的理解程度又不盡相同，就此基礎(chǔ)上進行大量重復(fù)的練習(xí)，教學(xué)效果很難達理想化，甚至還會出現(xiàn)很多種錯誤動作，直接影響到教學(xué)效果。但如果利用動畫或視頻的方式將完整和分解開來的技術(shù)動作分別播放給學(xué)生觀看，就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前理解到正確的跑姿。再次基礎(chǔ)上教師在進行實踐課的教學(xué)，效果就可能就是事半功倍了。當(dāng)學(xué)生對整個動作有了一定的了解時，他們就能體會和領(lǐng)悟老師對動作的講解，而不是盲目的進行模仿，從而使得體育實踐課的教學(xué)質(zhì)量得到質(zhì)的突破[7]。

3.3重視教師的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)多媒體技術(shù)的實際運用操作能力

多媒體技術(shù)的運用應(yīng)該貫穿于教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，各個部分，而不是簡單淺顯的應(yīng)用于理論教學(xué)上。要使多媒體技術(shù)在體育實踐課教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，應(yīng)該建立相應(yīng)的科學(xué)系統(tǒng)的體育課程教學(xué)體系。多媒體技術(shù)的最終實施者還是教師，如何高效的運用多媒體技術(shù)進行體育實踐課教學(xué)，對教師自身綜合素質(zhì)的要求還是相對較高的。有效的進行和推廣多媒體體育實踐課教學(xué)，就必須加強培養(yǎng)能夠熟練操作、靈活運用多媒體教學(xué)技術(shù)的高素質(zhì)的體育教師隊伍，這是推進多媒體在體育實踐課教學(xué)中運用不可或缺的條件?？梢酝ㄟ^經(jīng)常對教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教學(xué)研討的方式來提高教師的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師應(yīng)該正確的認(rèn)識多媒體的作用，千萬不可片面的強調(diào)多媒體的作用，不能完全依賴于多媒體的課件。當(dāng)然，也不能反面極端的否定多媒體在體育實踐課教學(xué)中的積極作用。針對不同的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象等因素，科學(xué)、合理、靈活的使用多媒體，才能使多媒體技術(shù)在體育實踐課教學(xué)中發(fā)揮更為有效的作用[8]。

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Analysis of Multimedia Technology Application inTeaching of Practical Course of P.E.

Li Jieming
(Graduate Department of Nanjing Sport Institute, Nanjing Jiangsu 210014, China)

Abstract：The multimedia technology has been applied in the teachingof practical course of P.E. as a current teaching method, which has improved the efficiency of P.E. practice teaching with the advantage of Intuitive image. In this paper we expound on the advantageous role of multimedia technology in the teaching of P.E. practice, and make a comprehensive analysis on the obstacles of the path of development. At the same time, we put forward some feasible suggestion of the application of multimedia technology teaching based on the accumulation of literature and viewing experience in order to make some contribution to the betterapplication of multimedia technology in P.E. practice.

Keywords：Multimedia technology P.E. practice Application analysis

中圖分類號：G807

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：2096—1839（2016）02—0154—03

作者簡介：李潔明(1991～),男,在讀碩士研究生。研究方向:體育教育訓(xùn)練。